二年级下册语文教案－21 青蛙卖泥塘∣人教部编版（2018）

1、21 青蛙卖泥塘这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生

2、,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很

3、难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 1.认识“卖、牌等15个生字 ,会写“蛙、卖等8个生字。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育

4、人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。 2.正确、流利、有感情地朗读课文 ,体会角色语气。3.学习课文 ,树立环保意识 ,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学重点1. 识记生字词 ,有感情朗读人物对话 ,了解故事内容。2. 学习课文 ,树立环保意识 ,认识环境的重要。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、揭题导入1.出示课题同学们 ,看到课题 ,你们想知

5、道些什么？鼓励学生大胆的围绕课题 ,提出问题 ,发现问题。2.大家小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些动物来买 ,他的泥塘卖出去没有呢？老师也和大家一样 ,很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小游戏 ,大家猜一猜 ,青蛙会向谁卖泥塘？卖出去没有呢？充分调动学生求知欲 ,鼓励学生大胆想象 ,分小组讨论猜想3.谁来给大家讲讲你的猜想。指名学生答复你们真会想象 ,小青蛙到底是怎么卖泥塘的 ,卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。二、初读课文 ,识记生字1.学生自己读课文 ,注意把生字的字音读准。2.老师检查读生字1带拼音认读生字。注意读准“舒是翘舌音 ,“撒、栽是平舌

6、音 ,“坑、挺、咏、愣是后鼻音。2去拼音认读生字。3老师打乱循序读 ,老师带读。4男生、女生比赛读。3.读课文 ,读通顺词句。1现在请大家把这些生字带入课文 ,看看能否把词语读得更通顺些。2学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。3指名读 ,学生评并纠正。4学生再读课文 ,要求边读边思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。1.将以下汉字的拼音补充完整。坑k 舒 撒 栽 i泳y 愣l 灌g 缺q 2.这篇共有 自然段 ,写的是 卖泥塘的故事。三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程来源:1.分角色朗读课文自然段。边听边思考：小动物们为什么没有买青蛙的泥塘？2

7、.围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话 ,理解它们的意思。3.在学生理解的根底上 ,有感情地朗读。4.拓展延伸：想一想 ,还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘 ,它们看见泥塘会说些什么呢？3.有哪些小动物来问了泥塘了情况？ 来源:四、指导书写1.学生认读“蛙、卖、搬等8个生字。2.学生自己记字形 ,小组交流讨论 ,全班汇报。3.学生观察这几个字在田字格怎样写才好看？指名交流4.师范写 ,重点指导。蛙：右边是两“土字叠加 ,注意横画长短分布。搬：中间的“舟字横画不穿头。卖：与“买字做比照分析。5.学生描写生字 ,教师巡视指导。4.比一比 ,组词语。买卖般搬到倒子籽第二课时教学过程达标检测1、

8、 导入1.上节课我学习了?青蛙卖泥塘?的故事 ,有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？2.同学们讲得真好 ,那么 ,你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？接下来我继续学习课文。二、学习课文第1、2自然段1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？烂泥塘 这儿不怎么样 搬到城里住2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？1结合图片青蛙竖起来一块牌子 ,上面写着“卖泥塘。青蛙大声吆喝“卖泥塘喽 ,卖泥塘！2启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。指导读好青蛙的吆喝5.青蛙为什么要卖掉自己的泥塘？ 3、 学习课文第39自然段1. 自由朗读课文39自然段 ,想一想 ,谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？2.小组讨论

9、 ,全班交流。1老牛来看过 ,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。2野鸭来看过 ,但也没有买 ,他觉得池塘里的水太少了。3. 分角色朗读课文 ,把老牛、野鸭的不满意读出来。（1） 指名读老牛说的话。老牛的语气消沉（2） 指名读野鸭说的话。野鸭的语气（3） 指名读青蛙的三次吆喝 ,比拟三次吆喝。一次比一次青蛙更有自信了 ,声音更大了。4.听了老牛和野鸭的建议 ,青蛙是怎么做的？1想：要是在泥塘周围种些草 ,泥塘就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水 ,就能卖出去了。2做：采集草籽 ,播撒在泥塘的周围。砍竹子 ,引山泉。5.经过改造后的泥塘有什么变化？泥塘周围长出绿茵茵的小草 ,有了泉水6.师生分角色

10、朗读课文。6.第一个来买泥塘的是 ,他没有买走泥塘是因为 。第二个来买泥塘的是 ,他没有买走泥塘是因为 。7. 听了老牛和野鸭的话 ,青蛙是怎么做的？在文中画出有关的句子 ,读一读。四、学习第10自然段1.自由读一读第10自然段 ,边读边想 ,有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？2.教师指导做想象说话训练。出示：1一只小鸟飞来了 ,它说：“ 。2 来了 ,它说：“ 。3 来了 ,它说：“ 。3.拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？小组交流4.听了这些小动物们的话 ,青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？如果你是青蛙 ,你会怎

11、么做？小组讨论 ,教师总结8.根据课文内容连一连。小鸟 缺点儿花蝴蝶 缺条路小兔 缺所房子小猴 缺点儿树五、引导探究第11自然段1.有一天 ,青蛙又站在牌子下面吆喝起来 ,谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？指名朗读青蛙的话。2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好 ,把这些句子勾下来 ,自己读一读。学生在老师的组织引导下 ,勾画。学会抓重点词句理解、体会3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞 ,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳 ,躺在草地上晒太阳。4.听了青蛙的吆喝 ,你会怎么想呢？鼓励学生大胆表白5.难怪青蛙愣住了！这么好的地方 ,自己住多

12、好呀！为什么要卖掉呢！指导学生有感情地朗读第11自然段9. 青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的？画出文中的句子 ,再读一读。10. 假设你想卖一本书 ,你会怎样吆喝呢？写一写吧。 六、回归整体 ,拓展思维1.学生有感情地朗读全文。2.组织讨论 ,青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事 ,有什么感受？3.同学们说得真好 ,小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境 ,我建议 ,同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境 ,好吗？11.读了青蛙卖泥塘的故事 ,你明白了什么？ 七、分角色表演故事1.学生在小组内把故事讲一讲。2.分小组试着把课文演一演 ,师下小组指导。3.指名小组在全班表演。4.对演得好的小组给予奖励。教学板书种草、引水、栽树种花、修路、盖房劳动创造美好 老牛没有草 野鸭水太少青蛙卖泥塘