声音的采集与加工

1、声音的采集与加工教学设计录入者：澄海实验高级中学录入时间：2010-10-259:22:15点击数：337设计思想广东版选修教材多媒体技术应用中的“声音的采集与加工”教学模块主要包括四部分内容：“声音文件的存储格式”、“声音的采集”、“声音文件格式的转换”、“声音的加工”。仔细分析教材内容，基本上是音频理论知识和音频处理的相关操作介绍，如果按教材的先后顺序进行学习，学生很难从需求出发理解学习内容的实际意义，学习的兴趣就很难调动起来。“超级女声”在全国的异常火爆和网络翻唱的盛行，让我迅速创设了激发学生学习兴趣的情景，在此基础上对教材进行了二次开发，重新编排学习内容，将学习内容的了解和掌握适时穿插

2、丁整个作品的制作过程中，让学生经历“挫折”后，带着释疑的心情去探索新知，对所学内容记忆深刻，而且还能自我建构出许多书本上没有的新知识。课前对学生学习情况的分析也是非常重要的一环，这个阶段学生已经完成了信息技术基础模块的学习，基本具备了网上搜索能力，掌握了简单的多媒体制作的方法，具有一定的设计、规划完成任务的能力。我还在学生中进行了“暗访”，了解到大部分学生对数字音频的加工、处理了解甚少，但却对此充满了神秘感，对数字音频在生活中的广泛应用展现出着浓厚的兴趣，对学习声音的采集和加工的学习充满期待。学生的喜好也是我暗访的重点，这为我最终确定创作主题起到决定性作用。虽然超级女声在学生中掀起一股唱卡拉O

3、K的热潮，可是并非所有的学生都喜欢唱歌，单一的创作主题，彳艮难满足全体同学的需求。丁是我乂构思出另一个主题，让学生根据自己的理解和编排创造性地给电影、动画、广告片断重新配语音和音效，有能力的同学还可以自己编制音乐故事，甚至还可以自编、自导、自演电视音乐故事。基础薄弱学生的反映，引起我的关注，他们并没有表现极大的热情，并不是因为对主题不敢兴趣，而是担忧自己无法胜任这个“高难度”的任务，丁是我专门为能力薄弱的学生设计了一个简单而乂有趣的声音编辑任务，使他们也能获得成就感。教师事先的暗访是教学中活动安排的重要依据，对学生情况的了解使得活动主题及难度的设置贴近学生实际，而不是形式的“关心”。教学目标1

4、. 知识与技能认识多种声音文件存储格式、差异及适用情况;掌握采集声音素材的技能，包括录制、声音素材的多途径获取；掌握声音加工的具体技能：声音的剪辑、添加特殊效果、声音的合成；掌握声音的存储和格式转换的基本方法。过程与方法让学生在对声音进行处理的过程中，关注运用了哪些知识和基本原理；培养学生通过有计划、合理的数字音频加工进行创造性探索和解决实际问题的能力。情感态度与价值观让学生体会数字音频对人的生活带来的影响；养成积极主动探究音频处理技术的习惯，帮助有困难的同学完成任务；学会正确引用网络、光盘上的音乐，防止侵犯版权；增强音乐的鉴赏能力，合理选用背景音乐。三、教学重点和难点重点：掌握声音采集、编辑

5、和合成的一般方法。难点：高质量地采集声音；润色声音降噪、混响、高音激励等；多音轨合成声音。四、教学方法任务驱动法、支架式教学、指导式探究法五、教学过程1. 创设情景激趣导思第一课时教师活动：播放老师翻唱的一首英文歌曲MyLove，并透露制作小秘密：伴奏是老师从网上下载的纯伴奏音乐；通过COOLED®行人声的录制，然后将人声与伴奏混合后生成老师个人的音乐专辑；翻唱的歌曲不可用于商业用途哦。MyLove这首歌原来是由WestLife男声演绎的，可不可能将老师唱的女声版变成男声版呢？播放老师唱的男声版的MyLove。老师有一招，我们可以通过COOLEDIT勺“变调”命令来实现操作演示。说到

6、“变声”，请同学们欣赏一幅漫画如图1所示，画中的母子俩在相邻的房间以虚拟身份在上网聊天，儿子“冒充”15岁的小男孩儿，母亲“冒充”15岁的小女孩儿，他们俩儿聊到一快儿去了。我们观察到他们都在敲打键盘，相信有上网聊天经历的同学都为认为：通过打字聊天，彳艮难识别对方的性别。“如果邀请对方进行语音聊天，就很难欺骗我了吧？”有些同学可能会这么想。让我们一起来鉴别一下。教师启动变声软件，打开音箱，通过麦克风用男声和同学们聊天。望着学生一脸的惊讶，告诫学生：在互联网上聊天，同学们一定要学会保护图1漫画“远与近"自己，千万不要轻易相信对方。“信息技术既可能催开善之花，乂可能酿成恶之果。”音频技术也

7、一样，我们正确使用它会给我们带来很多的乐趣。课题引入非常新颖，通过使用COOLEDHW声音变调，将女生版MyLove转换为男生版MyLove,引入课题，调动了学生学习的积极性。作者还不失时机地进行情感态度价值观的教育，要正确使用音频技术。漫画“远与近”的使用也非常巧妙。引入数字音频的制作，让学生从老师提供的三个主题见表1中选择自己最喜欢的主题进行创作，介绍具体内容、难度系数以及组员人数要求。如果小组成员对以下三个主题都不满意，还可以构思新的主题，但必须事先与老师沟通，师生达成一致意见后，才开始主题创作。表1创作主题主题具体要求难度系数小组人数要求制作配乐故事编制一段故事，故事中的角色由小组的各

8、成员扮演，各成员分别在电脑中录制自己所扮演角色的尸首，M后配上合适的音乐，并合成为一段配乐故事作品。四人一组打造自己的首乐专辑录制自己的一首歌曲，可以是独唱也可以是对唱或合唱，必须有伴奏音乐，有能力的同学还可以发布到网上和大豕一起分旱。四人一组过把声首男辑瘾水制一"个里话故事，对尸宜文件进行剪切和顺序的调整，然后将具剪定成指定的内容，使故事呈现更为短小精悍。两人一组提供应学生不同的主题进行作品创作，这样的方法我们经常可以看到,但作者在创作主题表格中的难度系数让人看了乂有眼前一亮的感觉。信息技术课中学生信息能力的差异是很多信息老师面临的问题，作者通过不同难度系数的任务设置，将任务设置有

9、坡度，使得不同能力层次的学生都能遇到既有挑战乂能“跳一跳”即可完成的任务。学生活动：用5分钟的时间自由组合，10分钟的时间进行头脑风暴式的讨论，讨论以下内容：选择哪个主题具体创作内容确实定呈现方式确实定：音频、视频、动画确定小组分工搜索资料、素材，学习软件的制作，录音，合成商讨本小组的创作计划讨论完毕后，打开机器，浏览老师提供的资源，并围绕讨论内容上网寻找资料，下载素材，熟悉软件的操作。2. 支架搭建激疑导探第二课时教师活动：提供三个主题的参考创作步骤参见表2，进行音频理论知识讲解。具体的操作方法，让学生学会利用老师提供的视频教程、综合教程和参考网址来逐步掌握。表2参考创作步骤配乐故事打造自己

10、的音乐专辑过把声首男辑瘾1.确定具体的故事1.确定翻唱的曲目1.首先找到要删除的声音片断，2 .3 .规划作品的呈现方式：给电影片断+首频自己拍摄的DV故事+首频用Flash制作的动圆+音频图像动态演示+音频纯音频准备好背景音乐、音效，进行必要的技术处理，如：才犬取电影的背景音乐，去人声2. 确定翻唱的形式：独唱、对唱、合唱3. 选择伴奏源：从网上下载带人声的伴奏Mp3还需进行去人声处理、伴奏音乐不带人声的文件、从CDVCD或DVD中别离出伴奏音乐或自己制作，可参考打造自己的首乐专辑的创作说明表。4. 水首，保存语百文使用拖动或使用菜单项选择择相应的片段，然后按DEL®删除。2.找到

11、需要调整顺序的片段，选择片段，剪切，再将其粘贴到要求的位置。其实，声音的编辑与义字的编辑是4 .5 .打印故事剧本，角色配首排练水首,，保了语百文件件注：在COOLEDI冲多轨一样的，只不过尸首编辑中用波形代替文字。声首中每一段编辑视窗中的第一轨插文字、每一句话、每注：电影片断配音注意配音与角色圆而同步，解决方法：在COOLEDI冲入伴奏首乐，在第二轨进行同步录音5.对人声进行特殊效个词甚至每个字都对应编辑窗口中的一段波形，只要通过监听，找到这段波6 .7 .8 .对语音进行特殊效果调整，如：降噪、混响、高音激励、安声等。将语音、背景音乐、音效混合成一个首频文件。如果是视频文件，需要将原视频的

12、声音与圆面别离使用会声会影可实现,删除原来的音频，导入用果调整，如：降噪、混响、高音激励、变声等。6.最后将两轨混合，输出Mp啪式义件。形，就可以像文字一样对其进行剪切和移动。COOLEDI编辑好的音频，创建新的视频文件。学生活动：结合老师提供的参考创作步骤，根据本小组的实际情况，拟定出本小组的实际创作步骤。进入素材准备和录制声音阶段。3. 扫除障碍激动导创第三课时教师活动：收集学生创作时出现的问题以及可能会出现的问题进行集中讲解。学生活动：对声音进行编辑和最后的合成，并通过专题学习网站呈交作品。4. 创建平台激评导促第四课时学生活动：填写小组创作说明和活动记录。网上在线欣赏所有小组的作品，参照评价表进行在线评价。观看专题学习网站统计出的三个奖项：最正确合作奖、最具创意奖、最正确作品奖。教师活动：进行师评，宣布获奖小组。5. 综合延伸激享导法第五课时学生活动：最正确合作奖、最具创意奖、最正确作品奖的作者走上讲台，和同学们分享他们的成功经验，以小报告的形式展示他们创作的全过程；技术、创意、艺术亮点；讲述