二年级下册数学教案第3课时练习二十人教版新课标

1、二年级数学学科下导学指导案第八单元 克与千克课题：练习二十 课型 ：复习课 课时：第3时课 使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第105页练习二十；。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务 ,并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点 ,课上小组讨论交流 ,答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：进一步稳固并认识质量单位千克和克 ,建立千克和克的质量概念 ,熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。学习重点：掌握所学知识。学习难点：运用所学知识解决实际问题。教学准备：多媒体课件、小黑板。教法: “引导发现法“讨论法和“讲授法相结合。 学法：自主探究发现与合作交流 。 教师

2、复备栏或学生笔 记 栏一、导学目标一、独立尝试预习自学课本第105页练习二十的内容。二、复习并检查温固。1、表示比拟轻的物品的质量 ,常用    作单位。表示比拟重的物品的质量 ,常用     作单位。2、1个2分硬币约重1克 ,1000个2分硬币约重      。3、1袋精盐重500克 ,     袋精盐正好是1千克。4、1000克=     千克 ,1千克又叫1000 &#

3、160;   。5、5000克千克6千克克200克800克克千克二、在里填上>、<或= 。(1)4千克400克 (2)6000克6千克 (3)700克1千克 (4)3千克2900克 (5)9克11克 (6)9千克5千克 72千克2019克  8950克1千克 96千克5999三引入课题：闭上眼睛想一想这个单元我们都学习了哪些内容。小组交流 ,在小组汇报。二、自主探究、合作交流导读探究1、口答：说说自己是怎样想的 1千克= 克 3000克= 千克 4千克= 克 5000克= 千克2、指导练习。1练习二十第5题。先说这些物品大约有多重。用线连一连 ,并说说

4、自己的想法。2练习二十第6题。学生独立完成。集体订正。交流：带单位的数量比拟大小要注意什么问题。3练习二十第7题。结合实际去理解是否说得对。课后自己还可以去试一试。4练习二十第8题读题 ,理解题意。左边的天平表示什么意思？左边的物体比右边的物体重你从上面的物品中能找出哪些呢？学生独立找 ,并写下来。集体订正右边的天平表示什么意思？学生独立练习 ,集体交流。5练习二十第10题。图中告诉了哪些信息？学生答复。你能提出哪些数学问题并解答吗？学生独立思考。集体交流。6练习二十第11题。学生看图答复。7练习二十第12题。填写适宜的单位 ,说说你的想法。8练习二十第13题。学生调查并做好记录。3、拓展练习

5、1练习二十第14题。学生自己思考。小组交流讨论。全班交流汇报：说说你的想法。交流方法。小结：一只鹅重6千克 ,两只鸭的质量等于一只鹅的质量 ,所以一只鸭重3千克。两只鸭的质量等于三只鸡的质量 ,所以一只鸡重2千克。2练习二十思考题。1千克棉花和1千克铁比拟 ,哪个重一些？两样物体的质量都是1千克 ,所以一样重。3练习二十“你知道吗？。读一读。三、自主练习、达成目标(监测达标)。1、练习二十剩下的题。2、我是小法官 ,对错我会判。1、爸爸的体重是80克。 22千克铁比2019克棉花重。 3小刚的身高是120克。 4一枚2分硬币的重量大约是1克。 3、脑筋转转转 ,答案全发现。1一列货车 ,其中一

6、节车厢装的煤大约重6000 。 A.克 B.千克 C.米2表示物品有多重 ,可以用 作单位。 A.克或千克 B.米或厘米 C.元或角3一桶色拉油重4千克 ,5桶色拉油重 。 A.9千克 B.2千克 C.20千克4、按顺序排一排。19千克 90克 990克 28克 27千克 7000千克 700克 70千克 *四、拓展作业。1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流1、一支圆珠笔重9克 ,3支这样的圆珠笔重多少克？ 2、一筐苹果重48千克 ,分装在6个塑料袋里 ,平均每个塑料袋里放多少千克的苹果？ 3、小冬用20元钱买8千克西瓜 ,找回4元 ,每千克西瓜多少元？4、爸爸买回3000克豆油 ,吃掉

7、1000克后 ,又买回2019克菜油 ,还有油多少千克？5、食堂原有大米1300千克 ,吃掉300千克 ,还剩多少千克？后来又买来1000千克 ,现在食堂有大米千克？6、有两杯水 ,第一杯水重240克 ,第二杯水比它重200克 ,第二杯水重多少克？两杯水共有多少克？7、一筐梨重48千克 ,4个人合买一筐 ,每千克梨2千克 ,每人应付多少钱？五、全课小结：这个单元你学会了什么？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文

8、就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的

9、文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。板书设计：与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。练习二十单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空