23雾凇宋贤华

1、雾凇教学设计 大庆市庆风小学 宋贤华教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，认识个生字，结合具体语境理解词语。3.感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。教学重点：通过对语言文字的朗读感悟，了解雾凇形成的原因及过程，感悟吉林雾凇的奇特美丽。教学难点：1.感悟吉林雾凇的奇特美丽。2.选用词语，描写一处雾景或雪景。教学准备：课件课时安排：两课时教学流程：第一课时一、课题质疑，激趣导入。1.（雾凇图片）你们知道这些银光闪烁、晶莹夺目的是什么吗？板题。你知道吉林“雾凇”名字的由来吗？这么奇特的景观让我们一起去瞧一瞧！ 2.出示生字卡片，

2、教学生字“雾”。二、自读课文，扫清障碍。1.解决字词，读通课文。2.检查自读情况，集体评议。三、再读课文，整体感知。1.自由读课文，思考：课文围绕吉林雾凇写了哪几方面的内容。2.集体交流3.谈谈吉林雾凇给你留下了什么样的印象？四、学习生字，指导书写。1.学习本课的生字。2.书写生字。第二课时一、创设情境，引入文本。 通过上一节课的学习，我们知道，在三九严寒，大地冰封时，走进吉林市会看到一道神奇而美丽的风景，那就是雾凇。今天让我们再次走进吉林那银色的世界，欣赏雾凇的奇特与美丽。二、精读品味，感受奇特。1.请自由朗读课文第一自然段和第三自然段，你从哪些地方感受到雾凇的奇特美丽？2.汇报交流、指导朗

3、读。 “十里长堤、洁白晶莹、缀满了枝头、银光闪烁”从这些词语中引导学生感受吉林雾凇的奇特美丽。这种奇特美丽而又很少见的景象就是闻名全国的吉林雾凇奇观! 品味语言，展开想象。谁能用自己的朗读把这一奇观展现出来？ “千姿百态 琼枝玉树”课件图片显示，欣赏雾凇美景。你从雾凇美景图中感受到什么？可以用“有的像有的像有的像真是”练习说话，用语言描述画面，体会“千姿百态 琼枝玉树”词语的含义。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”你从诗句中感受到什么？什么是“情不自禁”？为什么会“情不自禁”？引导朗读。 让我们一起饱含赞美之情，配乐朗读这两段课文。三、分析研究，了解形成过程。这么美丽的景象是如何形成的？反复自

4、由读、默读第二自然段，弄明白每句话的意思，梳理句与句之间的联系。1.什么是雾凇？用一句话说说雾凇是怎样形成的？2.为什么只有在每年的12月至第二年的2月间，只有在松花江畔这个特殊的地理位置，才会形成“雾凇”？3. “雾凇”的形成过程大体经历哪几步？ 读中感受雾凇形成的神奇过程。4.你从哪些词语感受到这一缓慢的过程？“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层”“最初”“逐渐”“最后”。比较“慢慢地、轻轻地”，感受词语的微妙和意境。采用比较朗读的方法，感受动态美。由平缓逐渐升高，最后表现出欣喜的感情。配乐全文朗读，并试着背诵课文。四、情感升华，延伸深化。1.雾凇很美，它与长江三峡、云南石林、桂林山水同为“我国四大自然奇观”，吉林雾凇是其中最为特别的一个。1991年前国家主席江泽民爷爷到吉林视察，恰逢雾凇奇景，江泽民爷爷观赏了这美丽动人的雾凇奇观后，欣然写下了这样的赞颂之词：“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”1998年他又一次来到吉林，观赏了美丽动人的雾凇奇观后又赋诗一首：“寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华成此景，人间万事出艰辛。”（播放雾凇视频）2.为吉林雾凇编一段广告宣传词。五、品味语言