二年级下册数学教案3.3 三位数的减法(第3课时)_西师大版（2018秋）_第1页
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1、3.3 三位数的减法(第3课时)“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为

2、“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。第三课时教学例及相应的练习课时目标1在解决问题中探索连续退位的三位数减法的计算方法。2体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。3综合运用三位数加减法解决生活中的实际问题 ,体会数学的价值教学重点探索连续退位的三位数减法的计算方法。体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。教学难点探索连续退位的三位数减法的计算方法。体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。板书设计三位数的减法713-548=1657 1 3 - 5 4 8 1 6 5教学环节教学流程教学内

3、容复 备手写备注复习引入1,口算 18-9= 15-7= 12-7= 11-9= 13-8= 14-9= 17-8= 13-7=2,笔算(竖式计算) 314-208= 569-287=请小朋友们来算一算 ,并抽生上台说你是怎么计算的 ,个位上4-8不够你是怎么解决的？,十位上6-8又是怎么解决的？教学例师；这节课我们继续学习三位数的减法 ,请小朋友们试一试713-548=师：在计算时你遇到了什么问题？与前面做的题目有什么不一样吗？生：十位上的数我不知道应怎么减？生：个位上的数与十位上的数都不够减生：也许有个别会的同学 ,就让他们上台来给大家讲。师：小朋友们说的很对 ,这个算式中的个位与十位上的

4、数都不够 ,都要向前一位借 ,像这种我们叫做连续退位减法师；我们现在来一个一个地解决：先看个位：38不够 ,怎么办？就从十位借一作十 ,就变成了13-8=5 ,再看十位：1借走一个就变成了0 ,0-4又不够 ,怎么办？从前一位借一作十 ,就变成了10-4；最后算百位：7借走一个变成6 ,6-5=1,最后算出结果就是：165. 师：现在请小朋友们按老师刚刚讲的再算一次生独立完成 ,师指导个别特差生师：做完这个题目你有什么要提醒大家注意的地方？生：退位点不能漏点生：退位的数别忘记了减 ,再与后面的数相减-小朋友说的很对 ,三位数的减法时我们要注意：相同数位对齐；遇到不够减时 ,要向前一位借一；标清退位点；稳固练习 ,师：现在考考大家 ,完成试一试 ,先写在草稿本上试算师：抽

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