《秋天的雨》作业设计案例

1、 秋天的雨作业设计案例 韩城市新城四小 杨晓艳 秋天的雨是人教版语文三年级上册第三单元的一篇主体课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。 三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习

2、惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情。我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍，理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语言文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话，感悟文章的意境美、语言美。借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶，享受审美乐趣。针对这些特点，我设计了以下的作业：课前预习作业：1、正确、流利、有感情地朗读课文。利用字典等工具，联系课文内容理解“五彩缤纷”“凉爽”“留意”等重点词语的意思，并注意文中多音字的读音。【

3、设计意图：学生在预习中练习朗读，利用字典等工具书理解词语，扫清拦路虎。既便于掌握课文内容，又节约课堂上初读的时间，为学生学习课文做好铺垫。】2、圈画出本课生字新词，用自己喜欢的方法掌握字音、字形、字义，并找出它们的形近字，如“丧”字下面没有一撇，“磨、坊”两个字都是多音字等，并在相互交流中记忆。【设计意图：有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，教师真正地站在了组织者，引导者的位置。】 3、搜集秋天的图画、描写秋天的优美词语、段落。【设计意图：课前学生通过阅读描写秋天的文章，感受各自的不同体验，并通过积累描写秋天的词语、段落，观察身边秋天景色的变化，丰富学生的知识体验、感性认识。】4、让学生对课

4、题或课文内容大胆地质疑问难。【设计意图：这不仅使学生明确了预习的步骤，突出了学生自主学习的流程，而且也为教师省去许多引导时间。质疑问难作为一种教学方法，能大大提高学生的学习积极性，燃起学生思维的火花。学生在阅读中从无疑到有疑，再从有疑到无疑，就是阅读和思维能力提高的过程。】设计意图： 课前预习作业的设计主要是引起学生对所学课文的兴趣，培养学生主动学习、自主学习的能力，提前对课文的主要内容有大概的了解。了解在本课的学习中自己还有哪些地方有疑问，便于在课堂上有的放矢的学习，对于自己有疑问的地方集中精力解决。做好课前预习不仅能提高学习效率，而且能培养学生的自学能力。学生在预习中不仅要动口、动脑，还要

5、动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。在这一过程中，学生的自学能力得到了培养。由此可见，课前预习非常重要。 学生操作方法： 提前一周布置预习作业，课外学生自由阅读，可以把自己阅读的文章推荐给其他同学，也可以把自己收集到的描写秋天的词语、段落抄写下来，遇到问题或请教老师，或请教家长，并及时记录自己的观察结果。课后作业设计： 1、爱读书的你，积累本课的优美词语、精彩段落，并在课外阅读其它写景的文章。 2、爱观察的你，注意观察身边秋天的景物，随爸爸妈妈去野外看看秋天的景色，也可以到田野、果园参加秋收活动，感受秋天丰收的热闹场面。 3、爱绘画的你，画

6、一画秋天的景物。4、爱写作的你，跟爸爸、妈妈到野外秋游后写写你眼中美丽的秋景。【设计意图：学生根据自己的观察，结合课前积累的描写秋天的优美词句，把学习课文时学到的写作方法运用到自己的练笔中，使学生的学习贯穿始终。作业和课文的学习紧密结合，在学习的基础上学会迁移运用所学方法，保证了学习的连贯性。这种作业设计力求体现运用课堂所学知识，应用于生活实际，引导学生直接参与生活实践活动。】设计意图： 阅读教学强调读、说、写的结合，在课前进行了观察积累、课堂上进行了说话训练后，就要落实到写上。课文的表达方法很清楚，而且文中运用了大量的拟人、比喻的修辞手法，语言优美生动，实在是仿写的好材料，因此在学生感悟课文的内容情感后，适时进行练笔，把所学运用到自己的练笔中去。在这个作业的设计上对于不同水平的学生要求是不同的，能力强的同学可以选择全部完成，能力差的同学可以写一个或两个就可以。主要是巩固课文中学到的写作方法，培