第五单元教学设计

1、（PEP）五年级下册 Look at the monkeys教学设计 红花岗区南关镇南门小学 侯晓靓一、 教学目标与要求1、 知识目标 能听，说，读，写单词：flying, jumping, walking, running, swimming.2、 能力目标 能听，说，认读单词flying, jumping, walking, running, swimming.以及句型：What is it doing? It's What is .doing? She's，并能在一定情景中正确运用。 3、 情感目标培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。通过教学，

2、对学生进行要爱护保护动物的法制教育。二、 教学重难点1、 教学重点：听，说，读，写单词：flying, walking, running, jumping, swimming. 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。2、 教学难点：walk, run, jump, swim 的末尾字母与ing 连读的发音。running 和 swimming 的单词拼写。三、 课前准备1.单词卡片，录音机，录音带，课件，动画素材。2.中华人民共和国野生动物保护法实施条例有关条款课件四、 学生情况分析在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中“以人为本”的理念，设计

3、贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。同时我有效将评价及时运用到课堂中，增加学生学习的积极性。五、六、 教学过程1、 Warm- up （1）句型练习：I can swim/fly/walk/run/jump.边说边做动作。（2）播放动画。（设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用动画中的问句what are you doing ? I am jumping/swinging/running. 激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。）2、Pre

4、view (1) Lets chantKoalas are sleeping.Kangaroos are leaping.Two bears are fighting.The small bear is biting.A monkey is climbing.A bird is flying.A lion is snoring.The zoo is never boring.(2) Make a new chant.（设计意图：结合书上的唱词练习，引出要学习的句型和本单元的主题，并解释唱词的含义。并让学生结合图片，自己创作新的唱词，激发学生的想象力。）3、 Presentation出示图片，问

5、学生这是什么地方，学生回答野生动物园。问学生去过动物园么？解释野生动物园和一般的动物园区别在哪里？（野生动物园饲养的都是野生动物，为了游人的安全，设备会更严密，而饲养的方式更贴近自然，让动物们有一个适合它们生存的环境，而我们在游览时也能感受到周围环境弥漫着野生的味道。游人们可以近距离接触动物们，还可以让游人近距离接触动物们，还可以让游人们观赏的同时，树立一个保护动物的意识。看到那么可爱的动物，我们还舍得去伤害它们么？）（1）单词教学A.播放多媒体课件，大屏幕上出现大象，青蛙和老虎的图片。T: Look at theWhat is it doing? Its运用多媒体课件，教学walking，出

6、示单词卡片。并让学生拼读字母。然后让学生把walking带到句型中练习。运用多媒体课件，教学jumping，出示单词卡片。并让学生拼读字母。然后让学生把jumping带到句型中练习。运用多媒体课件，教学running，出示单词卡片。并让学生拼读字母。然后让学生把running带到句型中练习。并告诉学生running是闭音节结构，要双写末尾的辅音字母再加ing。B.出示一张小鸟的图片，问学生What is it doing? -Its flying. 出示单词卡片。并让学生拼读字母。C.出示一条鱼的图片，问学生What is it doing? -Its swimming. 出示单词卡片。并让学

7、生拼读字母。并告诉学生swimming是闭音节结构，要双写末尾的辅音字母再加ing。（设计意图：为了体现英语课程标准中，“听说先行，读写跟上的原则”。我在单词的教学中时刻注意词不离句，句不离目标句型，紧密与教学内容结合。）(2)多媒体呈现Lets learn 的图片，让学生对这节课要学的五个新单词有一个整体的印象。并对本课时的新句型进行教学。（设计意图：英语教学同时也是语言教学，因此，语言是一种活的知识，它需要不断的去在现实中应用。我把现在分词用在不同的场景中，让学生感知现在分词在现在进行时中的意义。）(3)播放录音，完成Lets try.并核对答案。（设计意图：本课教学中出现What is

8、the elephant doing?句型，针对这个句型在训练中有难度，我直接采取与教学内容有关的图片，自己做出选择，然后说出语言句型，引导学生运用It is说出自己的答案。英语教学中教师的指令一定要明确，让学生有目的的去听。）(4)呈现Lets talk的对话，让学生大声朗读，分组朗读，同桌互读。（设计意图：英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最后，要将文本的训练项目得以体现。教学中我打开课本带着问题入手，让学生初步感知文本；接着结合问题说出自己对内容的了解。紧跟着教师让学生通过两遍的读来感悟文本。当有一定基础后，学生自己读。三遍的读后，为了监测读的效果，我采用I sp

9、eak Chinese ,your speak English的方法。这样做是一举多得：其一，把本文的重点句子，提出引起学生的注意；其二，将课文内容给学生翻译，进一步帮助学生理解；其三，听一听学生读的情况，教师掌握学生的学情，随时调整教学步骤。）4、Practice 做Lets guess 的游戏、呈现一些动物的图片，做动作的部分被遮住。让学生猜猜What is it doing? Its（设计意图：小学英语课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。因此，我联系学生的生活实际来训练目标句型。图片呈现学生知道并熟悉的动物，让学生猜可爱的动物

10、在干什么。极大的激发学生的学习兴趣。单词教学中大量的句型练习为这一阶段已经做好铺垫。老师适时的评价，相信这一步骤会是本课的亮点。）5、Make a new dialogue 利用书上Lets talk 的对话，对其中的动物名称和做的事情进行替换练习。问学生：你们知道它们是什么小动物么？你们喜欢么？嗯，你们都是爱护小动物的好孩子。那让我们根据这些小动物的动作来做一个新的对话好么？（设计意图：小学英语课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。通过听、说、读、写四条途径来提高学生的英语能力。五年级学生已经有一定的英语基础，同时也为了体现教学的层次性，我利用替换练习对话的形式，将对话以

11、自己的形式体现。既巩固本课的教学重、难点，又落实了英语教学中的训练项目。）6、Education告诉学生要爱护动物，因为动物是人类最好的朋友。没有了动物，人类也将灭亡。课件出示中华人民共和国野生动物保护法实施条例有关条款第二章 野生动物保护第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。第九条 国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护。国家重点保护的野生动物分为一级保护野生动物和二级保护野生动物。国家重点保护的野生动物名录及其调整，由国务院野生动物行政主管部门制定，报国务院批准公布。地方重点保护野生动物，是指国家重点保护野生动物以外，由省、自治区、直辖市重点保护的野生动物。地方重点保护的野生动物名录，由省、自治区、直辖市政府制定并公布，报国务院备案。（设计意图：进行一个法制教育，告诉学生要爱护动物，因为动物是人类最好的朋友。没有了动物，人类也将灭亡。这也是这节课更重要的一个东西。）7、Homework(1)Get in gro