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文档简介
1、我 想 这 样 做【教材简析】 我想这样做是人教版课程标准实验教材二年级上册第六单元 “语文园地六”中的口语训练题目。这次训练主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。教学活动应在具体的交际情境中进行。“残疾人”这一话题离学生的生活实际较远,因此,利用录像片断及课件联系生活实际创设情境,拉近学生与残疾人的空间距离,成为了激发学生交际欲望,充实学生交际内容的必要手段。在课堂教学中,以情感打动学生,以情感感召学生,触动学生的内心深处,实现师生、生生心灵的碰撞,课堂就会闪现出创造的火花,为课堂增添无穷的生机。 【教学目标】 1、让学生了解残疾人的生活,学习、工作中的困难。 2、懂得关心、照顾
2、残疾人,从小树立助人为乐的思想。 3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时,集中注意力,听清楚,想仔细,记心上。敢于大胆发表自己的不同意见,提高口语交际能力。【教学准备】录像片断、课件。 【学生准备】 向身边的人打听自家附近有没有残疾人,并了解残疾人的残疾情况及生活状况。 【教学过程】 一、故事导入,触动心灵 1、今天,王老师带来了一位特殊的小朋友,你们想见见她吗?那就让我们一起看大屏幕。(播放小红艳的生活录像) 2、小红艳和我们有什么不同?像小红艳这样,身体有缺陷的,生活很不方便的人,我们称他们为“残疾人”(板书) 3、看了小红艳的生活片段,你有什么感想?今天的这节口语交际课,我们就一起来交流一
3、下如果我们遇到了需要帮助的残疾人,我们 该怎样说,怎样做。 【利用现实生活中的真实事例作为这节课的引子,直观形象,刺激学生的感观,学生不会有距离感,容易激发交际的兴趣和欲望,使他们尽可能的回归常态,不必拘谨,真实自然的进行口语交际。】 二、创设情境,激发交际欲望 1、认识残疾人 小朋友们,我们身体健康,学习、生活十分方便,我们过得多么幸福啊!但是,在我们身边,也有各种各样的残疾人,他们在生活中会遇到许多常人难以想象的困难。让我们一起来认识一下。(课件展示) 2、谁能介绍一下你在生活中或刚才的图片中认识的残疾人,他们是哪类残疾人,他们在生活中会遇到哪些困难? 教师示范,提出“听”的要求:听的时候
4、要听得仔细、听得明白。(板书:听仔细明白) 学生练说,提出“说”的要求:我们在说的时候要把话说得清楚、说得完整。(板书:说清楚完整) 【“残疾人”离学生的生活实际较远,利用课件出示各种残疾人的画面,可以让学生对残疾人有个初步的印象,对残疾人的生活有大致了解,为后面的交际埋下伏笔。口语交际课主要是提高口语语言水平,培养良好的语言习惯,在学生交际过程中,通过师生的评议,教师的点拨、指导,加以规范。特别是对于低年级的孩子来说显得尤为重要。】 三、联系生活实际,促进交际有血有肉 1、创设情境,说说残疾人 小朋友们,在我们的生活中会遇到很多残疾人,虽然他们的身体缺陷不同,但他们在生活中都要遇到许多困难。
5、 a.一个盲人要去商店买东西,知道该怎样做?怎样说? b.一个残疾人,断了一只脚,走路不方便,可是想到风景区去观赏美丽的风景,我们又应该怎样说?怎样做? c.有事情要告诉一个聋哑人,我应该怎样做? 生生互动:四人小组交流、表演全班反馈:师生表演、生生 表演 重点指导第一个场景的交际过程,可以创设孩子与盲人的交际场,也可以创设孩子在帮助盲人前与旁人的交际场。) 2、你在生活中遇到过残疾人吗?他们遇到了哪些困难?你是怎样帮助他们的? 四、联系生活实际,拓展交际内容 1、我们的小朋友都知道了该怎样关心帮助残疾人。其实我们的国家对残疾人也是相当关心、重视的。边说边出示以下资料: 国家在1994 年8 月发布了残疾人教育条例,使残疾儿童也能像正常孩子一样上学、受教育。- 自 1984 年 10 月至今,全国已成功举办了 7 届残疾人运动会,使有特殊运动才能的残疾人在运动会中崭露头角。 买票有残疾人专窗,坐车有残疾人专座,这些规定都为残疾人的日常生活提供了方便。 2、在我们的生活中,有越来越多的人加入到了帮助残疾人的行列中来,有越来越多的残疾人得到了社会和好心人的帮助,刚才我们见到的小红艳在大家的帮助下终于能够站起来了,让我们一起去瞧一瞧吧。(播放录像片断) 五、总结倡导,付诸行动 1、小朋友们,在我们身边不止是残疾人,还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助,找一找我们周围有哪
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