观察物体教学设计 (2)

1、教学设计授课教师：何秋菊 第一节  从不同位置观察物体教学设计一、教学目标 1、能辩认从前面、后面、侧面观察到的简单物体的形状。 2、增强空间观念，并体会局部与整体的关系。 3、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。二、教学重、难点教学重点：能辩认从前面、后面、侧面观察到的简单物体的形状。教学难点：能在头脑中进行“虚拟的移位”，即假设自己站在某一指定的位置，  会    看到物体的什么形状。三、预计教学时间： 1 节四、教学活动（一）情境激趣，引入新知1、师：我们班的每一个同学，你都认识了吗？

2、（认识）好，看看你们究竟有没有这本事。2、多媒体出示学生照片，背面及顶部照。猜出来了吗？为什么猜不出呢？3、然后出示侧面照及正面照。4、师：其实，刚才同学们在猜他是谁的时候，就用上了观察的方法，你们在用眼睛看，也在用大脑思考，还要做出判断，这就是观察。老师拍了这位同学的背面、顶部、侧面、及正面。再猜猜，老师分别站在他的哪一面？（后面、上面、侧面、前面）（二）引导探索，学会观察【典型例题】1、本位观察请小组拿出所带学具，正面朝向讲台。小组交流，在自己的位置上，看到了什么？观察的是学具的哪一面？并简单地画一画2、换位观察和同学换位观察，再一次小组交流，你看到了什么？观察的是学具的哪一面？并简单地画

3、一画3、全面观察生自己活动，也可改变学具的方向，对学具进行全面观察。指名回答，这一次观察与前两次观察结果有什么不同？为什么？4、讲故事：盲人摸象【小结】从前面、后面、侧面观察到的物体的形状都不一样，只有上上下下前后左右全面观察，看到的事物才是完整的。（三）应用拓展【基础练习】1、小组讨论做一做，集体订正。2、做练习十五第一题，先思考，再指名回答。【提高练习】【拓展练习】2、分角色帮可爱的小熊猫画画像（四）教学效果评价（小测题）1、谁看到的，连一连第二节  轴对称教学设计一、教学目标1使学生了解“对称”、“对称轴”概念，并能识别轴对称图形，会画对称轴。2通过动手操作等活动，初

4、步感知对称图形的性质，培养学生观察、分析、概括能力，培养学生自主探索的精神及合作意识。二、教学重点教学重点：能识别对称图形，会画对称轴，知道对称轴的条数，根据对称轴画出另一半图形。教学难点：画对称轴，根据对称轴画出另一半图形。三、预计教学时间： 1节四、教学活动（一）认识对称图形1、看一看，初步感知对称图形的特点（1）师：今天老师带来一些非常漂亮的图案让你们欣赏。请同学们认真观察，你看到了什么？这些图案有什么相同的地方？把你的发现与同组的小朋友互相说一说。（2）小组讨论（3）全班交流，总结出对称的特征：对折后，图形左右或上下能完全重合。【小结】“我们把这样的左右或上下能完全重合的图形叫做轴对称

5、图形。”板书“轴对称图形。”2、找一找生活中、教室里有哪些图形是对称的？3、剪一剪，进一步探讨轴对称图形的特点。【典型例题】 （1）师：同学们，刚才我们看到了这么多美丽的轴对称图形，你们想不想亲自动手剪出一个来？要怎样剪才可以剪出这么漂亮的图形呢？生回答。（2）学生动手操作，老师巡视指导。（3）作品展示。【小结】把纸对折后，剪出来的图形两边的形状完全一样，是对称图形。  （二）认识对称轴1、指一指、画一画（1）我们在剪对称图形的时候，开始都要将这张纸对折，你们发现了吗？对折后有一条折痕，你能不能给这条折痕取一个名字？（2）让学生指出自己作品中的对称轴，再画出来，以

6、加深学生对对称轴的印象。请你观察书上的对称轴画在图形的什么位置，是用什么线表示的？你们能在自己剪的图案上画出对称轴吗？（3）画完后请四人小组互相检查、评价。2、折一折，数一数（1）拿出长方形问：这是对称图形吗？试一试，你能找出长方形的对称轴吗？（2）让学生上来说，边说边折。（3）还有其他对称轴吗？（4）正方形也是对称图形，它有几条对称轴？试一试（5）老师这里还有一个圆形，你能找出它的对称轴吗？象刚才一样，也是找出一条画一条。看看哪位小朋友找得最多。【小结】对称图形不一定只有一条对称轴，还可以有两条、三条甚至是很多条对称轴。（三）巩固练习【基础练习】1、完成课本第68页“做一做”【提高练习】1、

7、找一找哪些事物是对称的。2、找一找他们的对称轴在那里。3、他们的另一半是什么样的。【拓展练习】1、赏一赏对称美（1）想一想，在我们日常生活中遇到哪些物体是轴对称图形？知道为什么有那么多对称图形吗？原因之一就在于美观。（2）下面请小朋友们和老师一起来欣赏生活中物体的对称美。”（课件展示）2、小小设计师：请你画出一个实际生活中你喜欢的轴对称图形。 （四）教学效果评价（小测题）请根据对称轴画出图形的另一半第三节  镜面对称教学设计一、教学目标1、通过学生观察、操作，初步认识镜面对称现象；2、通过学生活动，体会和感知镜面对称的特点；3、发展学生的空间观念，培养学生的观察力

8、和想像力。二、教学重点教学重点：镜面对称中两边图形的关系教学难点：镜面对称中左右方向相反三、预计教学时间： 1节四、教学活动（一）   感知镜面对称现象【典型例题】故事导入：1、听故事：猴子捞月亮猴子真的能捞到月亮吗？为什么？你能说说你的理由吗？2、你还在哪里看到这样能像井水这样照出另一个月亮的现象？学生举例。3、出欣赏桂林山水画 （二）认识镜面对称的性质1、大家经常照镜子，你有什么发现呢？把你的想法在小组内交流。(学生可能回答：一模一样，大小相同等)是不是这样呢？2、师出示对称图形的一半，对称轴紧挨镜面，水平或垂直放置，照一照。为什么会出现完整图形呢？3、一起去

9、舞蹈室，亲自体验镜面对称学生小组活动，然后小组汇报活动情况（1）操作活动一：“照影子，上下活动头部”。引导学生通过观察与操作，发现人与镜像上下移动的同向性，既头部向上，经像也向上；头部向下，镜像也向下。（2）操作活动二：“照镜子，前后活动头部”。引导学生通过观察与操作活动，发现人与镜像前后移动的同向性，既头部向前，经像也向前；头部向后，镜像也向后。（3）操作活动三：“照镜子，左右活动头部”。引导学生通过观察与操作活动，发现人与镜面左右移动的逆向性。既头部向左，镜面反而向右，镜面反而向左。4、猜一猜时间师拿出时钟，面对大镜子，生猜时间，并说说理由，集体订正。【小结】在我们照镜子时，镜子内外的人，上下、前后位置不会发生改变，而左右位置发生了对换。（三）熟悉镜面对称【基础练习】1、完成课本第69页“做一做” 2、做第71页的第4、5题。3、照镜子，圈出镜子里的图像。【提高练习】1、看镜子，写数字或时间。2、游戏：照镜子。两人一组面对面站立，一人做动作，另一人表演镜子里的“像”角色。【拓展练习】通过观察，找一找湖面对称的