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文档简介

1、听课给我的收获金凤区第一回民小学 何海云 伴随着我校“质量立校”之风的兴起，学校的教研活动开展的有声有色。每学期的公开课、评优课、观摩课、示范课等不同类型的课让我受益匪浅。起初听课是为了完成学校分配的15节课的听课任务，觉得浪费时间，一边听课，一边干一些“副业”。后来，听着听着竟然上了“瘾”，也听出了一些门道，真是“听君一堂课，胜上十节课”以后我一有时间就去听课，“以人为镜，可以知得失”，通过听其他老师的课，我逐渐为自己的失败找到了答案。 一、舍本逐末，思想有误反思我以前上课，图热闹，重形式，花拳绣腿，为把一节公开课上的热热闹闹，花费很多时间搜集图片、视频、声音资料，把对教材的挖掘扔到了一边。

2、而学生一节课的收获是什么呢？不过是欣赏了几张好看的图片、聆听了几首动听的歌曲、观看了几段刺激眼球的视频罢了，对课本内容的理解却一知半解。我从听课过程中，学到了许多优秀教师的成功做法。有些教师以讲故事的方式导课，适合学生的认知水平和认知规律，学生容易理解，为接受新课开了一个好头。有些教师以提问的方式导入新课，一方面了解了学生对上课知识巩固的情况，另一方面检查了预习的效果，及时发现了问题。有些教师从教学目标入手进行导课，一节课达到了低起点高目标的效果。这些导课方式和几张图片比起来，简单易行，效果良好。二、备课仓促，匆匆上课。“台上一分钟，台下十年功”。虽然这句话不是针对老师说的，但一节课45分钟的

3、听课，完全能听出上课者备课时下的功夫。前几年，我备课就是抄教案，翻开教案书，洋洋洒整洒的抄吧。只为抄的齐、多抄那么几页，为了应付每周的常规检查，我把大部分的时间都花费在了抄教案上。而研究教材，研究知识的时间全被占用掉了，这样的教案不是废纸一张吗？而上课时呢？有时把教案束之高阁，有时把教案粗略的看一遍，匆匆上阵，草草收兵。老师在讲台上讲的不亦说乎，学生们下面听的是一头雾水。反观那些上课优秀的教师的备课情况是这样的：有的教师把教案备好后，还在教材上批注、补充的密密麻麻；有的教师为备一节课搜集了许许多多的资料，方方面面，应有尽有；有的教师把一道例题的方法研究了好多种，自己再选择最佳的、最适合学生思维

4、的方法讲解，教师讲的轻松自如，学生听得清楚明白。三、缺乏训练，巩固欠佳以前上课总是忙着赶课时、赶进度，“急急忙忙上课，稀里糊涂下课”，而忽略了一个实质性的问题，“效果如何？”。自以为把知识交待给学生，教学任务就完成了，不重视学生知识的巩固，不重视通过做题训练对知识的灵活运用听一位教师上课，讲一节内容做一节习题，把学生做的题收起来检查后再讲。这种做法，针对性强，重点突出，对学生普遍性的错误能有效解决，这也就达到了学以致用的效果。还有些教师通过默写方式，训练学生掌握基础知识的能力，不写不知道，一写吓一跳，许多学生错别字连篇，让人贻笑大方。这种默写方式最大的好处是能促进学生预习、巩固，养成良好的学习习惯。所以，这位教师上课之前，有好多学生背啊，记啊，那种紧张状态，不亚

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