统编语文三年级下1古诗三首(教案)

1、第一单元可爱的生灵融融春光里，黄莺枝头欢唱，蝴蝶花间轻舞；炎炎夏日下，知了深树长鸣，蜻蜓荷尖挺立；凉凉秋风中，大雁排云直上，青蛙洞中潜藏；皑皑白雪后，鸡鸭雪地撒欢，麻雀上下飞腾。大自然里，各种生灵遵循生命的轨迹，给我们生活的世界带来了无尽的生机和活力：春日，燕子低飞忙筑巢，鸳鸯成双睡暖沙，野鸭、河豚水中游；夏日，山间鹏声婉转，池中白荷绽放，蜻蜓自在飞舞，小鱼悠然欢游；还有那花大姐和独角仙，各自演绎着各自的精彩。这些生灵是多么可爱啊！本单元以“可爱的生灵”为主题，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽，旨在激发学生观察自然生灵的兴趣，引导其学会观察事物的方法。本单元的语文要素一是“试着一边读一边想

2、象画面”，读出喜爱、赞美之情，并能描绘想象的情景，感受文中的画面美；二是“体会优美生动的语句”，学会关注、交流、积累优美生动的语句。本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，要求从填写观察记录卡，仿写文中语句开始，逐步过渡到独立习作。分类具体内容内容简说教学要点课时安AE课文古诗二首这二首诗通过对大自然景色的描写，让我们感受到大自然的勃勃生机。1 .认识28个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写30个词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写绝句。3 .能试着一边读一边想象回向。3课时燕子课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，燕子给早春的山光水

3、色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。2课时T荷花作者以丰富的想象力，描皆了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳的水中荷花的美丽回向。4 .能积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会优美生动的语句并摘抄。5 .能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。2课时昆虫备忘录作者用轻快有趣的笔调向我们介绍了“蜻蜓的复眼”、“花大姐瓢虫”、力气很大的“独角仙”和有意思的“蚂蚱”，让我们了解了这些小昆虫的样子、生活习性。1课时口语交际春游去哪儿玩引导学生围绕“春游去哪儿玩”这个话题，和同学从“这个地方后什么好玩儿的”和“我们可以开展什么活动”展开交流。1 .能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以

4、开展哪些活动。2 .在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。1课时习作我的植物朋友选择一种植物观察并制作记录卡，借助记录卡描写这种植物，要写出植物的特点及自己的感受。1 .观察一种植物，做简单的记录卡。2 .能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。2课时语父流平台品味课文中生动优美的语句；学习根据偏旁记忆生字的方1 .能体会语句的优美生动。2 .能运用偏二旁归2课时文园地识字加油站法；正确使用意思相近的词语，仿照例句写一种小动物的外形特点；背诵积累白居易的忆江南。类的识字方法认识9个生字，识记9个词03 .在具体语境中辨析运用近义词。4 .描写一种小动物的外形特点

5、。5 .朗读、背诵忆江南，大致埋解词意。词句段运用日积月累1古诗三首绝句是唐代大诗人杜甫所写，是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了春光的美好。惠崇春江晚景是苏轼写的，这首诗描述了北宋名僧惠崇所画的春江晚景中的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。三衢道中是曾几游赏浙江衢州时写的，再现了诗人游览时愉悦的心情，抒写了游三衢山的见闻感受，流露出诗人对自然山水的热爱。古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗诵兴趣，引导学生在反复诵读的过程中把握诗歌的韵律、节奏和情感。要注意引导学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后结合自己的生活体验，从感觉、视觉（颜色）、嗅觉（气味）等方面想象景物的特

6、点，并在交流中深化自己的认识。大自然的美是多方面的，赞美大自然美景的诗歌也是层出不穷的。学习这类诗歌，最重要的就是调动多重感官体验，想象诗歌描绘的画面，由此充分感受诗的韵味，理解诗意诗情。教1.认识“鸳、鸯”等6个生字；会写“融、燕”等13个生字学2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写绝句。目标3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。教学重点1 .联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。2 .能正确朗读、背诵古诗；默写绝句。教学难点1 .能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。2 .感受诗中蕴藏的春天的情趣。课时安排3

7、课时第一课时绝句1.会认“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯"4个生字2 .正确、流利地朗读古诗，理解绝句的诗意；背诵古诗3 .初步了解“绝句”，搜集积累相关古诗。<>方袅杷嫌能借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意；背诵诗歌。一、激趣导入，揭示课题1 .出示大自然的图片，引导学生形成对单元整体的认识。导语：同学们，刚刚结束了寒假，想必你们一定有很多感受要和老师分享。你假期去了哪儿？看到了哪些与平时不一样的东西？谁来说说？（学生自由发言。）看来大家的假期都过得很充实。你们留意到了吗？同样是冬季，北京的气候和海南的气候差异巨大，两地的自然景物也有很多不同之处。在

8、大自然中，不同地域的同一个季节、不同季节的同一个地域的景物都是不同的。春天有百花盛开，燕子归来；夏天有荷花绽放，知了欢叫；秋天有瓜果飘香，蟋蟀弹琴；冬天有红梅白雪，松柏常青。同学们，只要多多用心去看，去观察，大自然中乐趣无穷！这学期语文课第一单元就是“可爱的生灵”，编排了3首古诗和3篇课文，都是展现自然中植物或动物的美丽与可爱的。我们在读这样的课文的时候，要善于在头脑中“画”出作者描写的事物的样子，看看这些作者们观察到了什么，是怎么观察的，又是怎样通过文字让我们感受到这份美好的。最后，我们也可以自己学着观察观察、描画描画我们眼中的世界。同学们，观察的目的就是让我们多一种看待生活的角度，这样就会

9、多一份乐趣。今天，我们就一起向大自然出发吧！2 .播放绝句动画视频，激发学生兴趣，导入新课。3,出示古诗绝句。教师简介“绝句”。绝句又称截句、断句、短句、绝诗，是我国古代的一种诗歌体裁。它的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，五个字的简称五绝，七个字的简称七绝。诗人以“绝句”为题，是因为事先没有想好题目，就用这种诗的体裁名称做了诗题。二、初读课文，检测预习1.出示资料，简介诗人。杜甫(712-770)字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县(今河南巩义市)人。官至左拾遗、检校工部员外郎，故世称杜拾遗、杜工部，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛

10、，被后世尊称为“诗圣”。代表作有“三更”“三别”等，有杜工部集传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园等。教师配乐范读，学生画出朗读节奏，朗读古诗。绝句唐杜甫迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。3 .学生自读古诗，初步感知诗意。出示自读要求。过渡：现在，请同学们自己朗读古诗。读的时候，要把字音、节奏读准，然后边读边批注，写下自己的理解和感受，标出读不懂的地方，跟小组的同学交流讨论。4 .检查交流情况。(1)指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音，随文圈出生字。r6ngydnyuanyang融耗八、鸟鸯正音：注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”,(2

11、)识记字形，书写生字。讨论：记住这些生字，你有什么好办法？(拆字法、联想法)观察字在田字格中的位置及笔画，交流讨论书写要点。书写指导：融左下部里面是一横，右边的“虫”字横变提。燕上中下结构，中部紧凑。下部四点间距匀称，第一笔点向左倾斜，中间两点略小，末点稍长且向右倾斜。学生练习书写，教师巡视，个别指导。5.交流对重点词语的理解，理解诗意。(1)齐读诗歌，小组交流感知诗歌大意。(2)师生集体交流对重点词语的理解。迟日：春日。泥融：这里指泥土变湿软。鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。(3)带着对诗句的初步理解，学生练习熟读课文。(开火车读、赛读、小组读、同桌读)三、品读欣赏，深入探究过渡：同学们

12、，这首绝句描写的是什么季节的景色？(春天。)你从哪里看出来的？诗中写了哪些春天的景物？小声读一读，动笔画一画。(迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯。)1.学习“迟日江山丽”。(1)第一句诗中，你从哪个词看出春天来了？(“迟日”。)(2)“迟日”是什么意思？(春天的太阳，春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。出自诗经七月：“春日迟迟。”迟迟，缓慢的样子。春日迟迟，是说在春天白天变长了。)(3)春天的太阳是什么样的？(明亮，温暖，灿烂)(4)在春天的太阳的照耀下，山山水水、花花草草有什么变化？(山换上新衣，水开始跳跃，百花齐放，草木返青，到处呈现出一派明丽秀美的大好春光，所以诗中说“江山丽”。)(5)

13、用“丽”可以组哪些词？(美丽、秀丽、明丽、清丽)用组的词说句子。(6)你想怎样读这句诗？(指名读、师指导朗读、齐读)2 .学习“春风花草香”。(1)读第二句，思考：还有谁告诉我们春天来了？(春风、花草。)(2)谁来说说，这是一阵怎样的春风？(温暖、柔和，带着香味)（3）闭上眼睛深呼吸，闻一闻，春风里有怎样的气息？（野花香、桃花香、青草香、泥土香）（4）在春天的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？（出示填空：的阳光的山川的河水的花朵的小草）（5）春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？（出示填空：的春风的香气）（6）谁想读读这两句诗？（指名读、师指导朗读、齐读。）

14、3 .学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。（1）美丽的春景也吸引了小动物们。读读古诗三、四两句，有哪些小动物也和我们一样，在享受这大好春光？（燕子、鸳鸯。）（2）可爱的小燕子在春天里干什么呢？（飞来飞去。）你是怎么知道的？（“泥融飞燕子”，春天来了，天气变暖，冰冻的泥土也变得湿软，小燕子飞来飞去地衔泥筑巢呢。）（3）如果你就是这只勤劳可爱的小燕子，你此时是什么心情？（在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多么快乐！眼看着结实又漂亮的巢就要筑好了，马上就要迎接自己的小宝宝了，小燕子内心多么激动啊！）你能读出这种心情吗？（4）勤劳的小燕子忙着垒窝，那鸳鸯在干什么呢？（睡觉，闭目养神）它们睡得多香甜呀！不

15、怕着凉吗？（不怕，因为沙子被阳光晒得暖乎乎的。）鸳鸯睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！也没有人来惊扰它们的美梦，多么悠闲自在！你能读出这种心情吗？4 .教师小结，引读整首诗。过渡：春天里，阳光普照，山河焕然一新，轻柔的春风带来了花草的香气。这是小动物们活动的自然背景。冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，一忙一闲，相映成趣。多有意思啊！来，谁来读一读整首诗？（指名读、齐读。）5 .体会感情，尝试背诵。（同桌互背、指名背诵、齐背。）过渡：我们今天学的这首绝句，前

16、两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机以及动物与自然的和谐。这么美的诗，比一比，谁先背下来？四、积累诗句，作业设计1 .课堂回顾，交流收获。过渡：春天，万事万物生机勃发，让我们感受到了浓浓的春意。面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫也情不自禁挥笔写下了这首绝句。请同学们再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方。2 .出示另外两首绝句，引领学生齐读并摘抄积累。过渡：“绝句”分五言和七言，我们今天学的这首诗就是一首五言绝句。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，

17、然后拿到班上来同大家分享！老师在这里先抛砖引玉，我们一起读一读下面这两首。绝句：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。绝句：江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。3 .学生自选作业。过渡：诗人用这一首首小诗把自己对春天的热爱之情表达得淋漓尽致，为我们描绘出一幅幅多姿多彩的春天画卷。同学们，你们有没有发现，其实我们家乡的春天到处都有美丽的图画。请你们选择自己喜欢的方式，也表达表达对春天的热爱之情。(课件出示作业内容)(1)画：画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对春天的喜爱之情。(2)写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达对春天的喜爱。

18、1小_L.另时惠崇春江晚景1.会认“惠、崇、豚”3个生字，会写“惠、崇、产、芽、短”5个生字2,熟读并背诵惠崇春江晚景。3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。了解诗句意思，从中感受诗人的心情。丫专学与叼一、温故知新，导入新课1 .抽查背诵绝句。2 .出示春江晚景图，引导学生观察图画。导读：同学们，上课之前，我们一起来欣赏一幅画。（出示春江晚景图。）从这幅画上，你们看到了什么？（桃花、鸭子、水草）你能用几句话描述一下画面上的内容吗？（学生自由表达。）这幅画的创作者就是北宋有名的和尚惠崇，他是一位著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。3,简介惠崇、苏轼。介绍“题画诗”。惠崇（?1017

19、）北宋僧人，擅诗、画。建阳（今属福建）人。作为诗人，他专精五律，多写自然小景，忌讳用典，崇尚白描，力求精工莹洁，颇为欧阳修等大家称道。作为画家，他“工画鹅雁鹭鹫，尤工小景，善为寒汀远渚、潇洒虚旷之象，人所难到也”（北宋郭若虚语）。苏轼见了他所画的春江晚景图，就写了一首七言绝句，也就是我们今天要学的这首惠崇春江晚景。苏轼（10371101）字子瞻，一字和仲，号东坡居士，世称苏东坡，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放词之先河，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧

20、苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书法，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。题画诗就是在画上所写的诗。画上题诗，是我国传统绘画的一大特色，多为抒发作者的情感或艺术见解或咏叹画中之意境，起着画龙点睛的作用。画不能表现的意境，经过诗的品题可得到，使诗情增添画意，画意映衬诗境，相得益彰。4 .出示惠崇春江晚景诗歌，听音频朗读。二、初读课文，检测预习1 .熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2 .汇报交流自学成果。(1)指名朗读，读准字音。hu1ch6ngl6uhaoluyaduantun惠崇篓蒿产芽短豚正音：“崇”是翘舌音，“产”是边音，“豚”是前鼻音

21、。(2)识记字形。想一想，你是怎样记住这些生字的？(熟字加偏旁，减一减)(3)生字书写。看生字书写视频，用手指跟着写一写。教师提醒学生观察生字在田字格中的位置及笔画，示范并提示重点笔画。惠上部略窄，“日”扁宽，横画等距，心字底的卧钩呈月牙形，向左上出钩，对准字的中心，末点写在钩画之外。产横要长，盖住下部；“户”撇不宜太长。3 .学生练习书写，教师巡视，个别指导。(配乐书写)三、细读品味，感悟理解过渡：同学们，上节课，我们学习了杜甫的五言绝句，诗歌写的是什么季节的景色？(春天。)那这首诗，写的又是什么季节的景色呢？(春天。)你从哪些景物看出来的？(桃花、鸭子、水草、河豚。)好，我们一起来学习这首

22、诗。1 .学习“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。(1)指名朗读这两句诗，然后学生合作解释重点词语。三两枝：指两三枝桃花。鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。(2)师生交流这两句诗的意思，教师归纳。小结：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水的回暖。这是写江岸和江面上的景色。(3)结合画面想象诗句意境，指导朗读。2 .学习“篓蒿满地产芽短，正是河豚欲上时”。(1)指名读、齐读这两句诗，然后学生合作解释重点词语。产芽：产苇的嫩芽。河豚：一种肉味鲜美的鱼，有毒性。篓蒿：一种植物。上：指逆江而上。河豚每年春天逆江

23、而上，在淡水中产卵。(2)想象诗句描绘的情景，学生自主理解诗意，教师归纳。小结：岸边长满初生的篓蒿和刚刚抽出嫩芽的卢苇。这正是河豚逆江而上产卵的季节。这是写水边和水中的景色。P203.对照画作春江晚景，让学生试着描述诗歌的画面。预设：引导学生从画面的布局(江岸、江面、水边、水中)有序地在脑海中形成画面，再连缀画面上的各种景物，将古诗还原成一幅活生生的春江美景图。4 .教师引导学生反馈所学知识。(1)这首诗描绘了一幅江南早春图，从哪里体现出了“早”？提示：引导学生注意景物特征。竹林稀疏而不细密，因而可以望见粉红的桃花；桃花只开了“三两枝”，还不是桃花怒放之时，突出“早春”特征。“鸭先知”侧面说明

24、江水还略带寒意，因而别的动物都还没有感到春天的来临，这就与首句中的桃花“三两枝”相呼应，表明早春时节。”篓蒿满地产芽短”这两句仍然紧扣“早春”来描写，那满地的篓蒿、短短的产芽，黄绿相间、艳丽迷人，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。“河豚欲上”借河豚只在春江水暖时才逆水往上游的特征，进一步突出早春的气息。(2)从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？提示：从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物进行的联想。本是画面所无，也是画笔难画到的，可是诗人却成功用想象得出的虚境补充了实境。苏轼就是通过这样的笔墨，把无声的、静止的画面，转化为有声的、活动的诗境，”状难写之景如在目前”，给整个画

25、面注入了春天的气息和生命的活力。(3)“春江水暖鸭先知”一句,既有情趣又含哲理，简要赏析。提示：“鸭知水暖”这种诉之于感觉和想象的事物，仅凭画面是难以传达的，诗人却通过设身处地的体会，在诗中表达出来。缘情体物又移情于物，江中自由嬉戏的鸭子最先感受到春水温度的回升，用触觉印象“暖”补充画中春水激港的视觉印象。鸭之所以能“先知”春江水暖，是因为它们长年生活在水中，只要江水不结冰，它总要跳下去凫水嬉戏。因此，首先知道春江水温变化的自然就是这些与水有着密切关系的鸭子了。这就说明：凡事都要亲历其境，才会有真实的感受。这句诗不仅反映了诗人对自然的入微观察，还凝聚了诗人对生活的哲理思索。鸭下水而知春江暖，可

26、与“一叶落而知天下秋”相媲美，具有见微知著、举一反三的道理。5 .想象画面，齐背这首诗。小结：在这首诗中，诗人抓住画面上的竹林、桃花、鸭子、篓蒿、产芽这些景物，还想象了画面上没有的河豚，向我们展示了一幅有声有色、有动有静、虚实相交的江南春江美景图，字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。来，我们一起边听朗读边想象诗歌的画面，试着背诵这首诗吧！四、回顾积累，作业设计1 .朗读并背诵诗歌。2 .搜集一些题画诗，进一步感受题画诗的特点。题画兰：身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。3 .用今天学到的学诗方法，预习三衢道中。一V第三课时.:a»三衢道中1 .会认生

27、字“减”，会写“梅、溪、泛、减”4个生字。2 .熟读并背诵三衢道中。3 .结合诗句意思想象画面，说出诗中描绘的景象。4悬如地借助注释、插图等了解诗句意思，能用自己的话描述诗中的景象。一、温故知新，导入新课1 .复习背诵绝句惠崇春江晚景两首诗。导语：前两节课，我们学习了杜甫的绝句，苏轼的惠崇春江晚景，这两首诗描写的都是春天的景象。同学们都会背了吗？(指名背诵、齐背。)今天这节课，我们将一起学习南宋诗人曾几的三衢道中，看看这位诗人笔下的景色有什么不同。2 .出示课题三衢道中，理解诗题。三衢：地名，在今浙江衢州一带。道中：路上。三衢道中：游览三衢山的路上。3 .简介诗人曾几。曾几(10841166)

28、字吉甫，号茶山居士。南宋诗人。祖籍赣州(今江西赣县)，后徙居河南(今河南洛阳)。曾几为人正直，勤于政事，学识渊博，通贯六经。其诗格律严整，不用奇字、僻韵，咏物重神似，表现出清新活泼，明快流畅的风格。二、初读课文，检测预习1 .学生自读诗歌，熟读诗句。(1)读准字音，勾画不理解的字、词，借助注释、工具书自学。(2)同桌互读诗歌，注意诗中的停顿和朗读节奏。2 .师生合作，检查学习结果。(1)出示带拼音的生字，师生共同正音，识记生字。meixIfanjian梅溪泛减正音：“泛、减”是前鼻音。识记：这四个字都可以运用形声字结构规律进行识记。形近字：海一一梅眨一一泛喊一一减(2)引导学生观察生字字形、结

29、构及重点笔画在田字格中的位置，书写生字。书写指导:梅注意右下“母”的笔顺：竖折、横折钩、点、横、点。溪左窄右宽，右部紧凑，第六笔、第八笔和第十二笔都从竖中线起笔，第十一笔横要写得长一点。泛最后一笔是捺，要写得平一点，长一点。(3)学生练习书写，教师巡视，个别指导。(配乐书写)要求：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。(4)老师范读诗歌，引导学生划出朗读节奏。梅子/黄时日日晴，小溪/泛尽却山行。绿阴/不减来时路，添得/黄鹏四五声。(5)指名朗读。男女生分组比赛读、齐读。三、研读诗歌，想象画面1 .出示自读提示，引导学生带着问题读古诗。(1)诗

30、人游览三衢山是什么时间？他的行程路线是怎样的？(2)诗人沿途都看到了什么？结合插图想象画面，结合注释，与小组内的同学交流一下。(3)诗人的心情怎样？有什么变化？2 .学生自主学习，合作交流。3 .全班合作交流。教师根据学生交流情况点拨重点。(1)经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。泛，坐船游玩。去上再，又。山行：在山中行走。(2)诗人游览三衢山是什么时间？(梅子黄时。)梅子黄时指五月，此时梅子成熟，江南进入多雨时节。这时候天气怎样？(日日晴。)梅子黄时，正值雨季，难得有“日日晴”这样的好天气，诗人的心情会是怎样的呢？(愉悦，高兴。)请带着喜悦之情，齐读这一句。(3)

31、哪一句写了诗人的行程路线？(小溪泛尽却山行。)这句诗写了什么？(诗人乘船走到了尽头，又踏上了山路。)诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，在山路步行。一个“却”字，道出了诗人高涨的游兴。谁来读一读这句诗，读出诗人的开心之态？（4）诗人在山路上看到了什么？听到了什么？（看到了浓浓的绿荫，听到了黄鹏悦耳的叫声。）想象一下，如果你是诗人，徜徉在这山路上，会有什么感觉？（绿树荫浓，爽静宜人；黄鹏啼鸣，幽韵悦耳。静中有动，动静相宜，此情此景，真叫人身心舒畅！）（5）谁来说说后两句诗的意思？（山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹏悦耳的鸣叫。）明确：“来时路”将此行悄然过渡到归程

32、，“不减”“添得”暗示诗人出行归来而兴致犹浓，故能注意到归途有绿荫相伴、有黄鹏助兴，借写景抒发了自己愉快欢悦的心情。（6）诗中体现了几处对比，你们发现了吗？（天气往年阴雨连绵的黄梅大与眼下的晴朗对比；旅程来时的绿树及山林的幽静与归途的绿树与黄鹏叫声对比。）明确：晴与雨，来与回，静与闹，不着痕迹，浑然天成，同时又使诗歌产生了起伏，引出了新意。全诗全用景语，描绘了浙西山区明媚清丽的风光，诗人的心情全然楔入景中。4 .有感情地朗读诗歌。男女生分组读、全班齐读。5 .抓住时间、天气、行程路线，梳理诗歌思路，在此基础上想象诗歌画面，试背全诗。四、对比阅读，整体回顾1 .分析比较，群文阅读。过渡：同学们，

33、我们到此就学完了本课三首古诗。在杜甫眼中，春天明媚富丽；在苏轼眼中，春天清新可爱；在曾几眼中，美景做伴好出游。我们再把这三首诗一起读一遍。（学生齐读三首诗歌，出示表格。）小组合作填写表格。诗名作者朝代哪个季节写了哪些景物诗人的情感绝句杜甫唐迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯明丽春日，意人喜爱惠崇春江晚景苏轼北宋早春竹林、桃花、江水、鸭子、喽蒿、芦芽、河豚（联想）画里画外，别后意趣三衢道中曾几南宋春末夏初晴空、舟行、绿荫、鸟鸣初夏游山，明朗愉快2 .拓展诗句，促进感悟。小结：春天，是美好的季节，是充满诗情的季节。自古以来，诗人喜爱春天,赞美春天，是因为春天景色宜人，处处皆可入诗。漫步古诗百花园，

34、只见咏春诗姓紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。同学们，你们还搜集到哪些关于春天的诗句？五、读写积累，作业设计1 .将这首诗有感情地朗诵给爸爸妈妈听，并背诵。2 .将搜集到的关于春天的诗句摘抄下来。3 .自己动笔，写一写春天的诗歌。4 .完成本课对应训练。匕玉亨重点片段/+*+*感受春之美。师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么。生：迟日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。师：你能说一说这些景物是什么样的吗？生1:温暖的阳光、柔和的阳光。生2:温暖的春风、轻柔的春风。生3:五颜六色的花、火红的花。生4:绿油油的草、嫩嫩的草。生5:活泼的燕子、可爱的鸳鸯。生6:湿软