谈语言教学设计

1、10、 谈语言教学设计 泾源一中 喜国龙 一、【学习目标】 1、知识与能力： 、理清文章的结构，掌握文章的内容。、弄清本文的中心论点。、把握本文的在论据选择上的特点，以举例论证为主。 2、过程与方法：、指导学生列出文章的分论点，培养和提高学生概括文章的能力。、领会本文所谈的语言运用的基本原则，提高学生的语言表达能力。 3、情感态度价值观：教育学生对祖国语言文字的热爱。二、【学习重点、难点】重点：体味文章清晰的脉络，学习作者在谈话中提出文章的中心论点。难点：本文的论点是什么？三、【教法学法设计 】学生默读课文，熟悉课文内容。通过讨论，合作探究，归纳本文的中心论点，掌握本文所采用的论证方法。朗读课

2、文，感受课文的语言特色。四、【教学用具】小黑板、多媒体五、【教学课时】 一课时六、【教学过程】 、创设情景，导入新课出示小故事：一天夜里，一位书呆子在睡觉时被蝎子蜇了，便大喊：“贤妻，速燃银烛，尔夫为毒虫所袭！”连说几遍，他的妻子还是听不明白。他接着说：“身如琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打着个亮子，看是个什么东西。”他的妻子还是听不明白，书呆子实在忍不住了，一急之下，顺口吼道：“老婆，快点灯，我让蝎子给咬了！”这回他的妻子才有反应。想一想?：为什么书呆子的老婆起初听不懂他的话，后来却又听懂了呢？（起初他用的是文绉绉的书面语，迂腐可笑，令人费解；后来用口语，直截了当，自然容易理解。）那么，我们该如

3、何正确地使用语言呢？今天，我们一起来看看语言学家王力先生是怎样看待这个问题的。、自读感知，整体把握（检查学生的预习） 1、找一生简介作者。（王力（19001986）字了一，生于广西博白县。早年贫寒辍学，在家自学。1924年到上海，先后入南方大学、国民大学学习，1926年考进清华大学国学研究院，1927年赴法国留学，获巴黎大学文学博士学位。 王力是北京大学中文系一级教授，中国现代语言学奠基人之一，杰出的语言学家、教育家、翻译家、散文家和诗人。曾任中国科学院哲学社会科学部委员。他的主要著作有诗词格律诗词格律十讲中国语文概论（又名语文讲话）古代汉语常识音韵学初步古代汉语中国语法纲要同源字典汉语史稿龙

4、虫并雕斋琐语等40余部。）2、 自读课文，扫清字词障碍 ，积累词语。弄巧成拙（zhu) 圩堤 (wi) 以讹传讹（） 斟酌(zhn zhu) 3、听录音，学生自己纠正自己读错的地方以及文章的节奏。4、 默读课文，完成下列问题。 、找出文中列举语言使用不当的句子。 、这些句子出了什么毛病，请你用文中的话语来回答。 、王力先生针对书面语的使用提出了怎样的观点？、合作交流，解读探究文章的中心论点 1、找出文章列举的语言使用不当的例子2、学生分成甲乙两大组，分别讨论两级例句各自出现了什么毛病，尽可能用课文中的语句来回答。（甲左乙右）3、甲组同学研读第2至第5段，乙组同学研读第6段至第12段，然后，用最

5、简洁的语言概括：王力先生针对书面语的使用提出了怎样的观点。并板书在黑板上。4、用凝练的语言概括这两句话的内容，选择最漂亮的一句板书在黑板上。、探究文章所使用的论证方法 师：“汉语言博大精深，我们却要热爱自己的语言，又要严肃地运用它，不要闹笑话。”并出示下列问题： 、“要像木匠爱斧锯、画家爱颜料、战士爱武器那样爱我们赖以进行工作的工具。”连运用了三个比喻句， 从论证方法上讲，这使用了什么论证方法？ 、你觉得文章还运用了什么论证方法？、总结反思，拓展延伸本文的中心论点是文章要注意用语要口语化、规范化。举了著名散文家朱自清晚年的作品更受读者欢迎的例子，证明作品朴素、自然、平易近人才受读者的欢迎。作者

6、通过讲脱离口语的危害性及举正反两面的例子，说明了文章评议口语化的重要性。接下来作者进一步提出文章评议要在口语化的基础上加以规范化。为了论证这个观点，作者举了报刊中觉的两个语病，说明书面语要认真推敲，反复斟酌，不能以讹优传讹。作者还特别指出口语上升的书面语既要规范化的，还是要尽量规范化。、课堂练习 1、帮帮我，当前一些广告乱用谐音，极为不规范，请你回复下列词语的本来面貌。骑乐无穷（摩托车广告）一明惊人（眼病治疗仪广告）咳不容缓（止咳药广告）地酒天尝（白酒广告） 2、公园的草坪上的警示牌，表述不好的一项（）我送大家一片绿，大家给我一份爱小草青青，足下留情我在朝你微笑呢？你为什么还踩我踩踏草坪，罚款、作业（课