校本研修的实践策略

1、.校本研修的理论策略老师专业程度和综合素质的开展直接关乎学生的开展、学校的教育质量乃至教育的开展。校本研修是老师继续教育的一种有效途径与手段，同时也是学校成为学习型组织的有效载体。校本研修就是创设一种老师之间互相学习，互相帮助，互相商讨、互相交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生开展的场所，也成为促进老师不断成长与进步的摇篮，在老师和学校的开展中产生重要的作用，更可为学生的开展提供坚实的根底。一、开展校本研修的目的。老师专业化开展是课程改革的一个重要取向，是老师教育理论当中关注的一个重要问题，其内容主要有以下三个方面：专业理念、专业知识、专业才能。老师必须更新教育观念，进步教学技能，才能适应新

2、课程的教学要求。通过校本研修要达成四工程标：1形成以校为本的学校教研组建立特色；2探究合适我校老师专业开展的校本教研机制；3形成具有学校特色的老师培训培养形式；4加速学校老师专业成长和综合才能的提升。二、研修内容师德素养研修研修的主题：以师德建立为抓手，全面进步老师的师德程度、人文素养和育德才能。组织学习?教育法?、?老师法?、?新义务教育法?等，与教育和老师关系亲密的法律法规。组织老师学习十八大精神。老师分层制订自主开展规划。研读职业道德篇，撰写师德格言，开展以师德教育为主题的读书交流总结活动。2、专业知识和技能研修主题：抓好老师教育教学根本技能的培训，推进老师专业化开展。学习?根底教育课程

3、改革纲要?，通过专题讲座等辅导培训形式，组织老师认真学习学校办学理念，理解和把握新课程标准，掌握学科的根本理论和方法。开展同伴互助专业成长理论活动，展示老师教学根本技能，进步老师的教育教学根本才能，引导老师向一专多能方向的开展。教育教学理论知识研修主题：增强老师育德意识，进步老师育德才能。组织老师学习?未成年人保护条例?、?国家学生体质安康标准?。根据班级特点，开展温馨班级建立的方案设计和施行活动。以教育教学理论为指导，做好学科与德育整合开展活动培训，进展组内、校内或区级教学公开课展示活动。课堂教学理论研修主题：更新老师教育理念，促进老师专业化开展。深化开展导学内涵的研究，以磨课活动的形式，发

4、现课堂教学中存在的细小却影响课堂教学成效的问题，有效开展课堂教学。开展各项教学技能的培训，不断进步老师的专业业务才能。积极开展改变教学行为和学习方式的系列教学研究，促进老师专业化开展。三、全员、全方位培训，务务实效。在学校的校本研修过程中，学校强化措施，创新方法，丰富内容，务务实效。我们从师德、师能、师风三大方面全方位入手，开展立体式校本培训，做到校本培训不走过场，不流于形式。1. 推行六个一工程老师每学期向学校提交一个典型教学案例、上一堂优质合格课、交一份教学设计、一篇优质论文、一份教学反思总结、一个教学课件。学校为每位老师建立了个人档案，把六个一管理内容整理到个人档案中，并做好检查记录及相

5、关资料的搜集。我们加强集体备课，进步课堂效益。教研组、备课组长都由校内教学才能强、教学成绩突出、工作作风过硬的老师担任，为集体备课活动奠定了坚实的根底。2. 教学评比和教学观摩学校内部老师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。凡本教研组老师的公开课，本教研组老师必须听。3. 走出去、请进来为了使老师开阔视野，尽快与新课程接轨，尽快适应新课改的需要，学校利用一切可利用的时机把我校的骨干老师或一般老师派到市、参观、考察、学习。参与外出学习的老师及时地在校内做专题汇报展示。让这些老师回到学校后在教研活动中起着引领示范作用。5. 推行名师骨干老师制度学校实行名师和骨干老师制度。每年都要评

6、出本常年度的优秀老师做为名师或骨干老师，并对他们进展经济上的补贴，以促使老师，加强学习，更快更好的开展。6上课听课研修。一是教研组互相听课评课，共同分享经历教训，提升教学智慧，二是针对老师上的某一堂课组内进展说课、评课以提升理论智慧。到达互相供鉴，实现个体理论反思与同伴互动的结合。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得

7、清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“

8、蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大

9、小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握

10、“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。经过不懈努力，学校的校本培训工作获得了一定的成效：一是老师的教育观念得到了更新，老师的师德素养和教育教学业务才能有了很大的提升，老师无违法、违规、违纪现象发生，家长和学生评价

11、高，社会声誉好。二是调动了年轻老师的积极性，激发了老师的创新性，全校形成了团结、奋进、拼搏的良好场面，对学校的开展具有重要的意义。三是在全体老师的努力下，办学质量在逐步上升，学校呈现可喜的开展势头。总的说来，我校的校本研修工作获得一定的成绩，但任重而道远。如还存在教学反思做得不够、因工作忙而放松学习，教学任务重，教学时间紧，与校本培训存在时间上的矛盾与冲突等，我们将在今后的工作中逐步改进和完善。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析