常见的碱教学设计

1、常见的碱教学设计题，共同解决。经过小组内的讨论与合作，以复习提问形式带过了碱的第一个化学性质碱和指示剂的反应，回顾了二氧化碳的检验方法，顺利的引出了碱的第二个化学性质， 将重点放在二氧化碳和氢氧化钠是否反应这个知识点上， 让每组学生尝试着设计探究 CO2和 NaOH的反应装置，学生展示后教师进行验证。课堂中始终体现教师为服务者， 学生为主体的参与式教学思想， 教师有意在问题中再次暴露问题，而后共同解决加深记忆， 本节课的设计主题是交给学生自主学习方法， 激发学生的学习兴趣。四、教学策略分析1. 教学方法（ 1）、任务驱动法：让学生在具体的任务驱动下学习；（ 2）、合作学习法：将全班学生按 6

2、人一组分为 8 个小组，每组成员相互协作完成任务；（ 3）、交流讨论法：完成学习任务后，每组代表总结组成，使各个小组得到交流。（ 4）、实验教学法： 本节课有学生分组实验；也有教师演示实验。2 教学手段多媒体、课件、实验演示。“授之于鱼，不如授之予渔” ，本课教给学生的学法是“接受任务-自学对学群学 - 思考讨论 -实验探究 -总结巩固”。（ 1）、自主学习法：学生是学习的主体。（ 2）、小组协作学习法：培养学生团结合作精神。（ 3）、互帮互助法：学的好的同学给基础差的同学讲解，学生之间传递的知识往往比老师传授的更容易接受，这样基础差的学生有了认识，基础好的学生得到了巩固。在综合分析课标和教材

3、基础上， 以新课堂分组合作探究教学为理念， 结合学生实际， 特制定如下教学流程：五、教学设计流程课课题 1常见 课第3课课 新授课题的酸和碱时时型（1）知道几种常见的碱 - 氢氧化知识与钠、氢氧化钙的主要性质和用途。技能（2）认识碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。教 学在实验探究活动中让学生获取知目 标过程与识，引导学生观察一些身边常见的方法物质，帮助学生了解它们对人类生活的影响；在活动与探究过程中培养学生的合作意识和创新精神及实践能力情感态（1）通过实验设计及实验分析， 培度养学生的创新能力。与价值（2）通过学生亲身参与探究活动，观激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度， 发展善于合

4、作，勤于思考的科学精神。教 学NaOH和 Ca(OH) 的性质2重 点教 学碱的化学性质难 点教师准备：多媒体、 NaOH 溶液、澄清的石灰水、毛笔、涂酚酞的白纸、盐酸、软塑料教 学瓶、大理石、广口瓶、单孔橡皮塞、镊子等。准 备2学生准备： NaOH固体、 Ca(OH) 粉末、烧杯、蒸馏水、试管架、试管、玻璃片、钥匙、纸槽。教学分将全班 48 个学生每 6 人分成一组，共 8 组，组每组选出组长和发言代表。教学过程活教动师学生活动意设 计图一、新课导入【创设魔术情境】1. “白纸变红字”：教师往黑板上贴两张白纸（预先涂个个眉飞色 把魔术引上无色酚酞溶液并晾干），舞，无不惊 入课堂，然后用毛笔蘸

5、取无色氢氧化钠溶液在纸上写出红色的叹寓教学于魔术中。“NaOH”和“ Ca(OH)2”。2. 清水变“牛奶”：教师通相互对看，入 CO2使澄清石灰水变浑浊问对 NaOH和激发学生题：大家想一想，这些神奇Ca(OH) 这提出问题的现象存在的反应原理是什2两种物质产和研究问么？生了极大兴题的热【巧妙引入新课】趣情。NaOH和 Ca(OH)2 属于常见的碱，以上现象的产生与碱的性质有关，本节课就来认识调动学生一下 NaOH和 Ca(OH)2 的性质 ，学习积极从而引出课题。性和主动（导学案附后）二、合作探究（一）几种常见的碱【小组合作、完成学案课】（自学）每一组学生在组长的负责下阅读课本 P55P5

6、6页 NaOH和 Ca(OH)2 的物理性质和用途，然后填好导学案。（对学）组内相互交换并查看交流。（群学）组间相互交流。性。自学、讨论、对比、交流， 提高学生看看自己所 自学、交填和其他同 流合作能学是否一力，体会致。合作与交流的乐趣。【合作探究，实验验证】动手实验，通过实验教师强调并巡回指导实仔细观察、探究，提验，保证实验安全进行。在学案上修高学生的1每一组学生仔细观察改以记录的探究能对比玻璃片上事先放置好的现象。力。氢氧化钠和氢氧化钙， 观察其异常兴奋，表面有何现象，并分析原因。观察到 NaOH使学生很2 每组学生取出事先加有潮解现直观的认入等质量的 NaOH和 Ca(OH)象， NaO

7、H在 识到 NaOH2的两只试管，并分别加入等质水中溶解程固体溶解量的水（约 5 毫升），震荡试度大，溶于于水时会管，仔细观察 NaOH和 Ca(OH)水时放出热释放出大2在水中溶解程度， 然后用手心 量。量的热。触摸试管尾部， 感受有无热量放出。【师生 PK、得出结论】1教师展示课件，学生经过对照，在对比中结合学案再次认识 NaOH和学生进一步轻松的认Ca(OH) 的物理性质和用途等完善和更正识了两种2知识。学案。碱的物理性质和用2教师在黑板上张贴已途。填学案，师生 PK，得出正确结论。【提出问题、解疑答惑】每组学生自由提出问寓教于乐，转换1. 学生自提问题，师生答 题，其他组 角色，学疑解

8、惑。学生思考、生自由发2. 教师提出问题，学生 交流、尝试 言，答疑解惑。答疑解惑。改变教师问学生答学生经思的情况，考、交流、体现学生尝试帮老师的主体性解决问题。和自主性，突出了新课改理念。（二）碱的化学性质1. 碱与指示剂的反应组内讨论，培养学生【提出问题】代表发言，运用知识（1）请同学们回忆两种填好导学解决问题酸碱指示剂是什么？它们遇案。的能力。到酸和碱溶液变成什么颜学生发言：色？白纸显红字（2）哪位同学能揭开 “白 实际上是纸纸变红字”的秘密？上的酚酞遇到 NaOH溶液2. 碱与非金属氧化物的反应【再设情景、引出问题】（ 1）（点拨）回顾二氧化碳的检验方法并写出化学方程式。（ 2）（演示

9、）教师将 CO2气体通入 NaOH溶液中，让学生观察现象。（提问）在没有现象的情况下，能否说明 CO2和 NaOH 溶液不反应呢？【小组合作、设计方案】（ 1）请每组同学们设计或画出一种实验装置图，并介绍该装置的原理以及在实验过程中的预期现象，由现象推出 CO2和 NaOH溶液能发生化学反应？（ 2）教师让学生代表介绍本组设计的实验原理和预变红组内讨论交 通过回忆流，派学生 CO2和石灰代表发言并 水反应，板演。为学习CO2+Ca(OH)2=CaCO3 +H 2ONaOH和CO2反应奠学生观察现定基础。象（无现象）（学生）不能各组学生思 培养学生考讨论并踊 思维和动跃参与设计 手设计能学生介绍

10、实 力。验原理培养学生思维和寓学生猜测都言表达能期现象。有可能力。（分析）NaOH溶液中溶质是 NaOH，溶剂是 H2O，那么CO2到底是和溶质反应还是和溶剂反应呢？【对比试验、教师演示】（如图）取两个体积相同观察现象：通过有趣的软矿泉水瓶，收集满 CO两个塑料瓶的实验创2，向其中一个瓶中加入约 25 毫 都变瘪了设问题情升 NaOH溶液，向另一个瓶中（体积缩境，激发加入约占瓶总体积三分之一小）。学生解决的蒸馏水，盖好瓶盖震荡，问题的欲观察现象。请同学们分析出望。现此现象的原因？NaOH溶液学生大胆猜 培养学生想：可能是 观察实验NaOH溶质与 现象和分CO2发生了 析现象的化学反应能力。【分

11、析归纳、得出结论】倾听，思考。（解释） 瓶内气体减少，压强变小，塑料瓶体积缩小，实质是 NaOH、H2O和学生意识到形象记CO2分别发生了化学反应。NaOH更易和忆，突破（追问）塑料瓶内装有CO反应。难点，便2相同体积的 CO 但塑料瓶缩于学生掌2，小相同的程度时所用的 H O握。2量多，而用的 NaOH量少，说明了什么问题？尝试写出反（总结）NaOH溶液和 CO 应的化学方2反应时，主要和溶质 NaOH程式：2NaOH发生了反应。+CO2=【教师指导、正确书写】Na2CO3 +指导学生完成完成H2ONaOH溶液与 CO发生的化学引导学生2反应方程式。应密封保把试验中存，因为的现象转【提出问题

12、、学生思考】NaOH（1）易化为解决潮解问题的理（1）氢氧化钠应如何保存， （2）与空气论，让学为什么？中 CO反应生感受化2而变质。学、体验（2）能否用氢氧化钠来干不能。相互化学。燥 CO2气体？之间能发生反应。【引导归纳】通过交流总及时总结通过以上实验探究可结出碱的一归纳有利知，碱有哪些相似的化学性些相似的化于学生的质？学性质。知识建构。三、课堂小结反思小结：通过本节课讨论并回培养学生的学习，同学们有什么收答表达能获？还想知道那些知识。力。（ 1）掌握了哪些知识？（ 2）学会了哪些方法？（ 3）明白了哪些道理？四、课堂练习（ 1）紫色石蕊试液遇酸变色，遇碱溶液变色；无色酚酞遇酸色，遇碱溶液

13、变色。分组作答提高巩固知识应用的能力。（ 2）现有两瓶失去标签的氢氧化钠和氢氧化钙溶液，如何区分开来？（ 3）下列物质露置在空气中因变质而导致质量增加的是（ ）A浓硫酸 B. 氢氧化钠固体 C. 食盐水 D. 浓盐酸五、课后作业锻炼学生1. 课外作业：（1）请同学们动手能力搜集一些食品干燥剂，看看学生课后和实践操其成分；（2）将两朵红色（或安组讨论完作能力。紫色）的鲜花分别插入白醋成。稀溶液和石灰水中，注意每天观察鲜花并更换溶液。几巩固和提天后溶液有什么变化？高知识运2. 书面作业： P59 页第 1、3、用能力。4 题。六、教学评价与反思本节课在设计上， 注重学生的合作学习， 主要围绕常见碱

14、 -NaOH 和 Ca(OH)2 的物理性和化学性质这两个方面展开探究。主要有如下 3 个特点：（一）教学流程设计上符合学生认知规律先通过创设魔术情境， 激起学生的探究欲望， 调动学生的学习积极性。 再引导学生通过自学初步完成导学案，然后通过组内对学，组间对比群学，结合验证性实验，交流讨论，提出问题，答疑解惑等活动，认识了 NaOH和 Ca(OH)2 的物理性质和用途以及 Ca(OH)2 的制备方法等问题，又通过复习归纳，探讨设计实验装置以及对比试验等方法探究了碱的化学性质， 这样即培养了学生的发散思维能力，又培养了学生分析归纳及合作学习的能力。（二）充分利用小组的自身优势，鼓励学生动手操作。通过小组合作学习的优点， 鼓励学生都能动手参与操作，解决了一部分学生动手和操作能力差等现实问题，为培养学生化学实验素养和实验习惯提供了一个机会和平台。（三）利用多媒体结合分组实验教学。这样做的好处是枯燥的知识容易理解、 掌握而且直观，通过实验与多媒体的有机结合， 使学生对化学有了一个新的认识，感受到化学就在身边，化学很有