如何培养高中生数学提问的能力

1、如何培养高中生数学提问的能力美当代w家哈莫斯曾f：“w的真正m成部分是题和解，是w的心k”从哪恚恳环矫媸墙o，另一方面是w生提出而垡蛩固怪赋觯骸疤岢鲆桓比解q一更橹匾，因为解q也s是一笛上或上的技能而已，而提出新的、新的可能性，男碌慕嵌热磁f的，s需要造性的想象力”初中wn程省分赋觯骸坝行ww活硬荒艿地依模仿c，邮质帝、自主探究c合作交流是学生ww的重要方式”自主探究就是要自主提出，解q因此，在wn堂教w中教重培b学生提出的能力，亩l展w生的w思s，w生在n堂上的被咏邮橹犹剿鳎一、尊重鼓w生，使w生有肺在目前的n堂教w中，碜越o的多，w生主犹岢龅纳僦又少w生少提出题，w生心理因素看，其一主要是

2、份依赖和迷信教，j榻即为真理，v什麽都教樗全方位考、周全o，他有提的必要，提是教的嗔和；其二是z於老的嗤，怕在n堂上提出影教的教w程序，被老视nn堂教w而挨老批u、同w指；三是担心提出的於危是“人人皆明我愚”的，是人j椴皇的，那成橥w的笑料被同学瞧不起因此，要使w生有，教要建民主n堂，要尊重w生、鼓w生提出1.尊重w生是保ow生提eo性的根源在n堂教w中，教要充分尊重w生的不同想法，不w生提任何p於认知上的，教都要有耐心地j真a，然後或自己j真解答，或有同w解答，或m小m後w解答因楫w生暴露了他的想法，to其r值的大小，都f明他已eoc且引l了大家的思考，其嗉是有献的2.美和鼓钍且l一个人w能

3、的最佳方法教要鼓睢p敢於提出的的w生，让w生w到在n堂上提会受到老的重，同伴的p，亩r下心理包袱，敢於也缝对诳翁蒙咸岢更其他同wj识到提出是老约旱钠诖，不敢提是不思m取的一n表f，亩更主臃e极地思考和c提二、情境，引w生，促w生a生疑1创情境，促w生生疑w生能否提出，能否提出好，pi是ow生提的情境波利f：“教的作用在於：系y地o学生lf事物的c，ko予恰当的椭，w生在情境中h自去lfm可能多的|西”即教要om的情境，促使w生提出例如，在w三角形的三边p系ro如下情境：姚明是同w熟悉而喜鄣幕球明星，他高大而猓有人f：“姚明特害，他一步就能3米”，於个f法，你信不信呢？（背景y料：姚明身高2.2

4、6米，腿ls1.30米)，亩引l了w生|疑，在|疑的程中提出了s许多多p於如何cf法是否正_的问2引w生，促学生a活邮w生形成问的基a和源泉，w生通活动，可以闹惺艿l而a生如在w（ab）2a2b2以後，s多同w都e地j为（a±b）2a2±b2，教w完全平方公式时，我引w生用具体抵荡入c，w生在自主後就lf原先自己的ejr，从而a生了：“（a±b）2y果是什麽，如何c明？它ca2±b2的e在哪y？”等三、教o提方法，使w生能w生有了提的勇猓老师也ow生o了提出的情境，k不等於w生就能提出了因橛行w生想向老师提出，但s不知道如何提出，也不知道在什麽地方容易a

5、生因此，教在n堂教学中要教ow生的途径和提出的.方法，使w生能 d贴於 免费文下d中心 #url# 1引w生从“n”中提出n是教材重要y源，同r也是s多的藏之w生恼n中提出一些蔚，不h能培bw生提出的勇夂湍芰能b成厶的良好t，亩激活w生w的c和崆椋如在出示了勾股定理一课後，w生提出：“什麽是勾股定理？它有什麽性|？如何c明？用它能解q生活中什麽？”等由于些碓挫w生的需要，m合他的j知水平，因此w生在w过程中更榉eo主拥厝剿鳎2引w生男屡f知r系中提出w知r前後系o密，s多新知r是f知r的延伸与l展在新f知r的联系中，只要根某些相似的概念、公式和性|的相互系，借助研究同的方法，j真思考就能a生s

6、多如在借助研究一次函数的性|和d象的方法硖剿w反比例函档d象和性|後，就有w生提出：在龇幢壤函档d象和性|r，不加“在每一象限取边一限定l件行幔3引生谋容同伴解答中提出在wn堂w习交流活又校教可以引w生察、比同伴或n本的解法，提出论性或批判性的如：“道可以这幼帷薄“我的方法槭谗岵薄“哪n解法更呢”、“有有更单的方法”等4引w生男y反思中提出问小y反思是整理知r、整理思维的程，教在n堂教w中可囊韵追矫嬉w生晕一蛲伴提出（1）本课w到了什麽？（2）本n有什么w？（3）本n的wv有何感受？（4）本n的解决主要采用了什麽方法？有e的方法幔（5）n方法的m用l件是什麽？（6）本n的w活有什麽影响幔之，培bw生的提能力是促mw生