临沂市语文教学策略

1、.临沂市语文教学策略小学语文教学策略有“阅读、“表达两种根本课型。“阅读分低年级“自主探究四环节阅读教学、中高年级“自主探究四环节阅读教学两种策略。“表达分低年级“自主探究三环节写话教学、中高年级“自主探究三环节习作教学、“自主探究四环节口语交际教学三种策略。一、低年级“自主探究四环节阅读教学策略自读识字合作交流品读领悟稳固延伸1自读识字学习目的：读准字音，读通句子。操作要领：激发学生阅读兴趣，引导学生自读课文，边读边标出生字，利用多种方法自主识字。此环节要给足学生学习的时间，一般在老师指导下课内完成。2合作交流学习目的：稳固识字，初步感知课文内容操作要领：用多种方式交流认识的生字、识字方法、

2、初读课文的收获、产生的疑问，老师检查、纠错、引导。3品读领悟：学习目的：理解课文内容，体会重点词句的意思，有感情朗读课文。操作要领：在初读课文把握主要内容的根底上，引导学生抓住重点词、句、段反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，指导有感情朗读。此环节要防止平均用力，以讲代读，要重视体验，重视培养学生良好的读书习惯，进步读书的效率。4稳固延伸学习目的：稳固本课的字词句，进步应用才能，开拓视野。操作要领：进展背诵、写字、词句积累、运用等方面的训练，适当进展拓展延伸，进步语文知识的应用才能。二、中高年级“自主探究四环节阅读教学策略预习探究合作交流品读体验稳固延伸1预习探究学习目的：认识生

3、字，理解字词，理解课文相关知识，感知文章大意。操作要领： 出示预习提纲，引导学生充分读书，查阅资料，完成预习要求。此环节在中年级可在老师指导下课内完成，高年级逐步放在课前完成。2合作交流学习目的：稳固字词，资料共享，感知文章主要内容。操作要领：小组内交流预习收获、质疑问难。推荐代表在集体交流时发言，其他学生补充；老师点拨、纠误、引申，落实易混易错及疑点问题，适当归纳小结。3品读体验学习目的：体会重点句段的含义，感悟文章的思想感情，领会表达方法.操作要领：品读重点句段，深化理解课文内容；赏读重点句段丰富内心体验；评读重点句段，揣摩表达方法。此环节要充分重视学生的个性化阅读体验，重视课堂生成，适时

4、点拨，反对一问讲到底，提倡精讲多读。4稳固延伸学习目的：稳固根底知识 拓展阅读空间，提升读写才能。操作要领：根据本文根底知识点设计练习，补充相关阅读材料，进展片断读写练习。此环节要重视积累，读写结合 ，形成才能。三、“自主探究四环节口语交际课教学策略情境体验 引起话题研究话题 明确方法围绕话题 互动交流延伸话题 综合运用1情境体验 引起话题学习目的：在一定的情境中产生交际的欲望，调动多种感官进入交际。操作要领：老师要精心创设交际情境。情境创设要合适不同年级、不同学生的特点，并且还要具有情趣性、生活化，让学生置身其中，能产生强烈的情感体验，产生积极的表达态度，从而进入交际的话题。2研究话题 明确

5、方法学习目的：理解交际话题的目的、内容及要求，明确交际方法。操作要领：引导学生针对交际的话题，研究交际的内容和方法，总结交际本卷须知。3围绕话题 互动交流学习目的：自由表达自己的见解与感受，认真倾听，积极应对，进步自己的交际才能。操作要领：引导学生围绕话题自由表达，互动交流。老师适时点拨、引导，根据学生的表达，不断强化、再现交际情境，使学生真正投入其中，获得浓重的角色体验。同时，还要注意引导学生进展评价，在生生互评中进步交际的才能，获得交际的体验。4延伸话题 综合运用学习目的：围绕话题，拓展延伸，实现语文才能的综合开展。操作要领：拓展交际话题，把交际引向深化，引向生活；根据交际内容进展听说读写

6、的综合训练。四、低年级“自主探究三环节写话教学策略1积累1定向观察 搜集素材。学习目的：观察周围的事物，积累素材。操作要领：指导学生根据写话的内容进展定向观察，搜集素材，为写话做准备。2尝试2交流评说 丰富语言学习目的：大胆想象，自由表达，丰富语言，领悟方法。操作要领：创设情境，激发兴趣，让学生乐说、敢说、会说。引导学生根据写话的要求，大胆发言，自由表达，同时，认真倾听同伴的发言，并进展交流评价。3放胆试写 实现迁移。学习目的：围绕话题，由说到写， 做到写清楚、写通顺。操作要领：在充分说话的根底上，引导学生实现从说到写的迁移。鼓励学生大胆写作，怎么说就怎么写，尽量做到口手相通、说写一致。3评改

7、4展示交流 互评互改学习目的：与小伙伴交流作品，互相借鉴，互相评改，初步培养修改习惯。操作要领：同学之间互相阅读作品，发现优点、指出缺乏，尝试修改。5佳作欣赏 借鉴进步。学习目的：学习佳作优点，进步写话程度操作要领：小组内交流推荐优秀作品，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验写话的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的缺乏，再次完善自己的写话。五、中高年级“自主探究三环节习作教学策略1积累1定向观察 搜集素材学习目的：熟悉相关内容，积累写作素材。操作要领：习作前，指导学生根据习作要求进展定向观察，广泛阅读，搜集整理相关资料、素材，为习作做好充分的准备。2尝试2合作交流 拓展思路学习目的

8、：激活生活积累，学习写作方法。操作要领：指导学生将所搜集的素材在小组内、全班同学中进展合作、交流，并适时进展点拨、指导，让学生丰富写作的内容，拓展写作的思路，明确写作的方法。3放胆试写 自主修改学习目的:自由表达，练习修改习作。操作要领：鼓励学生尝试写作，指导学生自行修改自己的习作。3评改4回扣要求 交流习作学习目的:根据习作要求，取长补短。操作要领：评改作文时，引导学生先回扣本次习作的详细要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和缺乏，为第二次修改做准备。5佳作欣赏 借鉴进步学习目的：学习佳作优点，进步习作程度。操作要领：小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验

9、习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的缺乏，再次完善自己的习作。六、小学语文“自学交流课堂教学策略预习探究交流展示反响纠正达标测试1.预习探究学习目的：明确学习目的，根据预习要求理解课文相关知识，扫除阅读障碍，初步理解文章内容，感受文章表达的情感。操作要领：在充分研究教材和学生的根底上，根据教材特点及教学目的拟订预习提纲，明确学习任务，提示学习方法。引导学生自学生字词，读通课文，查阅相关资料，完成对课文的初步感知。2.展示交流学习目的：交流预习收获，展示预习成果，初步解决疑难问题，进一步提升认识。操作要领：引导学生抓住课文重点句段在小组内研讨交流，解决疑难问题，进一步理解课文内容；采用多种形式介绍本组学习内容，展示本组阅读、研讨、交流的成果。3.反响纠正学习目的：对学习所得进展反思总结，纠正错误认识，深化理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，领悟表达方法。操作要领：根据学生的展示，抓住课堂的生成点，反响、讲解、引导、纠正，引导学生进一步阅读、考虑，对学习内容进展梳理，使之系统起来，并形成才能。4.达标测试学习目的：稳固根底知识，拓展阅读空间，提升读写才能。操作要领：根据本课教学目的、教学重点、根底知识点设计练习，以试卷、同步练习的形式检查学生对本课学习内容的掌握情况。习作教学可简化