五年级上册第一单元知识点梳理

1、五年级上册第一单元知识点梳理（一）生字哟 y 目的地 d 踮 din 暂zn 某mu 奔向那里bn 沉甸甸din全班之冠 guan 分外 fn 禁不住 jn水浒传济公传 zhun 绿林好汉 l 一百单八将 jing恰似、如饥似渴 s 似的 sh 美差 chi 差不多 ch（二）难理解的词语1、窃原意是指偷盗，但在本文中是指作者只读书不买书。2、眼羡看得到而得不到，令人羡慕。 3、知趣知道好歹，不惹人讨厌。4、饥肠辘辘饿的肚子直叫。 5、白日梦比喻不能实现的胡思乱想。6、贯通全部透彻地理解和领悟，达到精通。 7、滚瓜烂熟形容朗读、背诵得熟练流利。8、绿林好汉聚集山林反抗封建统治阶级的人们。 9、

2、饱览尽情地看。10、一百单八将文中指梁山上的一百零八个好汉。 11、一阕 一首。阙，量词。12、偏科指单独着重某一科，不能全面发展。 13、津津有味指吃得很有味道或谈得很有兴趣。14、流光溢彩流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。15、如痴如醉形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。16、浮想联翩浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子。指许许多多的想象不断涌现出来。17、悲欢离合泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。18、如饥似渴形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。19、不言而喻喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。20、大显身手显：表露，

3、表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。21、心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。22、牵肠挂肚形容十分惦念，放心不下。 24、 黯然神伤心情不愉快，无精打采的样子。（三）整体把握主题：“我爱阅读”窃读记以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。小苗与大树的对话本文是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学

4、识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。走遍天下书为侣品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。我的“长生果”这篇课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影

5、响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。（四）重点段落语句窃读记急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪

6、地读着。“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：

7、“大些！再大些！”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知

8、识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。小苗与大树的对话我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。“闲书”指的是彭公案济公传等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。三贯通，这才是21世纪的青年。“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。 21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。我觉

9、得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。“起码”即最低要求，最低限度。走遍天下书为侣 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。将书喻为朋友和家。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的感觉，新的收获。以常见的事物来比喻，说明了一本书可以常读常新，百读不厌。 这真像与另一个人同船而行。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目走遍天下书为侣相呼应，相对照。

10、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正成为自己的东西。我的“长生果”书，被人

11、们称为人类文明的“长生果”。长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。“别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式。 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础，说明了课外阅读的重要性。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿