最版小学数学三年级下册《综合应用方位知识解决问题》导学案设计

1、.最新人教版小学数学三年级下册?综合应用方位知识解决问题?导学案设计课题综合应用方位知识解决问题课型新授课设计说明 1.创设情境，使学生都参与到学习活动中来。教学情境是学生掌握知识、形成才能、开展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习的桥梁。本节课的教学设计通过教材中的主题图，把学生带入动物园参观的情境中，引导学生认真观察，积极举手发言，描绘各场馆所在的位置，并组织其他学生及时做出评价，使全体学生都参与到教学活动中。2.突出学生的主体作用。?数学课程标准?指出：面向全体，全员参与，人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。本节课的教学设计通过让学生身临其

2、境进入动物园进展参观，自己发现问题、提出问题并解决问题。在确定行走道路和描绘行走道路的过程中，学生的观察才能和语言表达才能得到了开展，同时，也有利于学生创新精神和理论才能的培养。课前准备老师准备：PPT课件教学过程教学环节老师指导学生活动效果检测一、创设情境，提出问题。5分钟1.组织学生讨论：在生活中，当遇到别人向我们问路或我们向别人问路的情况时，你们是怎样做的？2.引入新课。怎样描绘行走道路才不会让人走错路呢？这节课我们就一起来学习怎样描绘行走道路。板书课题1.结合自己的生活经历，与其他同学交流自己的想法。2.考虑老师提出的问题，明确本节课的学习内容。1.填一填。面向北，按顺时针方向转动，依

3、次是。二、合作学习，探究看道路图的方法。20分钟1.课件出示“动物园导游图，让学生交流获得的信息。2.组织学生观察从大门去熊猫馆的不同行走道路。3.组织学生对不同的行走道路进展比较：哪条道路经过的场馆少？4.组织学生根据教材8页例4提出问题，并互相解答。1.观察“动物园导游图，互相交流自己获得的信息，并在导游图中找到八个方向及方向标。2.互相讨论，并说一说各行走道路的途中都经过了哪些场馆。3.观察比照后得出：从大门出发，先向北面走到狮山，再向西北方向走到熊猫馆经过的场馆少。4.以小组为单位，互相提出问题，并互相解答。2.看图答复以下问题。1从帅帅家出发，先向面走到公园，再向方向走到学校。2帅帅

4、去上学，可以从家出发先向方向走到体育馆，再向面走到学校。3.芳芳从家到公园要走多少米？写出她的行走道路。三、稳固应用。10分钟1.完成教材10页5题。2.完成教材10页7题。1.先仔细看图，正确识别方向，再答复以下问题。2.积极考虑，分析题意，在老师的指导下正确解决问题。4.描绘丽丽从公园回家的行走道路。四、课堂总结，拓展延伸。5分钟1.总结本节课学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于

5、宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿