《小明的一天》教学设计

1、时间2006年12月21日第17周星期四下午主讲人罗俏岚集备内容小明的一天教材简析本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床7时半上学8时上课12时吃午饭下午4时踢球晚上8时半睡觉。设计理念充分利用“小明的一天”和学生已有的经验，让学生认一认，说一说小明在什么时候做什么，再引导学生讨论、发现整时、半时的特点，以及它们的区别。教学目标1. 使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。教学重点结合生活经验

2、，学会认读整时、半时。教学难点区分整时、半时。教具学具教学挂图，整时、半时的钟表图，钟表，闹钟。教学设计教师补充主讲教师设计方案(一)创设情境，激趣导入谈话：今天老师请来了一位新朋友(贴出小明的画像)，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想了解这位新朋友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天”。(二)合作交流，总结经验1. 观察情境图，交流经验。看课本中的情境图。师：仔细观察，小明在什么时间做什么?自己先看看，再在小组内讲给其他同学听。小组交流后全班交流。师：谁来介绍小明在一天中都做了什么?主讲教师设计方案师：那你知道看时间通常要用到什么?师：关于钟面的知识你知道哪些?把你知道的知识教

3、给小组中的其他小朋友。比一比，看哪位小老师当得最合格。小组活动。汇总各小组的交流结果。师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。2.总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?师：按整时和半时来分，可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完

4、后再提出来。小组交流。汇报交流结果。师：由此可以发现整时和半点有什么不同?师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间。 3.良好作息时间的教育。师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。(三)应用练习1. 认一认。第91页“练一练”第1题2.拨一拨。主讲教师设计方案（四)作业设置用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。(五)课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获?对 应 训 练 补 充巩固性训练(知识点考点)综合性训练创新提高训练板书设计课后反思在上这节课之前，我努力挖掘教材的两个优势：1. 情境创设得好，是儿童熟悉和感兴趣的；2.素材提供得好，它基于学生的生活经验。根据本班学生的知识经验和认识水平以及教材的特点，在教学中我采用小组合作的学习方式，给学生多次交流的机会，引导