最新部编版三年级语文上册《语文园地七》教学设计

1、?语文园地七?教学设计教材分析：本次园地主要内容是交流摘抄的方法和好处,学习“得字短语,正确美观地书写带有撇捺的汉字,积累古诗?采莲曲?.重点是掌握摘抄的知识,积累字词和古诗.教学目标：1 .交流如何做好摘抄,词句段运用,认真读词语,照样子写句子,积累语言.2 .通过诵读,体会古诗,帮助小学生积累古诗.3 .写铅笔字,练习写带有撇捺的字注意写得舒展.教学重难点：1 .采用多种形式的朗读和背诵.利用插图,了解古诗大意.2 .自主阅读词语和句子,交流摘抄的问题,学会积累语句.3 .有感情朗读句子,理解古诗大意.课前准备：课件.教学课时：1课时教学过程：、揭题导入今天我们学习“语文园地的内容.板书：

2、语文园地二、交流平台板块一：交流平台课件出示2不知什么时候,落起了春雨,轻轻地,听不见淅沥地响声,像一种湿漉漉地烟雾,轻柔地滋润着大地.春雨过后,太阳出来了,一片晴朗.整个世界像刚洗过似地,特别清爽,空气十分新鲜,呼吸一口,甜丝丝地,像喝了蜜一样.评析：这段话运用比喻的修辞手法,生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱.课件出示3春天来了！你看万紫千红的花开了,把可爱的草,树木,鸟,兽,虫,鱼都从严寒的冬天中叫醒了,使得大地恢复了生机.那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛.评析：这段话运用拟人的修辞手法,赋予动植物人的思想感情,生动形象地描写出了恢复了生机的大地.课件出示4爱读书,是一种美德.读书,使

3、人思维活泼,聪颖智慧；读书,使人胸襟开阔,豁达晓畅；读书,使人目光远大,志存高远；读书,使入思想插上翅膀,感情绽开花蕾.评析：运用排比的修辞手法,使文段的节奏感增强,条理性更好,更利于表达强烈的感情.2 .学生阅读,交流感受.3 .教师小结.课件出示5摘抄,即从文刊、文件等里阅读,再把语言优美,值得品析,值得学习的词语、句子、段落记录到本子上,闲暇时,拿出来翻阅.板书：摘抄4 .鼓励学生结合课本上的内容,说说自己在这方面的做法和经验.5 .教师评议,方法指导课件出示6-8第一,不动笔墨不读书.1圈点勾画.即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受,或爱,或憎,或疑,或思,如用.“一

4、符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏过失误等.2作批注.即在文章旁边写出自己的见解和感受.可以品评遣词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纸漏等.(3)写读书笔记.可作摘抄、编提纲、写体会.(4)做卡片.为了便于记忆和积累,鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上,以随身携带,随时翻阅、背诵.第二,善于摘抄.一是摘抄型笔记,把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来.二是提纲型笔记,将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来.三是感想型笔记,也就是读后感,把读书时的心得体会写成短小文章保存下来.四是评价型笔记,可以品评谴

5、词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纸漏等.第三,摘抄注意的问题.一是摘抄内容分门别类.如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等.二是边摘抄边背诵,尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西,使语言的积累更厚实.(板书：摘抄分门别类边抄边背)6.教师小结.“不积度步,无以至千里；不积小流,无以成江海.在平时的阅读实践中,摘抄要坚持不懈,持之以恒,要逐步形成影

6、响自己一生的日积月累的摘抄好习惯,积硅步以至千里,积小流以成江河.培养好读书,勤积累,在不断的内外吸收中提升理解和应用祖国语言文字的水平.【设计意图】出示精彩片段,明白句子的精妙,明白摘抄的好处,产生摘抄的兴趣.学习摘抄的方法,学会更好地摘抄.三、词句段运用板块二：词句段运用1.读一读,照样子写句子.(1)(课件出示9)小家伙摔得还挺重.王老师急得直跺脚. 他跑得像兔子一样快. 妈妈累得. 得O(2)指名读前三个句子,齐读,男女比赛读.(3)小组交流,读读句子,看看这些句子有什么特点.把后两个句子写完整.(4)小组代表发言,教师小结.(5)互相交流,说说自己积累的这样的句子.(课件出示10)他

7、快乐得手舞足蹈.太阳光把大地晒得热气腾腾的.花儿红得好似燃烧的火.夜黑得伸手不见五指.这片草原辽阔得一眼望不到边.他冲动得不知说什么好.老奶奶笑得直不起腰.2.读下面的句子,注意加点的词语,说一说你有什么发现.(课件出示11)c6ngchdnO小藻淙谆地潦向河漉,河流海矗地漉向大海,大海哗啦啦地xidngpiflgpdi*"汹涌海湃.我it捶考往下说S才的小桥旁边遥远的夜空有一个挛亨号口亮.年亨的月亮下而是那弯弯的小桥(1)学生自由朗读,谈感受.(2)小组交流,说说发现了什么.(3)小组代表发言,教师评议并小结.第一句中加点的词语是“河流、大海,这是水域不断变大的过程.第二句中“月亮

8、“小桥共同的特征都是“弯弯的,如果接着往下说,“小桥的旁边是弯弯的小船.(4)朗读积累.【设计意图】读句子,注意加点词语的用法,学会积累和正确运用.四、书写提示.板块三：书写提示课件出示12I书写提示I英及柔雾看郛排解闻青星,字第tt优囊.蒙奏/"煤翅1 .观察这些字,你发现了什么发现它们的共同点是这些字都有撇和捺2 .看提示旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么提示了撇捺要舒展,才能写得美观板书：撇捺要舒展3 .写一写课件出示131先照着上面的笔顺写,一边写一边念笔画名称.2再在田字格中写,写好之后对照比拟,看看哪个笔画没有写好,再重写.【设计意图】了解带有撇捺的字的写法是要把撇捺

9、写舒展,养成写字前先观察的良好写字习惯.五、日积月累1 .出示古诗,学习生字.板书：采莲曲课件出示14采莲曲唐王昌龄荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开.乱入池中看不见,闻歌始觉有人来.2 .师范读,学生跟读.互相交流识记生字.自由朗读.3 .教师简介：?采莲曲?是唐代王昌龄创作的七言绝句.?采莲曲?为乐府旧题,内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情生活.王昌龄的这篇?采莲曲?以民歌般的语言,歌唱了采莲女的劳动生活,内容健康活泼,如炎炎夏日中的阵阵荷风,给读者带来清新自然的感受.4 .课件出示151罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子.(2) 一色裁：像是用同一颜色的

10、衣料剪裁的.(3)芙蓉：指荷花.(4)乱入：杂入、混入.(5)看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花,哪是少女的绿裙红颜.(6)闻歌：听到歌声.(7)始觉：才知道.4 .看注释,小组合作,交流体会诗句的意思.5 .小组派代表参与全班交流,教师小结.(课件出示16)译文：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中,仿佛一色,少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照.混入莲池中不见了踪影,听到歌声四起才觉察到有人前来.(课件出示17)作者简介：王昌龄(公元698-756年)字少伯,汉族,山西太原人.盛唐著名边塞诗人,后人誉为“七绝圣手.早年贫贱,困于农耕,年近不惑,始中进士.初任秘书省校书郎,又中博学宏辞,授汜水

11、尉,因事贬岭南.开元末返长安,改授江宁丞.被谤谪龙标尉.安史乱起,为刺史闾丘所杀.其诗以七绝见长,尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著.他的边塞诗气势雄浑,风格高昂,充满了积极向上的精神.世称王龙标,有“诗家天子王江宁之称,存诗一百七十余首,作品有?王昌龄集?.【设计意图】板书设计语文园地摘抄：分门别类边抄边背“得字短语仿写句子书写提示：撇捺要舒展?采莲曲?积累背诵教学反思：成功之处：本堂课,给了学生足够自主的空间、足够活动的时机,让他们积极地相互支持、配合,通过他们自主、表达与交流等探索活动,有效地促进了学生的开展.自主交流“摘抄的知识,学会如何摘抄；自主交流“写字的结构和规那么,学写生字;

12、自主读读背背?采莲曲?,理解诗句大意,积累诗句.缺乏之处：由于是练习,应该多给学生练习的时间,少讲解.语文园地七【教学目标】1 .交流如何做好摘抄,词句段运用,认真读词语,照样子写句子,积累语f02 .通过诵读,体会古诗,帮助小学生积累古诗.3 .写铅笔字,练习写带有撇捺的字注意写得舒展.【教学重点】1 .采用多种形式的朗读和背诵.利用插图,了解古诗大意2 .自主阅读词语和句子,交流摘抄的问题,学会积累语句c【教学难点】有感情朗读句子,理解古诗大意【教学课时】1课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地的内容.板书：语文园地二、交流平台板块一：交流平台课件出示2【设计意图：出示精彩片段

13、,明白句子的精妙,明白摘抄的好处,产生摘抄的兴不知什么时候,落起了春雨,轻轻地,听不见淅沥曲响声,像一种湿漉漉地烟雾,轻柔地滋润着大地.春漏过后,太阳出来了,一片晴朗.整个世界像刚洗过似地,特别清爽,空气十分新鲜,呼吸一口,甜丝丝地,像喝了蜜一样.一评析：这段话运用比喻的修辞手法,生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱.课件出示3春天来了！你看万紫千红的花开了,把可爱的巾树木,鸟,兽,虫,鱼都从严寒的冬天中叫醒了,使得大地恢复了生机.那些野花像小星星一样一闪一闪眨着评析：这段话运用拟人的修辞手法,赋予动植物人的思想感情,生动形象地描写出了恢复了生机的大地.课件出示4爱读书,是一种美德.读书,使人思维

14、活泼,聪颖一智慧；读书,使人胸襟开阔,豁达晓畅；读书,使人目光远大,志存高远；读书,使入思想插上翅膀,感情绽开花蕾.评析：运用排比的修辞手法,使文段的节奏感增强,条理性更好,更利于表达强烈的感情.2 .学生阅读,交流感受.3 .教师小结.课件出示5摘抄,即从文刊、文件等里阅读,冉把语言优美,值得品析,值得学习的词语、句子、段落记录到本子上,用暇时,拿出来翻阅.板书：摘抄4 .鼓励学生结合课本上的内容,说说自己在这方面的做法和经验.5 .教师评议,方法指导课件出示6-8第一,不动笔墨不读书.1圈点勾画.即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受,或爱,或憎,或疑,或思,如用符号分别标

15、示重点词句、疑难困惑、偏过失误等.趣.】【设计意图：学习摘抄的方法,学会更好地摘抄.12作批注.即在文章旁边写出自己的见解和感受.可以品评遣词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的维漏等.(3)写读书笔记.可作摘抄、编提纲、写体会.(4)做卡片.为了便于记忆和积累,鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上,以随身甲带,随时翻阅、背诵.第二,善于摘抄.是摘抄型笔记,把读书时发现的好词语、句了片断摘录下来.二是提纲型笔记,将原来较长较深的书或文章用孤'纲的形式摘录下来.三是感想型笔记,也就是读后感,把读书时的心得体会

16、写成短小文章保存下来.四是评价型笔记,可以品评谴词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一个问题的不1司见解或由此引发的联想,还可以指评原文的批漏等.1第三,摘抄注意的问题.是摘抄内容分门别类.如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警何、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等.一二是边摘抄边背诵,尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西,使语言的积累更厚实.(板书：摘抄分门别类边抄边背)6.教师小结.“不积陛步,无以至千里；不积小流,无以成江海.在平时

17、的阅读实践中,摘抄要坚持不懈,持之以恒,要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯,积硅步以至千里,积小流以成江河.培养好读书,勤积累,在不断的内外吸收中提升理解和应用祖国语言文字的水平.三、词句段运用板块二：词句段运用1 .读一读,照样子写句子.(1)(课件出示9) 小家伙摔得:还挺重.| 王老师急得直跺脚. 他跑得像兔子一样快. 妈妈累得. 得. 2)指名读前三个句子,齐读,男女比赛读. 3)小组交流,读读句子,看看这些句子有什么特点.把后两个句子写完整. 4)小组代表发言,教师小结. 5)互相交流,说说自己积累的这样的句子. 课件出示10)他快乐得手舞足鬲太阳光把大地晒得热气腾腾的.一

18、花儿红得好似燃烧的火.【设计意图：读句子,注意加点词语的用法,学会积累和正确运用.1夜黑得伸手不见五指.这片草原辽阔得一眼望不到边.一他冲动得不知说什么好.老奶奶笑得直不起腰.2 .读下面的句子,注意加点的词语,说一说你有什么发现.(课件出示11)cjftngchdnO小溪淙惇地流向阿流,河流浮漏地逋向大海,大海哗啦啦地xidngpingpdi"e汹涌澎湃CO遥远的夜空有一个弯莺的月亮.弯弯f我蛆接苦住下逆、1可考的小桥旁地/的月亮下而是那弯弯的小桥««；_r-一(1)学生自由朗读,谈感受.(2)小组交流,说说发现了什么.(3)小组代表发言,教师评议并小结.第一句

19、中加点的词语是“河流、大海,这是水域不断变大的过程.第二句中“月亮“小桥共同的特征都是“弯弯的,如果接着往下说,“小桥的旁边是弯弯的小船.4朗读积累.四、书写提示.【设计意图：了解带有撇捺的字的写法是要把撇捺写舒展,养成写字前先观察的良好写字习惯.】板块三：书写提示课件出示12书写提示1 .观察这些字,你发现了什么发现它们的共同点是这些字都有撇和捺2 .看提示旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么提示了撇捺要舒展,才能写得美观板书：撇捺要舒展3 .写一写课件出示131先照着上面的笔顺写,一边写一边念笔画名称.2再在田字格中写,写好之后对照比拟,看看哪个笔画没有写好,再重写.五、日积月累1.出示

20、古诗,学习生字.板书：采莲曲课件出示14|采莲曲荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开乱入池中看不见,闻歌始觉有人来.2 .师范读,学生跟读.互相交流识记生字.自由朗读.3 .教师简介：?采莲曲?是唐代王昌龄创作的七言绝句.?采莲曲?为乐府旧题,内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情生活.王昌龄的这篇?采莲曲?以民歌般的语言,歌唱了采莲女的劳动生活,内容健康活泼,如炎炎夏日中的阵阵荷风,给读者带来清新自然的感受.3 .(课件出示15)(1)罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子.(2)一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁布一(3)芙蓉：指荷花.(4)乱入：杂入、混入.|(5)

21、看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花,哪是少女的绿裙红颜一一(6)闻歌：听到歌声.一(7)始觉：才知道.4 .看注释,小组合作,交流体会诗句的意思.5 .小组派代表参与全班交流,教师小结.(课件出示16)译文：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中,仿佛一色,少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照.混人莲池中不见了踪影,听到歌声四起才觉察到有人前来.(课件出示17)作者简介：王昌龄(公元698-756年)字少伯,汉族,山西太原人.盛唐著名边塞诗人,后人誉为“七绝圣手.早年贫贱,困于农耕,年近不惑,始中进士.初任秘书省校书郎,又中博学宏辞,授汜水尉,因事贬岭南.开元末返长安,改授江宁丞.被谤谪龙标尉.安史乱起,为刺史闾丘所杀.其诗以七绝见长,尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著.他的边塞诗气势雄浑,风格高昂,充满了积极向上的精神.世称王龙标,有“诗家天子王江宁之称,存诗一百七十余首,作品有?王昌龄集?.【课堂作业新设计】一、照样子写句子.例：他快乐得跳了起来.1 .敌人被打得.2 .鸟儿飞得.3 .他将教室清扫得.二、把的、地、得填入括号里.剧烈赛跑工程开始了,我们在跑道上飞快跑着,跑到终点,我们已经累气喘吁吁.二、我能接着往后写.遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯