2011年河南省初中英语教师教学论文

1、2011年河南省初中英语教师教学论文新教材提高了英语教学的水平新乡市封丘县尹岗乡初级中学 金仙关键词：新教材、教学内容摘要：根据义务课程标准实验教科书要求，由于知识更新，教师必须在教学中使用新教材勇于创新。为适应瞬息万变的时代发展培养合格人才。使用新教材，从以下几个方面着手：熟悉大纲，吃透教材；使用新教材，切忌走老路，勇于创新形成自己的教学风格；正确处理师生双边关系，改善学生学习方式参与意识。随着时代的发展，英语交际越来越重要了，在当今中学英语课堂上，教师的作用与以前有所不同了，在义务教育教材的课堂里尤为如此，这是当今语言教学改革的要求和趋势。作为一个合格的中学英语教师，必须从灵魂深处根本转变

2、教学思想，改革传统教学方法，才能较好地把握教材，正确地传授知识，为适应瞬息万变的时代发展培养大批合格人才。一、熟悉大纲吃透教材新教材英语教材是根据义务教育大纲由中英合编。编者本着“求是”精神，把外语教学的基本原则与我国的实际相结合，针对中国学生学习英语的“聋哑”通病进行了精心的配方，根据中学生的生理心理特点设计了标题醒目、图文并茂、色彩明快、颇具吸引力的版面。学生得到此书，爱不释手。但它毕竟不是一本连环画，而是各种信息和知识的载体。学生，要了解这些内容，就必须通过教师以听和说来相互沟通，这就为语言交际架起了桥梁。外语教学过程也就是语言的交际过程。课堂教学不仅要教语言结构，词汇，更重要的是还要教

3、语言的使用，通过使用语言来学习语言。这就是正好吻合了义务教育初中英语教学大纲中指出培养学生为交际初步运用英语的能力的要求，整个外语教学过程就成了师生运用语言的交际过程。这正是新教材与现行教材的区别所在。新旧教材相比，编排体系、知识结构等诸多方面都发生了重大变化。新教材不仅向学生提供了生动、活泼、与生活密切相关的学习素材，还设置了许多真实的场景、图片和学生喜闻乐道的话题；新教材还依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量操作、思考与交流的机会，如 make asurvey,memory game栏目，学生能通过自主探索与合作交流巩固新学知识；同时新教材增加了大量的听说练习，并留给学生足够的空间

4、进行相互交流。这就要求我们教师必须突破传统教学模式，寻求适合新教材的教学方法，以达到课程改革的要求。我校采用 Project English初中英语教材，这套教材运用歌曲、诗歌、韵句、谜语等学生喜闻乐见的形式；教材设计上体现了学生的心理特征。精美夸张的美术设计，生动有趣的人物造型，形式活泼，实践性强。二、使用新教材，切忌“走老路”。勇于创新形成自己的教学风格如何能够更好地进行义务教材的试教工作，使之逐步完善呢？教师必须树立新观念，彻底转变教学思想，认真详读义务教育大纲，了解新教材的全貌及宗旨，适应新的教学方法和要求。大家知道，从事任何一项工作都要受一定的思想支配，都会遇到这样那样的困难。教学必

5、须用科学的头脑对试教加以分析研究，才能增加有效性，避免盲目性，才能达到予期的目的。长期以来，传统的语法翻译法一直统治着我国外语的教学课堂。学生虽然取得成绩，但有一个共同的弱点，就是听说能力差。培养出的专业人才大多不能从事外事工作，有的出国以后竟什么也听不懂，不适应新环境，其误区就是口语交际差。随着时代在发展，教材在改革，知识在更新，教育在改革，教材已先行。新教材从深度上、从内容上与现行教材相比都降低了，但对教师和学生的要求却是提高了。如果仍然使用传统语法翻译法来讲教材，就等于“穿新鞋走新路”，就难以完成新的大纲提出的任务，甚至被改革的浪潮甩去很远。所以摆在我们面前的任务是首先武装教师自己，提高

6、业务素质，侧重提高口语表达能力。教师在课堂一定要尽量多说英语，多做示范，当然教师使用的语言要适合学生的实际水平，要简单明了，必须学生能听懂，只要学生听懂了就达到目的。如果学生听不懂，可以适当地进行一些解释或辅助以手势，或用汉语说明。教师要尽可能用于英语组织教学，和学生对话，通过这种教学方式，教师的口语表达能力和教学水平会逐步提高，从而达到教学相长的目的。新教材编排图文并茂，内容循序渐进，实用性强。常用词汇复现率高，教学内容和方法清晰可见，方便教师课堂操作。教材中所设计的语言情景尽可能反映学生的现实生活和日新月异的时代变化。如网络知识、电子邮件、香港和澳门的地理位置等都体现在课本内容中，而且通过

7、单词的拼读也可了解一些经常在报刊杂志上出现的缩略词。新教材力求通过所编材料给学生提供了解国外人文环境的机会。通过价值观念、思维模式、文化风俗、饮食习惯、禁忌幽默的比较，使学生在理解和尊重外国文化的同时，更加热爱祖国的文化，从而奋发向上，立志成才。练习册中的练习内容紧扣教材，同教材一样，插图随处可见，形式新颖多样。有重点句型的排列训练，有归纳小结某一特定语言现象的复习练习，有培养学生能力的训练，还有听力材料的检测习题。这些习题难易适中并分量适当，既减轻了学生负担，又能起到巩固和加深所学知识的良好效果。一套好教材的使用，绝不意味着会自然而然地取得好的效果，还需教师有创新的教学方法。三、正确处理师生

8、双方的关系，改善学生的学习方式参与意识传统的外语教学一向是以教师为中心进行的。课堂上是教师讲，学生听，或教师问，学生答，往往出现教师“一言堂”，学生的积极性和主动性无处发挥。而新教材的执教过程完全不同了，它好像是摄制一部电影或电视剧一样，教师好比导演起主导作用，全体学生就是演员起主体作用。只是学生默切的配合表演才能顺利完成任务。师生双方在欢声笑语中教和学，教者轻松，学者愉快。一课堂自始至终，师生双方要交织在一起。一课堂的开始，也就是师生之间互相配合活动的开始，师生之间的礼貌问候，模拟情景对话，不仅能交流师生感情，唤起学生的参与意识，而且能渲染气氛。学生的学习态度与其对一个教师的感情有着直接关系

9、，亲密无间的师生关系，深厚的师生情谊是构建良好教学环境所必需的氛围。而问候无疑是一种师生关系的方式。教师在课堂上深情的问候学生，就会使学生觉得教师和蔼可亲，待人热诚，从而缩短了他们与你的距离，使他们心情舒畅、高高兴兴地进入角色。培养学生初步运用语言的交际能力，就要让学生在课堂上有充分的机会参与、实践，并给学生提供运用语言的各种情景。让学生充分显示自己，这是英语科学实践性特点这一因素决定的。在巡回听课中，可以发现多数学校领导对新教材的诗教工作重视支持，学生生动活泼地表达自己，其口语，听力水平与往年同期初一学生相比明显提高，部分学生能力甚至要超过现在高中学生。通过与学生交谈得知他们都很喜欢新教材，

10、因为他们在轻松愉快的环境中训练了听说能力，学到了知识，感到欣慰。有的学校虽然条件差，但想方设法为教师配置了录音机，复制了听力带。教师辛辛苦苦制作图片、学子卡片，尽量拿出实物在课堂上进行交际练习。但是有些教师尚且不能使用英语组织教学，致使课堂气氛呆板，只是个别学生进行问答，体现不出全体同学的参与，也谈不上培养学生的交际能力。新教材要求练习要多，形式要多样化，可以按 individual work ,pair work,group work,teamwork,row work,half class work,chorus work 等，依次操作，也可以优差生穿插，个人与全班学生穿插等办法

11、进行。试想，如果不按新的教学方法进行训练，大部份中差生的积极主动就会受到打击，与教师的情感可能会逐步分化，为大面积提高教学质量，着重培养学生口语交际能力设下新的障碍。因此，必须想法调动全体学生参与，才能达到这一目的。义务教材的试教工作刚刚起步，我们已经看到了光明，看到了成绩，同时也发现了问题，提高了认识。任重而道远，只要我们坚持不懈，在改革的浪潮的推动下，勇于探索，不断完善，就一定能够找到外语教与学的规律，总结经验，把试教工作做好。参考文献1、沿着新课改的方向行走教育时报 河南教育报刊社出版2、有效教学的基本功新课程下中小学教师学法指导技能指导 第5期3、有效教学的基本功新课程下中小学教师备课技能指导第6期的第14页（三）提高教师教学技能，让教师与学生共同享受课堂的乐趣。（四）丰富教师情感态度，健全教师人格。第