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文档简介
1、.最新人教版小学数学四年级下册?解决问题?教案教学设计设计说明例5通过对现实数据的分析进展合理调整,寻找最正确方案才是本节课的重难点。因此,在教学中注重学生审题才能的培养及对现实数据的分析,让学生在独立考虑后组内交流考虑过程,在比较中寻找最正确解题策略。1注重审题,培养敏锐的观察力。学生在解决问题的时候,往往容易犯低级错误,没有认真审题就稀里糊涂做题。比方例5情境图就隐含着两条数学信息,假如不认真整体观察就很难发现,所以在教学中,要抓住这一契机,充分利用资源,培养学生的审题才能及观察才能。2注重培养学生开放的思维和数学考虑力。?数学课程标准?强调:数学学习中,学生要全员参与。这里的参与并不是简
2、单的行动上的参与,而是思维的参与。在本节课中,学生审清题意之后,给学生提供充分的自主考虑的时间,等学生有了自己的想法之后再在小组内交流,不仅防止了合作学习流于形式,而且每个学生都有自己的想法,不再随波逐流。在交流中让思维得到碰撞,在碰撞中提升数学考虑力。课前准备老师准备多媒体课件课堂活动卡学生准备学情检测卡教学过程激趣引入,提出问题师:同学们,中央3套有一档娱乐节目叫?开门大吉?,大家知道吗?课前,我们也来玩一把?开门大吉?考考大家的耳力,看看谁反响最快。播放歌曲伴奏预设生:让我们荡起双桨。师:同学们猜得真准,?让我们荡起双桨?是老师儿时流行的歌曲,几十年来经久不衰。你知道这首歌描写的是什么情
3、景吗?预设生:北海划船。师:大家想象一下,和风旭日,杨柳如茵,轻摇橹桨,泛舟河中,这是多么惬意的事情呀!别光美,你知道吗?这划船里也有不少学问呢!今天我们这节课就来研究?租船问题?。板书:租船问题设计意图:良好的开端是成功的一半。从现实生活的事例引出研究内容,不但可以激发学生的探究兴趣,而且可以提升学生用数学的目光观察生活、审视事物和用已有知识解决实际问题的意识。阅读与理解1租船问题看起来很简单,实际上在公园划船都有一些详细要求,划过船的学生一定是知道的。让我们一起去公园看看。翻开教材10页瞧!这是班主任老师和她的学生在春游,你从这幅图中,你能发现有关划船的哪些数学信息?生1:一共有32人,租
4、小船24元,租大船30元。生2:这幅图中我还发现了隐含的数学信息:每条小船可以乘坐4人,每条大船可以乘坐6人。生3:要解决的问题是怎样租船最省钱。分析与解答132人怎样租船最省钱呢?下面就请同学们帮助老师解决这个问题好吗?课件出示学习要求:1独立考虑,寻找解决问题的方案。2自己有了方案之后再在小组内交流,组长做好不同方案的记录。3整理方案之后准备全班交流。2派代表汇报:小组1:我们小组是这样想的:假如全租小船需要花192元。算式是32÷48条,24×8192元。小组2:我们小组是这样想的:假如全租大船需要花180元。算式是32÷65条2人,516条,30×
5、;6180元。全租大船比全租小船省钱,这个方案比较合理。小组3:我们小组是这样想的:合租大船和小船,可以租5条大船和1条小船,需要花30×524×1174元;也可以租4条大船和2条小船,需要花30×424×2168元。宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末,学堂兴起,各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间,特别是汉代以后,对于在“校
6、或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合,比方书院、皇室,也称老师为“院长、西席、讲席等。与当今“老师一称最接近的“老师概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。于是看,宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师,而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见,“老师一说是比较晚的事了。如今体会,“老师的含义比之“老师一说,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后,老师与其他官员一样依法令任命,故又称“老师为“教员。小组4:通过比照我们发现:租4条大船和2条小船是最省钱的方案。要练说,先练胆
7、。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学形式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的时机,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确
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