二年级下册数学教案1.5租船∣北师大版

1、?租船?教案与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。 一、教学目标：与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有

2、夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。 知识与技能：宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“

3、学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题 ,开展应用意识。过程与方法：在合作交流中勇于表达自己的想法 ,学会倾听他人的意见 ,通过合理解决实际问题 ,体验成功的喜悦。 情感态度与价值观：感悟知识的内在联系 ,激发学生学习兴趣。二、教学重点： 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题 ,开展应用意识。三、教学难点：解决实际问题。四、 教具、学具准备：教师准备：课件、实物投影仪学生准备

4、：练习本五、 教学过程：一情景导入：121张卡片 ,平均分给4个小朋友 ,每人分到多少张 ,还剩几张。结合实际说一说竖式中每一步的意思。课件2“21表示卡片的总数。“4表示个小朋友。“5表示每人分到卡片的数“20表示4个小朋友分到卡片的总数“1表示还剩卡片的数2想一想：计算竖式除法应该分几步？课件3一商：除数和几相乘最接近被除数 ,又比被除数小 ,商就是几。二乘：商和除数相乘。三减：要分的总数也就是被除数 减去商和除数相乘的积。四比：余数要比除数小。二探索新知1、课件显示“租船的画面 ,让学生理解题意。从这幅图中 ,你了解到哪些信息呢？课件41小组讨论：课件4生：有22人要乘船。“限乘4人就是

5、每条船坐1人、2人、3人、4人都可以 ,不能超过4人。师：真棒！在租船的过程中这22名小朋友遇到了问题你们愿意帮助他们吗？生：愿意。2师生共同探讨他们要租几条船？试一试：用画图的方法解决问题。课件5小组讨论： 还剩2人 ,也要租一条船。3用你喜欢的方法在练习本上解决这个问题。1条船：4人 2条船：8人 3条船：12人 4条船：16人 5条船：20人 剩2人4列式计算 ,结合实际分船过程再说一说除法竖式中每一步的意思。课件6“22表示总人数。“4表示一条船最多做4人。“5 表示5条船。“20 表示5条船所坐的人总数。“2 表示还剩2人。3、体验有余数的除法 ,解决实际问题。每条船每小时租金9元。

6、有30元 ,租1条船最多可以划几小时？1师生共同探讨他们最多可以划几小时？试一试：用你喜欢的方法解决问题。课件71小时9元 ,2小时18元 ,3小时27元剩下3元 ,不够了 ,只能划3小时。2列式计算 ,结合实际再说一说除法竖式中每一步的意思。课件8“30 表示总钱数。“3 表示每小时的租金。“3 表示划3小时。“27 表示3小时的租金钱数。“3 表示还剩3元。师：上面的横式中3元表示什么？为什么不能划4时？课件9生：3元表示划完3小时之后还剩3元。剩下的3元小于9元 ,不够再划1小时。所以不能划4时。三稳固练习 1、做一做 ,说一说。1我们班有46人 ,1张桌子最多6人。至少需要几张桌子？课

7、件10师：余数是4 ,这4人还要需1张桌子。至少需要8张桌子。2一片树叶上有7只蚂蚁 ,40只蚂蚁至少 需要几片树叶？课件11师：余数是5 ,这5只蚂蚁还要需1片树叶。至少 需要6片树叶。四拓展延伸： 旅行社共有25人乘车去机场 ,大客车限乘7人 ,小客车限乘4人 ,1如果都坐大车 ,至少需要几辆车？课件12余数是4 ,这4人还要需1辆大车。至少需要5辆车。2如果都坐小车 ,至少需要几辆车？课件13余数是1 ,这1人还要需1辆小车。至少需要7辆车。3如果大车小车可以搭配乘坐 ,请给出一个乘车方案。课件14余数是4 ,正好乘坐1辆小车。3辆大车 ,1辆小车。(五) 总结这节课你学会了什么？1.我

8、学会了灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。2.我知道了租船时 ,如果有余数 ,就要多租一条船。课件15六、板书设计：课件1622个人去划船 ,每条船限乘4人 ,至少要租几条船？ 22÷4=5条2人 5+1=6条 答：至少要租6条船。七、教学反思：?租船?这一课是在学生能正确计算有余数除法的根底上 ,帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识 ,来解决生活中的简单实际问题。“生活中处处有数学 ,根据?课程标准?的理念 ,本节课充分地表达数学与实际生活的密切联系。 “租船这一课时的教学目标是运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。在教这一课时,我是通过创设同学们租船的情境,结合生活实际 ,运用有余数除法的有关知识 ,让学生通过这一课的学习以后能解决一些简单的实际问题。学生都知道要利用有余数除法的知识来计算 ,可是在最后的“答这一环节就出现了问题 ,大局部学生都想21÷45条1人 ,所以“至少要租5条船。他们没有想到多出来的1人。还有学生对