二年级下册语文教案23三个儿子 人教新课标

1、   教学准备 1.   教学目标 1、认识“拎、聪、嗓“等10个生字 ,会写词语“胳膊。2、通过做动作、联系生活、结合上下文理解“拎着、晃荡、特别、沉甸甸等词语。并结合生活学会用“一个只一个只另一个只说句子。3、运用创设情境、抓住重点词语 ,填提示语 ,比照阅读等方法练习有感情朗读课文。4、懂得孝敬父母的道理 ,并能用实际行动去孝敬父母。2.   教学重点/难点 认识生字词、书写生字。抓住重点词语有感情朗读课文。3.   教学用具 ppt多媒体课件4.   标签 完美  

2、教学过程  一、导入新课、读好课题今天我们一起学习26课 ,齐读课题 ,大声地再来读。二、初读课文、识字学词  1、初读课文这是三个怎样的儿子？请小朋友自由读课文 ,注意遇到不认识的字 ,借助下面的拼音多读几遍 ,读准字音、读通句子。端起书 ,大声朗读课文。生自由读文 2、分组学习字词。1出示：拎  指名读 ,做拎着的动作。  水桶指导读准字音拎着什么呢？动画：拎着水桶想一想生活中还会拎着什么呢？2“甸单读是四声 ,在沉甸甸词语中就变调为一声。拓展这样的词语 ,你还知道哪些？3第三组：聪、嗓指名读 ,强调平舌音。怎么记住他们？练习用聪明说句子。

3、4第四组：荡、膊指名读。出示晃荡    胳膊看他们跑到了这两个词中 ,你发现了什么？练习读好轻声“胳膊联系我们以前学过的字 ,还有哪些字也带有月字旁？想一想 ,月字旁的字都和什么有关系?指导书写“胳膊反应 ,评价。三、学习1-6自然段 ,认识三个儿子。词语都读好了 ,让我们再读课文 ,边读边想 ,你都知道了什么？指名说。你们很会思考 ,就像大家所说的课文讲了三个不同的儿子 ,在妈妈眼里 ,他们又是怎样的呢？请同学们默读课文2-6自然段 ,边读边画妈妈说的话。1、练习读好第一个妈妈的话。【课件出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气 ,谁也比不过他。】我的儿子既聪

4、明又有力气 ,妈妈说儿子的时候 ,想象妈妈此时的心情 ,她会怎样地说呢？骄傲、自豪出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气 ,谁也比不过他。总结方法：生齐读这句话。刚刚 ,我们边想象妈妈的心情 ,读好了第一个妈妈的话。2、练习读好第二个和第三个妈妈的话。相信第二个妈妈和第三个妈妈的话 ,你也能用这种方法读好。自由练读自己先练习读。指名读。理解“特别再读读前面两位妈妈说的话 ,前两个儿子有什么特别的地方。联系上下文确实是理解词语的好方法。这个儿子没有什么特别的突出的地方 ,妈妈会怎样说呢？谁来读？3、小组分角色练习。前两个妈妈都为儿子骄傲 ,另一个妈妈却很平淡。我们四人一个小组 ,三个同学分别

5、读妈妈的话 ,另一个同学当小评委 ,比一比哪个小组合作的最好。展示读。过渡：三个妈妈说完自己的儿子 ,打了水 ,拎着水桶回家去 ,老爷爷跟在他们后边慢慢地走着。老爷爷看到。四、朗读感悟 ,认识真正的儿子。1、感知水重 ,体会妈妈辛苦。【出示：一桶水可重啦！水直晃荡 ,三个妈妈走走停停 ,胳膊都疼了 ,腰也酸了。】来 ,我们一起读读这段话。边读边想你知道了什么？引导学生抓住“晃荡“走走停停“痛了“酸了这些重点词语知道了水很重 ,并练习有感情朗读。2、妈妈拎着水桶都快走不动了 ,此时妈妈在想些什么？三个儿子又是怎么做的呢？请 ,同学们大声读课文的911段。出示图片。练习说话。并引导学生用上“一个、

6、一个、另一个 ,这样的句式来介绍。    课文中是怎样写的呢 ,请同学们先自己读一读。     出示：一个儿子 ,翻着跟头 ,像车轮再转 ,真好看。一个儿子 ,唱着歌 ,歌声真好听。另一个儿子 ,跑到妈妈跟前 ,接过妈妈手里沉甸甸的水桶 ,提着走了。是呀 ,这明明是三个儿子 ,老爷爷为什么说他只看到了一个儿子呢？3、练习比照阅读。让我们再沉下心来比照着读读这三句话 ,看能不能读出三个孩子的不同表现。自己对着着练习读。4、揭示真正的儿子。读到这儿 ,你一定知道老爷爷为什么说只看到了一个儿子？指名说。是呀 ,聪明有力气会唱歌 ,

7、都很优秀 ,可是这时候 ,妈妈最需要的是帮助 ,所以另一个孩子就是这样做的。让我们再来读。一个儿子 ,翻跟头 ,真好看 ,一个儿子唱歌真好听 ,另一个儿子接过妈妈手里的水桶 ,真怎么样呢？出示：真总结：能帮助妈妈力所能及的事情 ,才是老爷爷说的那个儿子。孝顺懂事的儿子才是真正的儿子。五、练习说话、稳固词语1、课文用一个、一个、另一个给我们介绍了三个不同的儿子 ,你能不能也来联系我们的生活 ,用这样的句式说一说呢比方说：下课了 ,同学们都到操场上玩 ,一个同学+-一个同学另一个同学同位俩互相说一说。换成“一只、一只、另一只你还会说吗？先自己说一说 ,指名说   2、稳固词语。

8、   课堂小结 父母给了我们生命 ,养育我们不容易 ,作为儿女 ,我们也要像父母关心我们一样时时处处体贴父母 ,关心父母 ,孝敬父母 ,只有懂得妈妈的需要 ,懂得爱自己的妈妈 ,孝敬自己父母的孩子“才是真正的孩子。从古到今 ,从中国到外国 ,都有许多这样的故事。下面让我们走近另外一篇文章?幸福的感觉? ,再来感受一下什么是真正的儿子吧。   课后习题 按课文内容填空1、水直 ,妈妈 , 都痛了 ,腰也酸了。从这句话里 ,我体会到了 。但力气大的孩子只顾着 ,嗓子好的孩子只顾着 ,只有那个没有什么特别的孩子却跑到妈妈跟前 , 妈妈手中 的水桶。2、我想对

9、的儿子说 。3、老爷爷说他只看见一个儿子 ,是因为在那三个儿子中 ,只有一个儿子知道 ,能主动帮妈妈提水。在老爷爷看来 ,一个人的 远比他的 重要的多。写感想家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。1、读了?三个儿子?这篇文章 ,你想到了什么？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其

10、是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。   板书 宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。 23   三个儿子&#