最版小学数学四年级下册《三角形3条边的关系》导学案设计

1、.最新人教版小学数学四年级下册?三角形3条边的关系?导学案设计课题三角形3条边的关系课型新授课设计说明本节课的教学内容是让学生理解三角形3条边的关系三角形任意两边的和大于第三边。根据本节课教学内容的特点，我遵循了操作探究的理念，做如下教学设计：1.创设情境，调动学生的学习兴趣。新课伊始，我设计了一个和实际生活联络严密的情境：小明去学校该如何选择道路？由此激发学生猜测、答复的欲望。利用3根小棒摆三角形的实验，把全体学生充分地调动起来，亲自动手、亲自理论。这些动手操作、共同探究的活动既满足了学生动手操作的需要，又让学生学到了知识，体验到了成功的喜悦。2.联络已有的生活经历，发现新知。本节课通过让学

2、生仔细观察小明上学的道路图引出了这节课要探究的问题：是不是所有的类似三角形的道路图中都存在着走三角形的两条边的路程和要比走第三条边的路程远呢？在探究这个问题时，让每个小组用小棒来摆三角形，通过实际操作、探究，得出：三角形任意两边的和大于第三边。这样不仅把枯燥的数学学习与学生的生活实际相联络，还使学生感受到数学就在我们身边，并体会到学习数学的乐趣。课前准备老师准备：多媒体课件长度不同的小棒学生准备：长度不同的小棒教学过程教学环节老师指导学生活动效果检测一、创设情境，提出问题。5分钟1.课件出示教材62页例3情境图，组织学生讨论：从小明家到学校有几条路？哪条路最近？并说明理由。2.看图设疑引入。1

3、.看图交流，汇报并说明理由。2.倾听考虑，准备探究新知。1.数一数下面图形中有几个三角形。个二、操作验证，探究新知。18分钟1.组织学生用下面每组小棒摆一摆，看哪组能摆成三角形。单位：cm16、7、8。24、5、9。33、6、10。48、11、11。2.讨论：为什么第2组和第3组小棒不能摆成三角形？3.引导学生计算验证，得出结论。4.引导学生用这一结论说明教材62页例3中的问题。同时明确：两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的间隔 。1.分组用小棒摆三角形。结果：第1组和第4组小棒能摆成三角形，第2组和第3组小棒不能摆成三角形。2.用每组小棒比一比，发现：其中有两根小棒的长度之和

4、小于或等于第三根小棒的长度。3.计算验证得出：1678能摆成三角形。2459不能摆成三角形。33610不能摆成三角形。481111能摆成三角形。结论：三角形任意两边的和大于第三边。4.讨论并说明教材62页例3中的问题。2.在能围成三角形的各组线段的后面画“。单位：cm15、5、5。24、5、6。33、3、5。44、4、10。3.从A点到D点，有几种走法？哪种走法最近？三、稳固练习，应用反响。 12分钟1.下面线段中哪三条线段能围成三角形？3 cm4 cm6 cm8 cm2.有两根长度分别是2 cm和6 cm的小棒，猜一猜，与它们组成三角形的小棒的长度可能是多少厘米？1.独立找出答案，小组内交流

5、，互相补充再汇报，并说明理由。2.先独立完成，再汇报。4.假如三角形的两条边分别长4 cm和7 cm，那么第三条边可能长多少厘米？四、课堂总结。5分钟1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。老师批注单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。?单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等