电场教学设计

1、基本信息课题电场强度（人教版选修3-1第一章3电场强度）（第1课时）作者工作单位宋立伟河北沧州临港经济技术开发区高级中学教材分析教材分析本节教材内容放在库仑定律之后，是对库仑定律的深入理解，同时又为后续电场力做功、电势差、电势能、电流的形成、带电粒子的运动等内容的学习作好铺垫.因此本节课具有承前启后的作用.根据学生的特点和新课标要求，我确定这节课两课时完成第一课时“电场强度”这个物理量。因为“场”难点这个物理量对于学生来说是比较抽象的，缺乏较多的感性认识，所以如何让学生认识场的一些性质及寻找描述这种性质的物理量“电场强度”就成了这节课的难点。学倩分析1 .基础概念的建立比较困难2 .学生接受能

2、力较差3 .抽象思维能力不强4 .本节是学好电学的基础教学目标目标分析（一）知识和技能知道电场是电荷周围存在的一种特殊物质，知道电荷间的相互作用是通过电场发生的。2、了解试探电荷的作用，理解对试探电荷量和试探电荷的尺寸的要求。3、理解电场强度，知道它的单位和定义式及方向的规定。4、了解点电荷周围的电场分布和电场的叠加，会用点电荷的场强公式进行有关计算。（二）过程和方法1、培养学生在通过实验及类比的方法、提高发现问题、分析问题和解决问题的能力及知识的迁移能力。2、在理论和实验论证、猜想环节中培养学生科学论证能力和推理能力。3、通过电场强度定义式的得出，让学生体会到用比值法定义物理量的方法和重要性

3、。（三）情感态度和价值观1、通过对于“超距作用”的观点到场的提出的物理学史的回顾，使学生认识到科学探究的协作性和继承性，法拉弟在电磁学中的重要性。2、通过电场强度的研究，培养学生探究的精神以及对于自然、生活中物理现象的好奇性。3、物理方法的运用教学重点和难点重点：理解电场的概念、认识电场强度难点：理解电场的概念、电场强度比值定义法教学过程教学环节（一）电场：电荷周围存在电场。教师活动提出问题指导实验预设学生行为实验一：把铝箔球放在电场中不同的方位，注意观察丝线的倾斜方向。现象：铝箔球在电场中/、同方设计意图实践探究过程(二)电指导观察位时，丝线倾斜的方1可不同。1、问题场强度实验二：铝箔球逐渐

4、远离场源，注意观察丝线偏离竖直2、实践发现问题方向的角度。3、思考引导探究结论问：看到什么现象了？4、再认识问：由这两个实验我们能得到什么结论？讲授现象：偏角逐渐减小。投影出实验现象，如图2所示。5、结论6、学习认识指导学生阅读学生答后教师归纳：7、强化知识1.定义：问题：怎样定量的、精确的描述电场的8、运用(1)单位：N/C这一性质呢？(2)大小：学生活动讨论：用检验电荷受到的电(3)方向：场力，行吗？(学生讨论)(4)场强是矢量。经学生讨论后，教师引导到观察实2,练习教师讲评并分析：验。3.点电荷电场实验三：把铝箔球放在电场中同一位置，减小它的带电量，注意观察丝线的偏角。学生总结实验结论。

5、那我们用什么描述电场呢？如果我们能够做更精确的实验，就会发现：在电场中同一点，电场力不仅随检对于多个电荷产生的电场，同样遵从平验电荷的电量的减小而减小，随电场力行四边形法则。的增大而增大，而且跟检验电荷的电量电场强度概念能定量描述各点电场的之间存在这样的定量关系：性质。电场中各点场强的大小和方向的分布在电场中同一点，比值F/q是一个是非常复杂的，我们如何方便而又形象地了与检验电荷和电场力无关的量，而在电解电场中各点场强的分布情况呢？最好画场中不同点，比值一般不同，因而比值图。法拉第为我们提供了一种很好的方法，反映电场的性质。所以我们可以用它来就是用电场线来形象地描述电场。下节我们描述电场，并把

6、它定义为电场强度。学习描述电场强度的这种方法布置下节预习学生练习内化知识要求：反思思结(1)回出A、B两点的场强方向。达标检测(2)算出AB两点的场强大小。（给出Qr）(请一名学生板演，其他学生自己做)课堂练习题：(投影片)1.在真空中有一电场，在这个电场中的某点P放一点电荷q=1.0x10-9C,它受到的电场力为3.0X10-4N,求：(1)P点处的电场强度的大小。(2)若在P点处换q/=2.0X10-9C的负点电荷，则P点的电场强度是多大？（3）若将P点的点电荷拿走，则P点的电场强度为多大？（4）负点电荷q/=2.0X109C,它在P点受到的电场力是多大？课下练习（略）板书设计第二节电场强度电场线（1）（一）电场实验一：实验二：实验三：小结1 .电场是一种特殊物质，它的基本性质是对处于其中的电荷启力的作用。2 .电场看不见，摸不SJ,我们通过试探电荷的受力间接研究电场。（二）电场强度1 .定义2 .真空中点电荷电场的场强3 .场强的叠加-叠加原理学生学习活动评价设计每项二分1、实验主导、2、小组代表、3、特殊贡献、4、问题最优化员、5、获奖评价者