鲸教学设计 (2)

1、鲸第二课时教学设计【教学目标】、知识与技能：了解鲸的形体特点和生活习性。认识列数字、比较、打比方等说明方法。、过程与方法：通过有感情的朗读课文，了解鲸的形体特点和生活习性。通过读，了解说明方法。、情感态度与价值观：培养学生热爱科学的兴趣。培养学生保护动物的情感。【教学重点】了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。【教学难点】鲸是哺乳动物的依据是什么？【教学课时】第二课时。【教学过程】一、图影欣赏、谈话导入生：欣赏图片，观看影片。师：同学们，刚才大家看到这些图片和影片，你们觉得好看吗？（好看。）那么在图片和影片中看到了什么（鲸）？是呀，在无边无际的蓝色的大海里，生活着世界上最大的动物鲸

2、，今天，我们继续学习鲸。同学们，你们喜欢鲸吗？老师也很喜欢，既然大家都这么喜欢鲸，这节课，老师带大家乘着“蓝鲸”探索号，一起去海洋里欣赏鲸，好不好？二、通读课文、质疑问难师：在课前，老师已经让同学们预习了课文，并且自己已经找到问题的答案了，那么现在我们就来一起看看同学们找到的跟老师找到的是一样的吗？（课前完成）三、合作学习、转换角色1、师：首先，我想请大家回忆一下，上课之前老师跟同学们一起看过的影片以及图片，那么你们觉得鲸它给你的感觉是怎么样的呢？首先，我们一起来解决第一个问题。 鲸的形体是怎样的？课文中哪些句子可以看出来？并说说各自运用了什么方法来说明的。生：自由回答师：总结。鲸：（大、庞然

3、大物）那么老师想问下大家，平时学习中都见过哪些修辞手法呢？（修辞方法：比喻，拟人，夸张 ）师：文中哪些句子说明了鲸的形体大。比大象大得多。（作比较）最大的鲸有16万公斤重，最小的也有2000公斤。我国捕获过一头4万公斤重的鲸，有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 （列数字）四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 （举例子）2、师：每种事物的产生都有它的特定形态，那么鲸的形体为什么会像鱼呢？难道它是鱼？那么请同学们找找它像鱼的原因。（出示课件）原来早期的鲸并不像鱼，而是经过进化才慢慢变得像鱼了。（进化过程：陆地浅海海洋）那我们单凭这一点就能说鲸不是鱼吗？肯定不行对吧，那我们大家再

4、往后学习看看还有什么地方告诉我们鲸不是鱼的。3、大家都知道，大自然中每个生物或者动物都不止是一个种类，那么我们一起看看鲸有哪些种类呢？它们各自的生活习性又是怎么样的呢？鲸的种类：须鲸（没有牙齿），齿鲸（虎鲸，有锋利的牙齿）鲸跟我们人类一样每天都要吃饭，呼吸。那么你们看看鲸平时是怎么来做这些的呢？种类吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气_须_鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高_齿_鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短除了吃饭，你觉得它跟人类一样，还要做什么呢？（睡觉）那你通过课文知道鲸是怎样睡觉的吗？它为什么要那样睡觉呢？（头朝里，尾巴朝

5、外，一群聚在一起。这是一种自我保护，一旦有危险就可以四散游开。）好，通过以上学习，我相信大家对鲸的生活习性有了一定的了解，对吧。那对于鲸的繁衍后代，课文中是怎么介绍的呢？这说明了什么呢？（ 胎生 喂奶）（肺呼吸、胎生、哺乳这些特征说明鲸是哺乳动物，不是鱼。）师：看到同学们学习得这么认真，老师想给大家讲个故事，你们愿意听吗？故事讲着，有一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，各色各样的鱼都顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹

6、将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。师：通过刚才我们学习的，你知道蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了吗？学生汇报。师：教师小结。（哦，原来是因为鲸是哺乳动物，不是鱼类，所以蟹将军才不让鲸参加比赛的。蟹将军言之有理，鲸不得不空叹息了。）师：讲到这里，老师打算在家里养一头鲸，你们赞同吗？生：不赞同。师：为什么？你能结合课内外的资料，来劝说老师改变计划吗？要求：说话要有礼有节，有根有据，有说服力。主要原因有：、淡水无法饲养。、食量惊人。、睡觉时喜欢围在一起，一头鲸不想自个儿睡。、虎鲸、蓝鲸太凶猛。五、引入生活、拓展延伸、教师总结课文，课外延伸。师：同学们，那么在学习这篇课文以后，我相信大家对鲸有了一定的了解，那么大家想想为什么在当今时代，人们见到鲸的身影却那么罕见和稀少呢。（出示捕杀鲸的图片，引发学生思考。告诉学生要保护动物，从身边的点滴做起。可适当让学生发表见解和想法。）师：同学们，刚才我们一起学习了鲸的形体特征、进化过程、类属、种