眼睛与眼镜说课稿

1、济源市初中物理优质课说课讲稿?眼睛和眼镜?说课稿沁园中学于亚利2021年4月?眼睛和眼镜?说课稿济源市沁园中学于亚利各位评委您们好！我是济源市沁园中学的于亚利,今天我说课的题目是人教版?物理?八年级上册第三章第四节?眼睛和眼镜?.我主要从以下四个方面来说:1、教材分析2、教学目标4、教法学法3、教学流程教材分析本节课是一节新授课,内容从眼睛的构造、成像原理,眼睛的调节作用逐步展开,在介绍眼睛的调节作用后,进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题,最后安排了?科学世界?供同学们阅读.本节是第三章“透镜及其应用中的根本组成局部,它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识,还涉及生

2、物学科知识.它是在学生熟悉了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,了解了凸透镜的应用,探究了凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容.近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关,这节教材充分表达了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会这一开展的理念.基于我对教材的理解分析、学生的认知特点,同时也根据新课标的要求,我将本节的教学目标、教学重点、难点制定如下：教学目标知识与技能1. 了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的；2. 了解眼镜是怎样矫正视力的.过程与方法1.通过比拟眼睛观察远近物体的和近视眼与远视眼的比拟,经历、体验到比拟是研究问题、解决问题常常采取的一个方

3、法；情感态度与价值观1 .通过课堂教学使学生具有眼保健意识；2 .有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识；3 .通过小组活动,促进学生之间的学习交流,培养团结协作精神,培养科学创新精神.教学重点、难点1 .重点：眼睛成像原理和调节作用,近视眼和远视眼的矫正.2 .难点：眼睛的调节作用,近视眼和远视眼的成因及其矫正.教法、学法由于本节中关于眼睛的调节、视力缺陷的成因、矫正都比拟抽象,因此本节课主要采用以实验探究、实验验证的方法进行教学,尽量安排学生自己去探究、验证自己的想法、猜测.让学生在自己亲身实践中观察、体验,以获得最直观的、最生动的实验事实资料.为弥补实验中可能出现的失败,我在重点、难

4、点处利用flash的优势进行直观教学,另外我还采用讨论交流、比照分析等多种方法进行教学.下面我重点谈谈我对本节教学流程的设计：现在先谈谈本节课我的设计思想：物理是一门以实验为根底的学科,很多规律定律都是由大量实验得出的,因为人们最相信的是自己的操作结果,相信自己的感知.因此我设置了两组实验,一组是用可调焦距的水透镜来探究眼睛的调节,一组是通过实验验证近视眼的成因和矫正.另外学生在学过生物课程的根底上,对眼睛以及视力矫正等问题有了一定的熟悉,因此对于这一局部的学习我还采用了讨论交流的方法进行教学.这是我的主要设计思想.教具、学具根据我的教学设计思想,特准备教具学具如下教具：电脑平台光具座焦距不同

5、的凸透镜两个蜡烛光屏火柴焦距可调的水透镜一个学具：光具座凸透镜两个蜡烛光屏火柴焦距可调的水透镜一个白纸一张凹透镜一个共6组现在我来说一说我的教学程序的设计创设情景轻松导入我先创设一个轻松愉快的情景引入,让学生看一段动画片,问动画片中的主人公恐龙宝宝做了什么,会引起什么后果,然后进行班中近视眼人数的调查,并让某个近视的学生谈谈自己的体会.从人眼为什么会近视,近视的人眼发生了怎样的变化引入课题并板书课题.这样的导入学生可以轻松进入课堂,并很清楚这节课的内容和学习目的.学科渗透熟悉眼睛的构造及原理由于学生通过生物学习已经有了一定的根底,我直接出示眼睛结构页面,指名同学说出眼睛各局部的名称,肯定后让学

6、生说出眼中起到光学作用的部位是什么肯定学生答复并板书角膜、晶状体凸透镜视网膜光屏出示眼睛成像的图片接着提问以下两个问题；1物体经眼睛的晶状体折射后会在视网膜上成什么样的像2眼睛在结构上和我们所学习的那种光学器件非常相似然后从照相经历知道眼睛是一个神奇的可自动调焦的照相机引入：眼睛的调节实验探究,了解眼睛的调节眼睛的调节是本节一个难点,我采取两种方法进行突破.首先通过可调水透镜实验,让学生体会人眼由远及近看物体时晶状体的变化.实验时学生可能有些迷茫,教师要提示操作,提示水透镜的使用方法和使用过程.先用可调焦的透镜让蜡烛的像成在当作视网膜的光屏上,此处强调一定要注意要能使水透镜成像必须使水透镜为凸

7、透镜,接着再把物调近,然后通过调节水透镜的厚薄,使像再次清楚的成在视网膜上.实验完毕后,让学生总结眼睛看远近不同的物体晶状体是如何调节的.由于实验时学生很难完整的总结出眼睛的调节过程,我乂采取第二种方法,利用flah课件的优点,形象直观总结演示眼睛的调节过程.实验验证,感知视力缺陷的成因及矫正山人眼晶状体焦距可调为什么还会有近视眼引入近视眼的成因、近视眼的矫正的教学.在七年级生物下册?人体感知外界环境?中,学生已经了解了局部关于视力缺陷和矫正的知识,因此在讲解“近视眼成因及其矫正时,我让同学们根据他们的经验和已学过的生物知识,分组讨论“近视的同学谈谈感受；“近视眼在生理结构上有什么变化及形成原

8、因如何矫正如何预防等一些贴近学生生活的问题.讨论之后学生很容易得出初步的结论,师根据学生的答复.板书投影打出：近视眼：晶状体变厚了,折光水平太强,不能变薄了,或眼球前前方向上太长像成在视网膜的前方,用凹透镜进行矫正.然后启发诱导学生来用自己所学习知识或实验验证自己的想法.教师提示学生先让凸透镜在光屏上成一清楚的像,然后让蜡烛远离透镜,看看视网膜光屏上还有没有清楚的像,在哪可以找到清楚的像,用一张白纸看其位置在视网膜前方还是前方,接着让学生验证是否能用凹透镜来矫正.像能否再次清楚的成在视网膜上教师要适当的提醒,主要验证像成在视网膜之前,以及用凹透镜进行矫正学生自学远视眼的成因及矫正.学生自学完后利用投影比照熟悉近视眼和远视眼的成因及矫正,在学习完视力缺陷的矫正后,教师还应点明视力矫正利用凹、凸透镜对光线的作用.此处用投影展示最后学生自己阅读?科学世界?,介绍眼镜的度数,了解眼镜的种类和度数计算.此处教师可以随口说一两个例子让学生计算提问归纳小结课程最后通过学生的答复归纳小结出示板书如下：眼睛的结构1角膜晶状体凸透镜成倒立缩小实像I视网膜-光屏.眼睛的调节看远物晶状体变薄眼睛和眼镜?看近物晶状体变厚成因：晶状体太厚折光水平太强近视眼的成因及矫正I像成在视网膜的前方矫正：凹透镜对光线的发散作用成因：晶状体太厚折