综合实践活动课程评价方案

1、综合实践活动课程评价方案秦皇岛市昌黎镇第一中心小学为进一步深化课程改革，推进素质教育，有效实施综合实践活动课程，根据国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）、秦皇岛市教育局关于秦皇岛市中小学实施综合实践活动课程指导意见（试行）等文件精神，结合我校综合实践活动课程的实施情况，特制定此方案。一、指导思想综合实践活动课程的评价，要以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展；依据一切为了学生的发展的理念，注重评价对学生的促进和激励作用。二、评价原则综合实践活动课程的评价要坚持：一是注重学生参与原则，二是关注学生过程体验原则，三是综合而全面原则，四是激励

2、学生原则。综合实践活动课程的重点在于培养学生的态度和能力及学生的发展层次和发展水平上，特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。综合实践活动课程坚持整体观，在评价中把课程、教学和评价统整，使其融合为一个有机的整体，贯彻到活动中去。评价应以形成性、发展性评价为主，引导学生进行“自我反思性评价”，即以已有的发展基础为评价标准，突出学习过程中的体验、态度、情感、价值观、综合实践能力，不过分强调结果的科学性和合理性，强调评价主体的多元化，评价方法的多样化，评价形式的趣味化。三、评价内容一是参与活动的课时量与态度，二是在活动

3、中所获得的体验情况，三是知识、方法、技能掌握情况，四是创新精神和实践能力的发展情况，五是活动的收获与成果。四、评价方法1、对课程的评价对综合实践活动课程的评价，我们主要采取师生审议的评价方法。教师与学生是综合实践活动课程的直接参与者、实施者和开发者，师生对课程从设计到实施最有发言权，因此，以师生为评价主体对课程进行审议是这一评价方法的重要形式。我校的师生审议主要通过问卷调查和师生座谈会两种形式进行。师生问卷调是指在每一个课题实施前，学校根据教师的预设方案，把课程设计的有关问题设计成问卷，让师生作答，通过分析问卷,了解活动的可行性及有效性。师生座谈会是选择一些有代表性的教师和学生，在课程实施中与

4、实施后，对实施过程及活动效果的有关问题进行调查研究，以此分析判断活动的效果，给课程以正确的评价。2、对教师的评价我校在“参与态度”、“指导能力”、“综合学习”、“指导效果”四个方面，采用以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式对教师进行综合评价。尤其侧重自我评价的方法，由于综合实践活动课程的特点决定了教师自我认识、自我完善，这种自我评价是日常性的、经常性的，要求教师在活动的每个阶段对自己的指导、设计行为都要进行反思，从而了解自己在活动中的得与失，同时在反思的基础上进行有效地自我调整，通过对过去行为的反思，制定出改进工作、调整行为的计划，有意识地在以后的活动中运用。综合实践活动领导

5、小组每个学期都对教师的反思进行分析评比，对教师的教学作出公正的评价。3、对学生的评价采用学分制作为综合实践活动课学业考核的具体方法。各年级要围绕评价内容所表述的四方面对学生进行学分考核，同时还要附加写实性的评语。以成长记录袋评价为主、多种评价方法相结合的评价体系。袋中至少应包括以下内容：每一次活动的结果性资料（文字类（调查报告、实验报告等）或实物类（可以是实物的照片）各一份；过程性资料（调查、采访、实验记录、活动设计等）一份；体验性资料（学生感受、体会等）一份；评价材料（教师设计的评价表、对学生的观察记录、同伴或家长的评价）各一份。各方面表现都很突出或有长足进步的可评为A;能够圆满完成各项任务

6、的可评为B;能够按照老师的要求完成任务的可评为C;只能够完成部分任务的可评为Do一般学生只要参加了活动，有一定的收获，都应得到C级以上的评价，个别表现优异的学生可以获得A的评价。止匕外，评语应抓住学生的闪光点，不要千篇一律，要使学生明白自己的长处，认识到自己存在的不足和努力的方向，用激励性的语言促进其发展。总而言之，综合实践活动课程的学生评价要求建立多元的评价体系，评价的目的不再仅仅是甄别和选拔学生，而应该是促进学生的发展，促进学生的潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。六、评价结果采用档案袋评价。档案袋中可存学生综合实践活动过程资料：小组活动方案、小组讨论记录、调查

7、采访记录、实验记录等；学生综合实践成果：作品制作、调查报告、实验报告、获得奖励；综合实践活动评价：学生自评、学生互评、教师（或家长、服务对象）评价等。七、评价量表（见附件）综合实践活动课学生评价表昌黎镇第一中心小学班级姓名这次综合实践活动中，我对自己的评价小伙伴对我的评价老师对我的评价我能得到几颗小星星?责内容自己评同学评老师评参与态度能主动组织和参与活动，表现积极。能参与活动，但主动性不强。有时参与活动，有时不参加。合作程度小组成员友好配合，互相帮助。在合作活动中，做好自己的一份。没有交流，甚至与他人广生矛盾。智力表现头脑灵活，点子多，活动中启创意。主要听或看别人的，以模仿为主。完全依赖老师

8、，独立活动能力差。活动成果有作品或论文展木，质鱼同，或在各级各类评比中获奖。基本完成活动过程，论文、作口口般。没后完成或完成的质量非常差。爸爸妈妈对我说的话表二学生综合实践活动过程性评价表昌黎镇第一中心小学班级姓名活动名称完成时间小组成员活动组长指导教师班级评价内容自我评价老师评价家长评价是出实践课题20分1.有创造性，可操作性强，贴近学生的知识、生活实际。（4分）2.为提出课题查阅了资料，有比较多的跟课题有关的资料，资料共享。（4分）3.找到了合适的协作者。（4分）4.确立活动课题前能与协作充分协商。（2分）5.设计了较为详细的活动计划。（6分）完成实&活动过程506.收集相关研究资

9、料，使用调查、访问、上网、查阅图书等三种以上手段。（8分）7.有效地、较多地获得相关资料，资料来源科学，有价值，有出处记录。（6分）8.按计划功效开展研究活动，每次活动都后方案和记录。（8分）9.能对活动的内容和方法进行合理的修改。（6分）10.小组成员分工合理，合作愉快，工作效率高，卓启成效。（6分）11.能对数据、资料进行科学的统计、分析，形成了活动小结。（10分）12.及时书写总结、论文，形成成果。（10分）次践成（交流30分13.及时完成对活动成果的交流活动，交流汇报次果较好。（16分）14.在校报、黑板报发表或展小成果。（6分）15.利用媒体对外发表，产生较好的影响。（4分）16.对

10、实践活动有继续研究的计划。（4分）等级：10080,优；70-79,良；50-69,合格；50分以卜要努力等级3A绩内容自己评价小组评价老师评价档案袋外形外形美观，昌后个性；用简练的语言描述档案袋。个性不明显，但比较整洁，保存较好；描述语后一般。外形一般，没什么风格；没有语言描述。活动准备阶段的材料有课题确立的背景、意义,活动力家具有可行性，活动准备得当，能对活动中的困难能进行预设。有课题确立的背景、意义，活动方案、计划安排合理。有课题确立的背景、意义，活动方案、计划简单粗略。活动实施过程的材料对所收集的资料进行有条理的整理；调查记录、采访记录、观察记录等材料详实；有活动体会与反思记录；实施过程中发现新问题能及时采取方法。所收集的资料齐全；各种记录详实；缺少活动反思；对活动中的问题没有做到及时处理。能收集活动中的各种资料，但整理不清楚，资料杂乱；缺少必要的活动记录；对活动中出现的问题没能及时解决。总结交流阶段的材料论文、调查报告、实践报告、照片、录音、录像、绘画、模型或小制作、手抄报等成果有一定的价值。论文、调查报告、实践报告、照片、白、录像、绘画、模型或小制作、手抄报等成果形式多样，但质量一般。有论文、调查报