小学教师培训工作计划

1、。小学教师培训工作计划一、指导思想我校教师培训工作结合区师训工作计划布署， 坚持注重实效、 联系实际、立足校本的原则， 充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境， 造就师德品格高、 业务素质强、教学技能全、教学基本功硬、具有一定研训能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。二、培训目标1. 面向全体教师，全员参与培训， 强化教师“终身学习” 的意识。2. 围绕办学目标和特色开展校本培训， 注重培训教师的科技知识和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。3. 推动教师专业化发展， 鼓励教师多能发展。促进教师专业水平、教育教学能力得到进一步提高，

2、向科研型、学者型过渡。4. 加强骨干教师队伍建设。发挥骨干教师的辐射、引领作用，提升青年教师的教改科研能力， 使反思型、研究型教师的数量逐步增多、质量逐步提高，骨干比例增大、层次提高。5. 实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。三、培训原则1. 坚持以校为本的原则， 即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己，实现培训后能提高素质，解决教育教学实际问题。坚持以人为本原则， 从教师的实际出发， 帮助教师有层次地确定自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利调动教师积极性，。1。使他们主动参与，自我创新。2. 坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学

3、工作实践中。四、培训内容在参加区统一组织的教师培训的同时， 我校积极开展以提高教师整体素质、促进教师专业化水平提高为宗旨的校本培训。1. 业务培训以课题研究为抓手，培养德育、教学、行政管理三支科研队伍，组织教师学习现代化教育科研理论，指导教师掌握一般的科研方法，增强教师的科研意识， 提高教师的科研能力， 培养教师的可持续发展能力，引领教师真正走进教师专业型发展学校。 根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习心理学、教育学、现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为， 以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有教师有较扎实的专业知识，并为老师创造必要的条件，进一步提

4、高学历层次 , 不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。根据教师职业基本功和专业基本功要求， 开展教学实践和技能培训，继续开展“过四关，争四杯”活动，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效益。加强现代信息技术知识的培训和运用，提高教学技能。积极引导教师，运用教学理论，对教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。2。结合区教师培训工作精神及本校教师情况，实施“四个一”工程。即每人每年读一本教育理论专著，上一节研讨课，评一节课，写一篇有质量的教育叙事。通过“四个一”工程的实

5、施，促进教师教学水平的提高。2. 自身提高（ 1）充分发挥教师自身主体创造性、能动性和资源优势，引导教师低起点、小科研，从身边发生的教育教学问题和现象进行研讨，按计划，有步骤地开展研究活动， 特别注重平时研究， 坚持教研结合。提倡写自学读书笔记、 教育教学随笔、撰写教育叙事、教育教学反思、研讨交流报告等， 并要求中青年教师建立专业发展博客， 加入学校博客圈，及时把学习心得上传到博客，和大家交流共享。（ 2）学校要以读书节为平台，建立健全读书制度，配备图书资料，抓实对十八大精神、现代教育理论的学习，经历“头脑风暴” ，实现文化自觉，练好“内功” 。一是解决学习书目，丰富学习内容。各校每学期都要更

6、新部分教育教学书籍。 教师个人每年订阅一份教育报刊。二是抓好教师读书工程。鼓励教师自己购置书籍阅读，对于老师们购买的教育教学书籍实行“你读书，我买单”的措施，对于老师们购买的教学教学书籍学校支付费用， 营造读书氛围， 让书香充满校园，让读书真正成为教师职业生涯生活方式。通过评选书香教师，调动教师读书积极性。（ 3）以推广普通话和“啄木鸟”用字规范化过程中，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境， 不断提高师生的普通话。3。水平，全面推进我校的语言文字工作。我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言，以语文学科的优势打造出学校的品牌，培养一批具有良好专业素养的教师队伍，形成

7、独特的校园文化。（ 4）继续积极参加远程研修工程。在落实上下功夫，让老师们在研修中真正汲取营养， 并实践与自身教学实践。 效仿远程研修中两轮备课三次打磨的模式对青年教师、骨干教师进行校本研修式培训。促进其在课例打磨中快速成长。3. 骨干教师培训加强我校骨干教师的队伍建设， 充分发挥其科研带动作用， 为我校创建名牌学科、 名牌教师打好科研基础。 一方面着力培养自己的名师与专家，充分发挥名师带动作用，实行名师包干制度，在开学初评选学科首席教师，学科首席教师和各学科教研员一起对本学科教师进行指导、帮扶，签订目标责任书，每学年至少发展一名骨干教师。另一方面积极创造条件，坚持“走出去” 、“请进来”。新

8、的一年我们将邀请部分名师专家来校传经送宝。 凡是上级举办的教研活动， 我们都要积极安排教师参加学习“取经” 。同时组织部分教干、骨干教师外出参观学习，开阔眼界，提升理论水平。实行外出学习的教师必须完成“四个一”：上一节汇报交流课，做一次交流，交一分书面汇报材料，组织学科一次教研活动。以此实现信息互享，共同提高。4. 青年教师培训以青蓝工程、读书工程、网络教研工程、名师工程为主要路径，采取集中与分散相结合，以分散为主；导师指导与自我实践相结合，。4。以自我实践为主；本地观摩与外地学习相结合，以本地观摩为主；专家传授与互相研讨相结合，以互相研讨为主的方法，开展各项工作。（ 1）完善教师专业成长档案

9、，记录个人成长足迹，实现跟踪指导。校本教研中要加强各学科青年、骨干教师的培训及使用。根据教师的不同情况， 可将教师分成 “适应” 培养层、“成长” 培养层和 “成熟”培养层三个层次。新教师“适应”培养， （指从教 1-2 年的老师）；入门教师“成长”培养（指从教 3-5 年的老师）；骨干教师“成熟”培养（指从教 5 年以上的老师）。（ 2）切实关心青年教师成长，尽快提升青年教师素质。制定工作目标，制定具体的工作方法、 工作内容及措施。 工作目标：实现“一条途径，两点要求，三级创优，四个做到” 的总体目标。一条途径 -研修，通过学习研修达到自我发展，共同提高。两点要求 - 形成富有个性的课堂教学

10、风格和具有特色的精品课。 三级创优 - 争创街道骨干、区名师、高级教师。四个做到 - 为人师表的楷模、课堂教学的能手、教学改革的闯将和教育科研的先锋。（ 3）完善教师结对帮扶激励机制，制定切实可行的帮扶措施，完善骨干教师“捆绑式”评价考核机制。继续采取“拉手课堂”系列活动，逐步将新岗教师、青年教师培养成敢上课、能上课、上好课、有成效、想研究的专业教师。新学期，我们主要采取“啄木鸟课堂”系列活动：新岗教师诊断课 - 骨干教师诠释课 - 青年教师汇报课 -师徒拉手同行课， 通过一系列的活动， 全面提升新岗教师的课堂教学水平和骨干教师的引领作用。5。五、培训形式培训的主要形式是以校本培训、 自我培训

11、为主，以学校为主阵地，围绕教育教学实际，培训提高教师，促使教师自我完善。1. 专家培训。聘请教育专家和校内外有一定经验及知名度的教师，如骨干教师、 学科带头人、 特级教师等， 围绕教育、教学、教改、教研进行专题讲座，帮助老师树立正确教育观念。2. 交流研讨。围绕教育教学中出现的一些带共性、 有研究价值的问题，组织研究课， 在参与、体验、反思中总结经验， 转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促整体水平提高。3. 观摩欣赏。运用现代信息技术，借助多媒体，组织教师观看有关课改、教学影片。4. 参与课题实验，在实践中培训锻炼提高。5. 通过撰写案例、论文、教育笔记等，提

12、升教师基本素质和业务水平。六、考核与管理解决“动力”问题，努力提升教师队伍的专业素养1. 通过目标、评价、奖惩等手段，充分调动教师参与学习，参与培训的自觉性和积极性。 对教师参与学习情况， 纳入教师工作考核量化，调动教师学习积极性。2. 建立“以考促学”的机制。每学期举行一次教师专业知识考试，并把教师专业知识考试成绩纳入教师量化积分与职称聘任。6。3. 加强思想教育， 提高教师的职业境界。 引导教师树立教育工作不仅要当谋生的职业， 更要当成实现人生价值的事业来对待。 分层次举行老、中、青教师座谈会，谈理想，明要求，定任务，树榜样，引领不同层次的教师成长。主要活动安排2 月1. 各学科教师寒假培

13、训会2. 英语第一次单元集体备课3. 制定教师培训计划。4. 师生寒假优秀读书笔记评选。5. 继续学习新课程理念，掌握课标，推进常识科课程改革。6. 英语学生综合素养比赛3 月1. 省培汇报会2. 开展低年级学生查字典比赛。3. 主题教研：识字写字教学的具体目标、一般流程和常用方法。4. 全处教师单元集体备课。5. 结合数字化校园平台， 上传教育教学备课、 课件、反思等资源，共享教学资源，努力构建教育网络互动平台。6. 教师阿拉伯数字书写比赛7. 啄木鸟课堂系列活动4 月。7。1. 读书节“三小”评比。2. 主题教研：阅读教学的具体目标、一般流程和常用方法。3. 语文学科“异课同构”暨送教下乡活动。4. 课改团队活动5 月1. 学生英语综合素养处赛3. 学生读书主题征文4. 语文主题教研：阅读教学的具体目标、一般流程和常用方法5. 三小（小书架、小书房、小书桌）评比6. 全处小学科学实验课研讨活动7.