小真的长头发修改定稿

1、。小真的长头发二年级绘本写话课学习目标：1. 通过阅读绘本故事，初步学会从图画中获取信息、展开联想，能借助文本的留白学习猜读，在读读演演议议中，初步产生关注绘本精彩语言的意识。2. 学习“大胆猜想”的方法，想象小真的长头发还能干什么， 积累运用句式“要是就” ，用夸张的方法把小真的头发长的特点写具体。一、阅读封面，渗透阅读方法。 （2 分钟）1. 孩子们，喜欢读绘本故事吗？那你读过哪些绘本故事呢？2. 今天老师也带来了一本绘本，名字叫小真的长头发 （先板书课题，齐读）3. 封面上，小真在哪里？她的头发呢？4. 来，我们一起用手比划下，看看小真的头发到底有多长。 （你想说什么）5. 老师还要送你

2、们一把放大镜， 谁来读一读， 你在封面还知道了哪些信息？ 注音：日 高楼方子 文 ·图 季颖 译 （生预设：这是日本作家高楼方子创作的，图也是她画的。文字由中国作家季颖翻译的。）【评价：读绘本要从读封面开始，读图，也读文字，就能收获更多知识。】6. 这么长的头发会给我们带来一个怎样的故事呢？故事开始了学习活动一、角色朗读，激发阅读兴趣。（ 6 分钟）出示图一1. 看到什么？（ 2 个）2. （出示文字）猜一猜谁是小真。 （追问：你是怎么猜到的？）【评价：了不起，善于把图片和文字结合起来思考。 】3. 质疑：咦。你来看小真的头发短短的，再看看题目，有没有什么疑问？（生预设：小真不是短头

3、发吗？课题怎么是长头发？）来猜猜看，这是为什么呢？ ( 后面都是小真的想象。）4. 她们开始聊起天来，谁愿意和老师一起合作读读。我来当小真，谁是小美、小叶。准备好了吗？（出示：三人对话，师生合作读）（你们两先来） 小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。 ” “哼，能长多长？”小真问。小美：“长得呀，能盖过腰呢。对吧？小叶。 ” 小叶（蝴蝶结）：“对，能到腰呢。”-可编辑修改 -1。5. 师：（问朗读的孩子）小叶、小美，你们为自己能长到腰的长头发感到朗读的孩子回答：骄傲、自豪、得意出示图二6. 师：小真听了她们的话，看看她是怎么做的？生（看图说）：她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。7. 师：她

4、又是怎么说的？谁来当小真演一演。 （请 1 人）【课件出示：“怎么，你们的头发才能长那么长，我的呀，能长得更长呢！ ”】演得真象，有什么秘诀吗？生，模仿小真的动作，一边做动作一边说。【师评价：是呀，动词是有魔力的，让画面都生动起来了。 】8. 谁还愿意当当小真（多次指名读） （2 个）【课件出示：“怎么，你们的头发才能长那么长，我的呀，能长得更长呢！ ” “老长老长老长老长老长！说起那个长来” 】【指导：“怎么，你们的头发才能长那么长，我的呀，能长得更长呢！ ”比她们长，可真骄傲，读出骄傲来了；老字拉长，听起来头发更长了呢。 】学着小老师们的样子，我们一起读读。学习活动二、演读故事，感受想象、

5、语言。（12 分钟）1. 说起那个长来那到底有多长？瞪大眼睛看仔细哦！ （打开书页）（预设：学生发出“哇哦”的惊叹声） 。你为什么“哇哦”一声？生：她居然用头发来钓鱼。生：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。2. 师：听听小真自己是怎么说的。教师一边读一边演（图文出示：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢）3. 想知道还有什么吗？（想）秘密就藏在你桌上的信封里。别着急，先听清要求：四人小组一起读读看， 再选择自己最喜欢的一幅画面有感情地读一读，还可以加上自己的动作演一演。 （师下座位指导如何抓住动作演，如何读出夸张的语气）（哪组愿意来

6、试试看。请一组学生表演最好的孩子上台）（学生边演边读，师点拨）1）动词：你演得特别好，是怎么做到的？（句子里有个“甩”，我就把头发甩起来）【师评价：原来你抓住了句子中的动词来演，了不起，很会读书。】【板贴：动词】（掌声送给他们）2）哇，孩子们，刚才的故事里，你看到怎么样的小真，觉得她的长头发怎么样？（生预设：小真的长头发真长啊，自己对自己长头发真骄傲）4. 演得这么好，作者写得也可好啦，我们来看看，她是怎么把小真的长头发写得夸张又具体-可编辑修改 -2。的？（出示两段话）你发现什么奥秘？（要是就，还有呢）再看看画波浪线的句子，你去读读看，又发现了什么？它们都具体写了后来又发生什么事（怎么样了）

7、？【师评价：这样一写，小真的想法就变得更加具体、丰富、生动了。】学习活动三：学习“大胆猜想” ，仿说创编故事。（18 分钟）1. （用表格带着孩子梳理 ）孩子们，刚才我们一起读了关于小真长头发好玩的故事， 是呀，小真的长头发可真有用啊，在桥上，它可以（生钓鱼） ；在牧场的栅栏外面，它可以（生拉牛）；在露天地里，它可以（当被子盖） ；在大树旁，它可以当（晾衣服） （依次边梳理，表格文字边出示）要是（在哪里）就（做什么）在桥上钓鱼在牧场的栅栏外面拉牛在露天地里当被子在大树旁晾衣服2. 读着读着，你们有没有发现她的想象有什么共同点。要是（）在哪里，就可以（）做什么（一起读读）3. 猜猜看，小真还会用

8、自己的长头发在哪里做什么呢？（根据学情，如果学生想象不出来，用书本后面图片引导）要是（），就（）（横线，请 5 个学生说）4. 还有很多孩子想说， 不急，现在请孩子们轻轻地从抽屉里拿出彩色学习单， 将自己想说的写下来。（一起读读要求）。（写话 8 分钟。）（师巡视，可以简单提醒、指导和对好作品画五角星鼓励）当当小作家：发挥想象，写一写小真的长头发还能在哪里做什么呢？用上关联词“要是就”，写写后来又怎么了。还可以加上准确的动词哦。 （动作快的孩子你还可以写完，再来画画自己的想法。）5. 谁愿意把自己的创作和大家分享。 （标五角星的孩子 8 个孩子，上台展示，读一读，读完收）6. 瞧，这就是我们班

9、孩子富有想象力的创作，给它加上封面和封底（师准备好封面和底页） ，就变成我们二 1 班同学创作的新 小真的长头发了，有意思！（课后我们可以继续完成，交给我或者你们的语文老师哦。 ）7. 小结：孩子们，刚才你们所说的、所写的全都是小真的（）生预设：想象。加上这样有意思而又夸张的想象，平平常常的事情也能变成一个有意思的事情，你瞧，这秘密-可编辑修改 -3。其实也隐藏在书中的图画里， （出示图片颜色）你发现了吗？（黑白、彩色）丰富的想象让小真原本黑白的生活变得多姿多彩，也让我们的语言变得更多姿多彩了！五、 阅读推荐，拓展阅读视野。 （ 2 分钟）1. 课后，你还可以来完成星级挑战任务。三星级挑战：把今天的故事绘声绘色地讲给爸爸妈妈听，还可以加上动作表演哦。五星级挑战：发挥想象，用上今天学到表达的方法，画一画、写一写创作自己的绘本小真的长头发。2. 孩子们，小真的长头发能做很多有趣的事情， 也会遇到很多问题，这让小真有了更多的想象，课后推荐你去读读这本充满想象的绘本故事。3. 除了这本