统编版人教版六年级上册语文教案-25《好的故事》丨人教(部编版)

1、25好的故事教案设计设计说明鲁迅在本篇课文中向读者展现了一个“好的故事,描绘了一个“美丽,幽雅,有趣的梦境,表达了自己对美好未来的期望,暗示了与黑暗势力不懈抗争的决心.全文以情绘景,情景交融.教学设计中,以体会故事的“美丽,幽雅,有趣为主线索,引导学生抓住关键语句,结合相关资料来理解梦中的美好意境,体会作者对美的理想的追求.注重积累运用,通过拓展练笔,学习作者的写作方法,鼓励摘抄优美语句,丰富学生积累.教学目标1 .了解作者,掌握课文中“综、锦、萍等12个生字和新出现的词语.2 .理解课文,找出表达故事“美丽、幽雅、有趣的句子读读.3 .朗读课文,对于难懂的词语,要联系上下文理解句子.4 .学

2、习作者美好的人生信仰和执着的人生追求.教学重点理清课文结构,整体感知“好的故事.教学难点通过文本体味文中描述的意境,感悟作者的情感.课前准备教师准备：制作多媒体课件.学生准备：1.预习课文.2.搜集鲁迅的相关资料.,课时安排2课时.教学过程第一课时一、引发质疑,深入读文1 .板书课题,直接导入：同学们,看到课题你能提出哪些有价值的问题预设：这是一个怎样的故事这个故事好在哪儿2 .介绍背景：此文写于1925年,当时的中国极其混乱,帝国主义正在迫害中国,广阔的劳动人民的生活也比拟艰苦.在这样的境况下,这篇文章表达了鲁迅先生怎样的情感呢让我们走进文中,细细品味.设计意图：抓住课题激发学生的阅读兴趣,

3、引发学生思考.适当介绍背景,有助于学生对文章内容的理解.二、初读课文,整体感知1 .过渡：本文写于现代文学的初创时期,语言表达与现在不完全一样,有些词语比拟难懂.初读课文时,遇到难懂的词语可以先跳过去.2 .学生自由读,教师巡视指导.3 .出示词语,检查字词认读情况.搁在错综澄碧萍藻荡漾火焰瘦削瞬间凝视骤然掷石头陡然教师强调：“综、藻是平舌音,“掷、澄、瞬、骤是翘舌音,“削在本课的读音为“xu6.4 .指名分自然段读文,检查课文朗读情况.5 .理解重点词语的意思.遇到不懂的词可以联系上下文来理解,也可以查字*0.提醒并练习学生养成自学生字词的好习惯.膝踝：膝盖.伽蓝：佛寺.参差：长短、上下、大

4、小不齐；不一致.晕：光影、色彩四周模糊的局部.骤然：忽然；忽然.蹙：皱眉头；收缩.陡然：忽然.设计意图：通过多种形式的朗读练习把课文读通读顺儿引导生生采用查一字典二一联一系上下文等方法来理解词语的意思一0.三、再读课文,理清脉络1 .小组里再读课文,想一想：这个“好的故事指的是什么2 .学生汇报,教师引导归纳概括.这个“好的故事指的是一个梦境.引导学生用合并段意法概括课文主要内容,理清文章脉络.第一局部13自然段：写深夜的情况,引出梦境中“好的故事.,-第二局部48自然段：“我梦中所见的“好的故事.第三局部912自然段：“我清醒过往返到现实,“好的故事破灭.设计意图：引导学生整体感知课文内容,

5、梳理课文结构.四、学习生字,指导书写1 .出示本节课要写的生字：搁、综、澄、萍、藻、漾.2 .引导学生观察生字的结构.3 .说一说哪些生字在书写时有困难.师生进行交流,教师强调“萍、藻是上下结构,“搁、综、澄、漾是左右结构.4 .教师相机进行示范.5 .学生练习书写,教师巡视.6 .投影展示,师生进行评议.设计意图：在观察一示范,临.写,一证价的根底上掌握生一字的书写._一第二课时一、复习词语,回忆旧知1 .课件出示词语,指名认读.搁在错综澄碧萍藻荡漾火焰瘦削瞬间凝视骤然掷石头陡然2 .说一说文中的“好的故事是什么,这个故事给你留下了怎样的印象.3 .课件出示课文中的句子,齐读：1这故事很美丽

6、,幽雅,有趣.现在我所见的故事清楚起来了,美丽,幽雅,有趣,而且清楚4 .过渡：这是一篇富有散文诗性质的短文,作者通过这简短的文字,展现给引导学生了解：散文诗是一种现代抒情文学体裁.它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点.读者一种美丽而深邃的意境.这节课让我们继续跟随作者走进这“好的故事,体会其中的意境.设计意图：由复习词语架起新旧知识的桥梁.同时,由鲁迅先生对这个故事的评价过渡至U新课,.为学习新课奠定根底.*X泡*二、深入探究,品词析句1 .默读课文,思考：这个故事“美丽,幽雅,有趣表达在哪里画出相关词语,批注出自己的感受.2 .学生自读后,在小组里进行交流.3.全班汇报,教师相机进行指

7、导.(1)PPT出示重点语句：许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷.引导学生抓住“一天云锦“万颗奔星体会梦境中的“好的故事幻化无穷,充满生机.(2)学习第5自然段.说一说这一段主要写了什么.(这一段主要写梦中回忆故土绍兴山阴道上美的人和美的事.)从哪些地方体会到了“美丽,幽雅,有趣(澄碧清新的江南水乡,百花竞放的山野风光,勤劳朴实的农夫村妇,时聚时散的河中倒影,水中的萍藻游鱼,诸影诸物,摇动,扩大,融和,镶着日光,发出水银色焰,瑰丽多姿,令人爱恋.)小结：这些文字正是对故土绮丽风光的真实描写.指导朗读.(3)感悟重点句：水中的青天的底子,一切

8、事物统在上面交错,织成一篇,永是生动,永是展开,我看不见这一篇的结束.引导学生抓住“永是生动,永是展开,看不见这一篇的结束来体会具有趣、幽雅.指导朗读.小结：动静结合,交相辉映,构成一篇“好的故事.“我看不见这一篇的结束,说明美好的事物终将代替丑恶的现实,光明一定驱散黑暗.4品悟第7自然段.自由读一读第7自然段,圈一圈“好的故事中出现了哪些事物.一丈红、大红花、斑红花、茅屋、狗、塔、村女、云.说一说从哪些描写中体会到“好的故事中的“美丽,幽雅,有趣.引导学生抓住其中的人、事,体会其“美丽,幽雅,有趣；抓住“忽而碎散“全被拉长了“退缩了“碎散“伸长等词语体会画面中的变化之美及无限的趣味.小结：作

9、者运用了细腻的笔触,使他笔下的自然景物充满了动感与光感,具体而优美,使人如临其境,表现出像古人所说的“如镜如图的感觉,突出了“好的故事美的特质.指导朗读.5配乐引读：.现在我所见的故事清楚起来了,美丽,幽雅,有趣,而且分明.青天上面,有无数美的人和美的事,我一一看见,一一知道.设计意图：围绕“好的故事的“美丽,幽雅,有趣展开品读活动,引导学生抓隹重点语句米谈感受体会其中一的回血感一同一时借助朗读来抒发情感一,以读促进其一三、借助资料,深入阅读1 .结合背景资料,说二说二作者为仕么要描写这桂的好的故事,再现这桂一的一一一梦境呢?作者把自然景物写得优美,创造了饱含作者美的情感和美的理想的意境,表达

10、了作者对美好未来尽快来到的期望.结合时代背景,引导学生了解作者的写作动机.2 .出示最后两个自然段,指名读.我真爱这一篇好的故事,趁碎影还在,我要追回他,完成他,留下他.我抛了书,欠身伸手去取笔,一一何尝有一丝碎影,只见昏暗的灯光,我不在小船里了.但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜.3 .默读“阅读链接中的相关资料,理解最后两个自然段.4 .指名汇报,引导学生结合相关资料,抓住关键语句谈一谈自己的体会.(引导学生抓住“追回他,完成他,留下他体会作者对美好事物的执著眷恋和追求,决计要同“昏沉的夜进行不懈的抗争.)5 .鲁迅先生在文章的开头和结尾都提到了“昏沉的夜,找到相关的句子读一读,体会

11、其中的含义.6 .学生汇报,课件出示：灯火渐渐地缩小了,在预告石油的已经不多；石油又不是老牌,早熏得灯罩很昏暗.鞭爆的繁响在四近,烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜.但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜.(1)引导学生抓住关键语句谈感受.预设：这里,空气的窒息、昏沉,令人厌恶,是对当时社会现实的影射.将梦幻与现实相交织,既表现了现实与理想的对抗,也揭示出作者内心世界的向善追求.(2)指导朗读.设计意图：此环节引导学生借助“阅读链接的补充阅读,帮助学生深入理解课文的.最后两个向然段所表达的情感一一回时,一结合当一时的社会背景领悟生头和一结尾史环境描写.的含义一体会直尾照应写法的好处J四、拓展练笔,

12、积累运用1 .鲁迅的梦中有那么多美的人和美的事,是那样的“美丽,幽雅,有趣.你的梦境中或心中梦想过这样美丽、有趣的事物吗动笔写一段自己的梦境或心中所想的美妙景物吧.写时不妨借鉴一下鲁迅先生的写作方法,可以富于变化,突出色彩,传递细腻的美感.2 .学生动笔练写.3 .交流评议4 .书写本课生字.(1)出示本节课要写的生字.焰削瞬凝骤掷陡(2)引导学生独立观察,说一说生字书写时需要注意的地方.(3)教师强调“臼的笔顺,强调“掷、陡中“B的写法,重点示范“瞬、凝、骤.(4)学生练习书写,投影展示学生书写作品,师生评价.5 .布置作业：摘抄课文中自己喜欢的语句.设计意图：激发学生的表达欲望,模仿课文中的表达方法写一写自己美好的梦境或心里美好的景物院在指导书写生宝史.一提升学生的小写水平一同SL一鼓励学生积累优美语句05板书设计好的故事昏沉的夜一社会现实好的故事J-.-:丈红茅屋狗屋:塔村女云,布一趣同黑暗不耀抗争期里美好的未来破碎的梦追回他完成他留卜'他J教学反思来源:Zxxk.Com本篇课文描绘的梦境非常美,在教学中,我注意引导学生抓住关键词语来体会梦境的“美丽,幽雅,有趣.