语文人教版四年级下册失落的一角

1、?失落的一角?教学设计崇高路小学王素歌学习目标1 .介绍绘本,学习阅读绘本的方法.2 .结合重点画面和文字,教给学生用图文结合、边读边想的方法,进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点.3 .留下一些阅读悬念,激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣,用学到的方法正确地解读绘本,发现绘本无穷的内涵和魅力.学习重难点学会读懂绘本图画和文字的重要方法：用心观察、合理想象、图文结合、边读边想.学习过程一、介绍熟悉绘本,激发阅读兴趣孩子们,改变从阅读经典开始,阅读改变人生,今天老师给大家带来一个绘本故事,绘本又叫图画故事书,但它却不是普通的图画书,由于它图文并茂,图画精美,色彩丰富,文字简洁而意蕴深刻.但我们今天

2、要看的这本绘本却有点与众不同,整本书我们只能看到两种颜色,黑色和白色,作者用简单的线条和图案给我们讲述了一个非常耐人寻味的故事.现在就我们一起走进故事去看一看.介绍作者二、读封面,谈发现读一本书,先读它的封面,这是这本书的封面,我们来就这个封面谈谈你的发现,介绍作者.我们来猜一猜这本书讲了一个什么故事生发言：三、走进故事,读故事1 .逐页阅读：“他动身去找失落的一角,“他向前滚动,唱着这样一首歌：喔,我要去找失落的一角,我要去找失落的一角,啊哈哈,上路啦,去找我那失落的一角.请大家来帮他唱唱这首歌指名读：齐读：指导朗读：2 .思考想象在寻找的过程中他会遇到什么呢指名交流：我们继续读故事,来看看

3、是否如大家所想读绘本要学会观察图画,发现了他的什么变化吗变愉快了!板书：愉快过程.3 .下面这幅图是没有文字的,你看看,能给他配上文字吗你能体会到他现在的心情吗31他受到了如此大的打击,猜猜看,他还会继续上路吗4 .请学生分角色朗读“嗨！他说.嗨！那一角也说.你是谁失落的一角吗我不是.那么,你是你自己的一角吗我可以当别人的一角,同时又是自己的一角.你大概不会想当我的一角吧也不一定是这样.也许我们并不很合适.别这么说这一局部,他还像原来那么自信了吗你从哪里看由来的猜猜看,他和这个角适宜吗指名交流：“怎么样感觉真好！很适合！适宜极了！总算找到了！总算找到了！四个感慨号,你能感觉到他的心情了吗板书：

4、心花怒放.5 .故事到这里就结束,你觉得行吗你觉得故事还会怎么开展呢6 .他懂了,他懂了什么了图画比照前后的他,你觉得他懂得了什么生答复：小结：同学们,生活中许多事也是这样,有得就有失,其实无论是残缺还是完美,都各有各的快乐,在于你如何去选择.而我们的主人公选择了继续寻找并在寻找中快乐成长的生活.所以,他“轻轻把那一角放下,沉着的走开.“他一边滚动,一边清亮地唱着歌,边走着,一边轻轻地唱,喔,我要去找失落的一角,我要去找失落的一角,啊哈哈,上路啦,去找我那失落的一角.蝴蝶飞来了,它尽情享受这美好的时光,蝴蝶飞走了,它继续开心地往前滚动,望着它渐渐远去的身影,你们有什么希望或祝福的话要送给它吗交

5、流：四、讨论交流有一句名言,叫做“好曲不厌百回唱,好书不厌百回读.那让我们再往返忆一下本书,想一想,你最喜欢其中的哪一部分为什么再次回读故事.用“我喜欢由于的句式说话.交流：小结：确实,太多的画面让我们回味了！或许你会为他旅途中的愉快而欣喜；或许你会为他抓碎那一角而与他一起失落；可能你会为他成为一个圆而欣喜假设狂；可能你会与他一起感悟；再者,你会为他的“放下而陷入沉思.师板书：“放下感悟书签：读了这本书,相信大家对这个故事都有了自己的理解和感悟,现在每个人的手中都有一张彩色的书签,将自己的感悟写在上面,可以用文字,也可以用图画,表达由自己的所感.伴着音乐,学生制作自己的读后感悟书签,师巡视交流

6、.分享：展示书签,把自己的感悟与他人分享.小结：孩子们,读绘本就是要用图文结合、边读边想象的方法,通过简洁的语言的,感悟绘本所意蕴的深刻道理.五、拓展阅读：老师给你们再推荐几本绘本,?失落的一角遇见大圆满?,还有一本书他所绘制的第一部绘本作品一一?爱心树?,另外一本是?稀奇乖僻动物园?、?一只会开枪的狮子?、?谁要一只廉价的犀牛?.相信你们会喜欢这些作品.板书设计绘本?失落的一角?不快乐一一愉快一一沮丧一一心花怒放“放下教学反思崇高路小学王素歌?失落的一角?是一本广受欢送的绘本,无论哪个年龄层的读者在阅读后都有不同的感悟.文本虽然以简洁的线条文字为主,却蕴含着很深的哲理.不同年龄层次的人读同一

7、本书后的感悟和认知是不同的.我认为应该站在学生的角度去解读文本,备由符合学生年龄的课.?失落的一角?这本书可讲的点太多,但该引导理解到哪个份上才算符合学生的年龄认知度备课时预设了很多：残缺胜于完美、残缺就是完美、努力追寻的快乐过程胜于最后得到的结果、善于把握住机遇、勇于尝试会有意外收获、乐观心态坚持追求等等.但现实课上,学生并不是太容易理解得到这本书的中央哲理：残缺与完美,得与失的取舍.这两个深刻的含义是要有一定的阅历和经历才可能感悟得到的,很欣慰有个别学生说到了,而更多学生只能到达追寻过程中的快乐比结果更重要这个层面,甚至有学生答到乐观坚持,包括最后的之所以圆放下了一角却还要继续追寻是由于：它的快乐是在追寻过程中获得的,如果停止了,没有目标不再寻梦了,它也就失去了动力,很多人不正是由于一直抱有希望而一直坚持行走在路上吗我认为这些都是符合他们认知范围内的阅读感悟,而且也比拟励志.至于