师德建设三年发展规划计划

1、店湾中心学校师德建设三年发展规划计划一、指导思想以十九大精神为指导，以中华人民共和国教师法、 中小学教师职业道德规范等 法律法规为依据，紧 紧围绕 全面增强素质教育、全 面增强中职学生思想道德建设和思想 政治 教育 的目 标要 求 ，以 热爱 学生 、教书 育人为 核 心 ，以“ 学 为人师、行为世范”为准则，以提升教师思想政治素质、职 业理想和职业道德水平为重点，弘 扬高尚师德，力 行师德规 范，强化师德教育，优化制度环境，持续提升师德水平，努 力建设一支政治坚定、热爱学校、业务精湛、素质优良、乐 于奉献的教师队伍。二、内容与要求（一）思想观点的建设师德建设重在教育，在师德建设中首先理应建立

2、全体教 职工共同认可的核心价值观，这 也是师德建设最为重要的基 础。1、组织学习培训，提升对师德建设重要性、紧迫性的理 解。学 校党政工团各级组织要认真学习教育理论和 相关文 件 精神，学 习先进人物典型事迹，提升理解水平，增强责任意 识，适 合 学校 教育 改 革 和发展 的 要求 ，持 续提 升 教 职工 队 伍 的师德水平和全面素质。2、实行理论与实践的研究，深入研究师德的内涵、师德 建设的规律。学校党总支将组织师德建设的专题理论研究， 研究内容包括师德的内涵和外延、师 德建设的比较研究、师 德建设的应用研究以及师德状况的调查研究等。3、 明确师德建设目标， 形成全员共识的思想价值观点，

3、要结 合自 身实 际，组 织展 开师 德建 设 大 讨论，做 到 人人 参 与 ， 人人有体会、有收获，形成统一的理解。（二）制度规范的建设师德建设重在规范， 制度规范的建设既要传承学校的优 秀文化传统， 又 要与时俱进，适合新时期教师队伍建设的要 求，推动师德建设工作实现科学化、制度化。1、建立严格的师德学习培训制度，多渠道、分层次地展 开各种形式的师德教育。在 实行教师思想政治教育、职 业理 想教育、职 业道德教育的同时，重 视法制教育和心理健康教 育 。建 立 和 完 善 学 校 德 育 队 伍 培 训制 度 ，对 教 师 实 行 师 德 教 育专 题培 训。学 习 培 训 制度主 要

4、包括党 员 干部 培 训 制度 、教 师的岗位培训制度等。内 容包括教育思想理念、师 德规范及 相关制度等。2、制订适合新时期要求的 教师职业道德规范。组 织 教职 工参 与师 德规 范 的 研讨和 修 订，把 握 师德 规 范 的内 涵 和 要求，并 且把师德规范的主要内容具体化、规范化，提 升对 师德精神的理解，使教师自觉用师德规范引导自己的行为。3、 建 立 和 完 善 师 德 建 设 的 监 督 机 制 ， 保 障 师 德 建 设最 终 目标的实现。监 督体系和机制的建立要充分考虑原有成熟的 经验和做法，将 各层次、不同职能的管理监督融为一体，做 到师德建设与学校精神文明建设的协调一致

5、。（三）环境条件的建设师德建设是校园文化建设的重要组成部分 ，师德建设也需 要各种物质环境和条件的保障，同 时也要通过一定的物质形 式表达师德建设的理念和要求，展示师德建设的成果。1、建设与师德建设工程相一致的人文校园 环境， 体现师 德建 设的 人文 关怀 。要 以创建 和 完善文 明 校园 为 载 体， 增 强 社会 公德 、职业道 德 和 家庭美 德 教育，倡 导教 师 职 业道 德 行 为规范，建设环境优雅、整洁美观、宁静和谐的文明校园。2、重视各种宣传教育载体的建设，增强师德宣传。有效 利用学校校报、校刊，工作简报、教学简报、校园网络、宣 传橱 窗、校园广 播 等 校内 媒介 ，将

6、师德 建 设网站 、校 报 内“ 教 师园地”发展成师德建设交流沟通、展示成果的新平台。3、营造弘扬高尚师德的校园氛围，培养树立师德先进典 型，表彰师德先进事迹。每年年终评选表彰师德先进个人， 引导学生每学年推选“ 我心目中的好老师”等 活动，通 过经 验交流和评选表彰师德先进活动，宣 传师德先进事迹，发 挥 典型的示范作用。（四）体制机制的建设1、构建 师德建 设 工 作的 系统 工程 ，将 师 德建 设 落到 实 处 。学校领导要注意听取教师意见，解 决教师在工作和生活中的 实际困难，持续改善教师的工作、学 习和生活条件，为 教师 教书育人创造更为良好的环境条件。2、学 校 的 后 勤 服

7、 务 部 门 要 持 续 改 进 工 作 作 风 ，提 升工 作 效率，增 强服务意识，为 学校的教学科研工作提供高效优质 的管理服务。要 进一步强化与教师的教学、生 活密切相关的 教学辅助部门和后勤部门的服务意识，努力为教师的工作、 学习提供优质的服务。3、广泛发动 全 校广 大 师 生参 与 师德建 设 ，各级 领导 干 部 应作为师德的表率，广 大党员教师要充分发挥政治核心和先 锋模范作用，学 校教代会和工会、团 组织紧密配合，形 成增 强和推动师德建设的合力。三、建设目标（一）总体目标努力建设一支道德素质过关、业务素质过硬、质 量意识强 烈的勤奋学习、开拓进取、精 诚团结、互相关心、互

8、相协助、 视校为家、爱生如子、兢兢业业、乐于奉献的教师队伍。（二）师德建设的具体目标1、增强全体教师法纪意识，自 觉遵守国家法律法规，遵 守工作纪律，恪尽职守，守时守信，安分守纪、不出格，不 违规。2、增强全体教师政策意识，遵守政治纪律，认真学习党 和国 家的 教育 政策 ，全 面贯彻 党 和国家 的 教育 方 针 ，在 教 育 教学工作中水平践行“ 三个代表”的 重要思想，积极参加新 一轮课程改革。3、增强全体教师的“与时俱进”意识，积极参加校本培 训，积 极参与教育科研教育教学工作中积极进取，勇 于开拓 创新。4、 增强 全体 教 师 的质量 意 识， 充 分 理解 到 教育教 学 质 量

9、 是学校的生命，把“ 追求高质量”的 意识贯穿于教育教学工 作的始终，渗透到教育教学工作的方方面面。5、做到学生满意。坚决杜绝体罚和变相体罚学生现象的 发生，平等、公正、公平地对待每一位学生，对学生做到不 偏爱 ，不 歧视 。不 在学生 家 长面前 打对 学生 不 利的“小 报 告 ”。 确保学生平安，关心学生生活，注重学生发展，让每一个学 生都抬起头来，让每一个学生都得到发展，都更好地发展。6、 让家长满意。 理解学生父母“望子成龙”的苦心， 保 证教 育教 学质 量；建 立 定期的 教 师家访 和 家长 校 访 制度 ，经 常沟通，即时联系，增进交流，联络感情，消除误会，形成 共识，相 互

10、配合，共 同促动学生发展，更好地完成教育教学 任务7、让社会满意。努力建设良好地校风、教风、学风，增 大品 牌学 校创 建力 度 ，树 立良 好 的学校 形 象；在 力 所能 及 范 围内 参与 社会 公益劳 动 ；教 育 全 校师生 注 重自 己 的 言行 ，时 时处处注意文明礼貌。（三）年度目标：2019学年 度研究师德建设工程的主要工作内容，部署学校师德建设 工程的各项工作；重 点展开宣传发动和思想教育工作，各 室 和广大教职员工充分理解新时期增强和改进师德建设的重 要性和紧迫性，积极投身师德建设系列活动；组 织展开师德 建设 的理 论研 究和 实 践 探索，研 究制订 师 德的 底 线

11、 要求 ，着 力解决师德建设中的突出问题；建 立师德教风建设评议长效 机制，聘 请社区行业领导为师德教风建设社会监督员；展开 师生调研活动，启动评选“师德先进个人”和学生评选“我 心目中的好老师”活 动，宣 传校内外师德典型和师德先进事 迹。20192019学年度继续展开师德建设相关系列活动； 制订适合新时期要求 的师德规范， 修 订学校相关规章制度，实现师德规范的主要 内容具体化、规范化；更加深入研究师德建设新问题，制 定 科学合理的师德评价方法和指标体系，特 别在师德建设的奖 惩机制和环境建设上有所创新突破；可 在结合学校的总体要 求的基础上突出自己的特色；固化师德建设的理念和行为，探索运

12、行师德建设工作监控体系。20192020学年度总结前两年师德建设的经验，进一步改进创新，提升建 设水 平；构 建 科学 有 效 的师德 建 设工作 监 督评 估 体 系，完 善 师德建设规章制度和相关政策，体 现准确导向，为 师德建设 提供制度保障，建立师德建设长效运行机制。店湾中心学校年11月小学教师专业标准（试行）为促动小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据中华人民共和 国教师2019法和中华人民共和国义务教育法，特制定小学教师专业标准（试 行）（以下简称专业标准）。小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训， 具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技

13、能。专业标准是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师展开教育教学活动的基本规范， 是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工 作的重要依据。、基本理念（一）学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性； 遵循小 学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促动小学生生动活泼学习、 健康快乐成长。（二）师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师 职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心； 为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。（三）水平为重把学

14、科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践水平；研究小学 生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、 再反思，持续提升专业水平。（四）终身学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化 知识结构，提升文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和水平，做终身学习 的典范、基本内容维度 领域基本要求专 业理 念与 师德（一）职业理解与理解1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2. 理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具 有职业理想和敬业精神。3. 认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发 展。4. 具有良好职业道德修养

15、，为人师表。5. 具有团队合作精神，积极展开协作与交流。（二）对小学生的态度与行为6. 关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生 生命安全放在首位。7. 尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等 对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不 体罚或变相体罚小学生。8信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益 于小学生身心发展的不同需求。9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。（二）教育教学的态度与行为10. 树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识 学习、水平发展与品德养成相结合，重视小学生全面 发展。11. 尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小 学生提供适合的教

16、育。12. 引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和 好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手水平和探究精神。13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。（四）个人修养与行为14.富有爱心、责任心、耐心和细心。15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。16.善于自我调节情绪，保持平和心态。17.勤于学习，持续进取。18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。专 业知 识（五）小学生发展知识19. 了解关于小学生生存、发展和保护的相关法律法规 及政策规定。20. 了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特 点和规律，掌握保护和促动小学生身心健康发展的策 略与方法。21. 了解不同年龄小学生学习的特点

17、，掌握小学生良好 行为习惯养成的知识。22. 了解幼小和小初衔接阶段小 学生的心理特点，掌握协助小学生顺利过渡的方法。23. 了解对小学生实行青春期和性健康教育的知识和 方法。24. 了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能 出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。（六）学科知识25. 适合小学综合性教学的要求，了解多学科知识。26. 掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。27. 了解所教学科与社会实践的联系，了解与其他学科 的联系。（七）教育教学知识28. 掌握小学教育教学基本理论。29. 掌握小学生品行养成的特点和规律。30. 掌握不同年龄小学生的认知规律。31. 掌握所教学科的课程

18、标准和教学知识。（八）通识性知识32. 具有相对应的自然科学和人文社会科学知识。33. 了解中国教育基本情况。34. 具有相对应的艺术欣赏与表现知识。35. 具有适合教育内容、教学手段和方法现代化的信息 技术知识。专业能力（九）教育教学设计36. 合理制定小学生个体与集体的教育教学计划。37. 合理利用教学资源，科学编写教学方案。38. 合理设计丰富多彩的班队活动。（十）组织与实施39. 建立良好的师生关系，协助小学生建立良好的同伴 关系。40. 创设适宜的教学情境，根据小学生的反应即时调整 教学活动。41. 调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和 经验激发学习兴趣。42. 发挥小学生主

19、体性，灵活使用启发式、探究式、讨 论式、参与式等教学方式。43. 将现代教育技术手段渗透使用到教学中。44. 较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普 通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。45. 妥善应对突发事件。46. 鉴别小学生行为和思想动向，用科学的方法防止和 有效矫止不良行为。（十一）激励与评价47. 对小学生日常表现实行观察与判断，发现和赏识每 一个小学生的点滴进步。48. 灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价和 指导。49. 引导小学生实行积极的自我评价。50. 利用评价结果持续改进教育教学工作。（十二）沟通与合作51. 使用符合小学生特点的语言实行教育教学工作。5

20、2. 善于倾听，和蔼可亲，与小学生实行有效沟通。53. 与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。54. 与家长实行有效沟通合作，共同促动小学生发展。55. 协助小学与社区建立合作互助的良好关系。（十三）反思与发展56. 主动收集分析相关信息，持续实行反思，改进教育 教学工作。57. 针对教育教学工作中的现实需要与问题，实行探索 和研究。58. 制定专业发展规划，持续提升自身专业素质。、实施建议（一）各级教育行政部门要将专业标准作为小学教师队伍建设的基本依据。根据小学教育改革发展的需要，充分发挥专业标准引领和导向作用，深化教 师教育改革，建立教师教育质量保障体系，持续提升小学教师培养培训质量。

21、 制 定小学教师准入标准，严把小学教师入口关；制定小学教师聘任（聘用）、考核、 退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的小学教师队伍管理和督导 机制。（二）展开小学教师教育的院校要将 专业标准作为小学教师培养培训的主 要依据。重视小学教师职业特点，增强小学教育学科和专业建设。完善小学教师 培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视小学教师职业 道德教育，重视社会实践和教育实习；增强从事小学教师教育的师资队伍建设， 建立科学的质量评价制度。（三）小学要将专业标准作为教师管理的重要依据。制定小学教师专业发 展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感

22、；展开校本研修，促动教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度， 健全小 学绩效管理机制。（四）小学教师要将专业标准作为自身专业发展的基本依据。制定自我专 业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆展开教育教学实践，持续创 新；积极实行自我评价。店湾中心学校学校业务学习计划一、学习的目标为了进一步推动新课程改革，实施全面的素质教育，提升教师的业务水平。根据上级相关文件精神，结合我校教育的实际情况，本学 期教师业务学习工作将以学校集中学习为主， 以展开听课教研活动为 载体，着重提升教师的业务综合素质，进一步提升我校教育教学质量。、学习的主要内容:1、学习教育政策法规。组织教职工学习现代化教

23、育实施，进一步增强师德教育，树立教师的新形象， 增强法制观点，更好地依法治教、 以德治教。2、学习素质教育的相关政策及理论，进一步深刻理解当前素质教 育的形势下， 教师应如何提升自己， 如何进一步把素质教育的精神落 实到自己的实际教学工作中去。3、学习新课程改革理论。总结分析新课改在实施几年里的不足与 经验，组织进一步学习新课程改革相关理论， 学习各级各类优秀教师 的先进事迹， 进一步激励广大教师弘扬高尚师德， 持续增强自身的教 育修养，增强教书育人的本领。4、组织教师观摩优秀课堂教学的光盘，看后认真研讨，学习新的 课堂教学思路和方法，提升自己的课堂教学水平。5、结合教育刊物，学习相关的教学理

24、论和具体实践材料，提升理 论水平。三、学习的形式：1、以集中学习为主。培训形式采用专题讲座、分组讨论、听课评 课、案例分析等多种形式实行，要突出教师的参与和互动。2、分散自学为辅。因为教师工作性质限制了集中学习的频率，所 以还要经常采用分散自学的形式， 要求各教师阅读新课程改革的经验 文章，教改动向等。并做好学习笔记。3、业务学习时间为每周一次。四、健全管理机制，保障学习效果：1、 培训期间要严格学习纪律， 由主管教学的扬子彬校长负责管理, 团支部书记张东旭负责组织。 建立签到制度， 除病假公事除外， 无正 当理由不准缺席，做到严格出勤统计，健全规范学习过程记录。坚持 严格按计划内容组织培训活

25、动。2、要求每位教师必须明确参加学习的重要性， 并能自觉参与学习3、要认真总结，持续反思。联系工作实际，即时交流，并作为教 师业务考核重要内容存入个人业务档案。4、多做学习反思，通过学习到实践的过程而厚积薄发，积极撰写 高质量的论文，并向相关教育刊物投稿。 积极参与各级各类论文比赛， 持续总结和提升自己的各种综合水平。五、具体要求1、认真学习，不搞形式主义，严明纪律，高效务实。2、教师要有业务学习记录，每次有记录时间和内容摘要。3、周二下午第二节课后为教研组业务学习时间，非特殊情况不得 缺席，教导处统一组织安排。4、学习由教研组长负责安排，因公、病、事须请假。店湾中心学校2019年3月店湾中心学校学校业务学习总结为了深化新课程标准的贯彻实施，强化我校教师队伍建设，根据