新版部编人教版三年级上册语文上册课外阅读训练及答案

1、新版部编人教版三年级上册语文上册课外阅读练习及答案1 .读下面的文段,完成练习.树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手.(甲)这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来.你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方.你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗你不知道他们为什么那样急急忙忙吗(乙)我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样.(1)文中画横线的(甲)(乙)两句分别应该用怎样的语气来读(填序号)旬(甲)：旬(乙)：A.欢快而又急迫.B快(2)第段描写了的场面,其中紫的、黄的、白的表达了花儿的(3)通过急急忙忙"

2、;扬起双臂等描写,我们可以体会到花孩子(4)仔细品读第段,围绕扬起双臂展开想象：花孩子要对妈妈说什么妈妈会怎样答复他们【答案】(1)B;A(2)大自然狂欢；颜色多(3)对母亲的依恋(4)花孩子说：妈妈,我们回来了,我们好想你,也想家.妈妈说：好孩子,妈妈也想你们.【解析】【分析】(1)语气是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度.是思想感情运动状态支配下语句的声音形式.语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情,一方面是一定的具体声音形式.了解常用的朗读句子的语气(A.犹豫和矛盾B.生气C.懊悔D.自信E欢快而又急迫F快乐),然后结合语境来分析.(2)概括段意,可先看看这段有几句话并了解每句话

3、的意思,接着找出每句话中的重点词或中央词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话.(3)体会词语,结合上下文,紧扣文章主题中央进行理解概括.意思表述合理即可.(4)人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节,理解人物的处境、性格的根底上来完成得.语言的组织要条理.故答案为：(1)B、A(2)大自然狂欢、颜色多(3)对母亲的依恋(4)花孩子说：妈妈,我们回来了,我们好想你,也想家.妈妈说：好孩子,妈妈也想你们.【点评】(1)此题主要考查对句子语气的把握水平.(2)此题主要考查概括段意的水平.(3)解答此题要结合语境理解词语,有利于对文章中央主题的把握.(4)此题主要考查对人物语言的揣摩水平2 .阅

4、读下文,答复以下问题谁会想伤害蝴蝶啊【美国】贝芙莉克莱瑞2月7日星期三今天放学以后,心情很坏,决定出去走走.我没有特别想去的地方,只是随便走走.从我们住的这条街开始往下走,经过油漆店、古董店、面包店和一大堆其他的商店,过了邮局之后,我看到一个路牌,上面写着一一蝴蝶树林,我听过很多关于这个树林的故事,有成群的大桦斑蝶飞了几千英里到这里过冬.我顺着指示牌往前走,直到眼前出现一片布满苔葬的松林和油加利树,树上的指示牌上写着一一请安静.旁边还有一块大告示板,上面写着一一警告！伤害蝴蝶者,罚款五百元.我笑了起来.谁会想伤害蝴蝶啊那里好安静,简直像教堂一样,我不由得踮起脚尖轻轻地走.树荫很浓密,起初我以为

5、那些关于蝴蝶的标示只是用来唬观光客的,由于我只看到三四只大桦斑蝶在空中飞舞.然后我注意到许多枝干看起来怪怪的,好似覆盖着一层棕色的小树叶.过了一会儿,太阳从云间露出脸来.这时,那些小树叶开始移动,缓缓地张开翅膀,变成数千只橙色的或黑色的蝴蝶,在一棵树上颤抖个不停.然后,它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮.满天的蝴蝶真是美极了,让我整个人觉得好舒服.我静静地站在那里望着它们,直到雾气渐渐升起,所有的蝴蝶又回到树上变成棕色的小树叶.这让我想起妈妈讲的一个故事：灰姑娘在舞会结束后又变回了原样.我觉得心情舒畅极了,就一路跑回家.(节选自?亲爱的汉修先生?)(1)写出句子中划线词语的反义词.那里好安静,简

6、直像教堂一样.树荫很浓密.让我整个人觉得好舒服.(2)根据意思从文中找出相应的词语,写在横线上.急促而连续地振动.形容心情开朗愉快.(3)数千只蝴蝶漫天飞舞,非常壮观.找出描写这一景象的句子.(4)根据文章内容填空.我之所以会想起妈妈讲的灰姑娘在舞会结束后又变回了原样这个故事,是由于看见了.(5)指示牌上写着请安静,其用意是告诉游人()A.太吵闹,会阻碍别人的B.让蝴蝶在安静的环境中自由地生活吧C.树林里的各种动物需要安宁D.不要打搅蝴蝶,蝴蝶要睡觉了(6)在这篇文章中,我的心情前后变化很大.请在下面横线上填上描写心情的词语.(7)我后来心情变好的原因是7)一A.太阳从云间露出了笑脸B.满天的

7、蝴蝶非常美丽C.看到了奇怪的树枝D.想起了妈妈讲的故事【答案】(1)热闹；稀疏；难受2颤抖；舒畅3这时,那些小树叶开始移动,缓缓地张开翅膀,变成数千只橙色的或黑色的蝴蝶,在一棵树上颤抖个不停.然后,它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮.4刚刚还在飞舞的蝴蝶又回到树上变成了棕色的小树叶5B6很坏；惊讶；舒畅B【解析】【分析】1反义词,是指词汇意义相反的词语,解答此题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的反义词.答案合理即可,不唯一.安静：以用来形容环境不吵杂,或者用来形容人不说话.浓密：多而密；稠密.舒服：身体状况好；身心感到轻松愉快；对某人某事很满意.2此题是根据意思写出相应的词语.这就要求学生在

8、学习课文的过程中熟练掌握词语和意思.单就根据意思写词语来说会有很多近义词,但结合课文内容来分析,词语就锁定在课文中了.急促而连续地振动.一一颤抖.形容心情开朗愉快.一一舒畅.3、4、5考查对课文内容的理解水平.解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案.6考查对课文内容的理解水平.解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可.在这篇文章中,我的心情前后变化：很坏-惊讶-舒畅.7考查对课文内容的理解水平.解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可.我后来心情变好的原因是满天的蝴蝶非常美丽.故答案为：1热闹、稀疏、难受.2颤抖、舒畅3这时,

9、那些小树叶开始移动,缓缓地张开翅膀,变成数千只橙色的或黑色的蝴蝶,在一棵树上颤抖个不停.然后,它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮.4刚刚还在飞舞的蝴蝶又回到树上变成了棕色的小树叶5B6很坏-惊讶-舒畅.7满天的蝴蝶非常美丽【点评】1主要测试学生对反义词的理解,理解了词义,写出反义词就容易了.平时注意多积累,增加词汇量.2此题考查学生对课文中重点词语的理解.可结合语境、课后注释或查字典理解词义.3、4、5此题考查筛选相关信息的水平.6、7此题考查筛选相关信息并加以概括的水平.3 .课内阅读.过了些日子,农夫和儿子一起把手推车拆了,用拆下来的旧木料做了把椅子.椅子一放又是好多年.我真是老了.&quo

10、t;椅子想.它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力,要是我能躺下,那一定会很好.现在,农夫的儿子也已经长成了真正的农夫.他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了,锯成小木片,拼成美丽的木地板,铺在了阳台上.木地板满意地舒展着身子,躺在阳台上,阳光照在身上,暖洋洋的,舒服极了.它觉得自己又变成了一棵树.1用要是写一句话.(2)写出描写椅子的心理活动的句子.(3)这棵树先后被做成了什么填填看.树手推车-;-_【答案】(1)要是我能赶紧长大,那该多好啊！(2)我真是老了.要是我能躺下,那一定会很好.(3)椅子；木地板【解析】【分析】(1)考查运用词语的水平,学生要在明确词语意思的前提下,会用词语造句,语言表达要准确,

11、简洁,语句完整、通顺没有错别字.(2)、(3)考查对课文内容的理解水平.解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案.故答案为：(1)要是我能赶紧长大,那该多好啊！(2)我真是老了.要是我能躺下,那一定会很好.(3)椅子、木地板【点评】(1)主要考查学生的语言表达水平,表意正确,说完整的话.(2)、(3)此题考查在理解课文的根底上筛选相关信息的水平.4 .读例文,完成练习.(一)细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露.它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着.(1)这段话写的是雨中杨梅树的形态,抓住了杨梅树的枝、叶来写,其枝、叶的特点分别是?(2)作者在写杨梅树

12、时,运用了()的修辞手法.A.比喻B.拟人(3)请仿照画横线的句子写一种植物的枝、叶.【答案】(1)四季常绿；狭长(2) B(3)【解析】【分析】(1)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可.(2)把杨梅物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物.作用是使具体事物人格化,语言生动形象,是拟人.(3)此题旨在考查学生表达水平,仿照题中所给的例句,仿写一个句式相同或相似的句式,能做到语意连贯；内容设计合情合理,表述只要合理即可.故答案为：(1)四季常绿、狭长；(2)B;(3)略【点评】(1)此题考查在理解课文的根底上筛选相关信息并加以概括的水平.(2

13、)考查学生对拟人修辞手法的掌握.要求学生能判断,会应用.(3)此题主要考查学生的模仿水平、口语表达水平.模仿时言之有理即可.5.读文段,完成练习.有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的.中午回家的时候,我看见草地是金色的.黄昏的时候,草地又变绿了.这是为什么呢我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的.原来.蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上.花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的；花朵合提时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了.(1)文中画横线的句子是一个句,这句话把比作在我看来,蒲公英的花还可以比作.(2)边读边找出文中表示时间的词语,并画上横线.(3

14、)根据文章的内容填一填.早上,草地,由于蒲公英;中午,草地,由于蒲公英;黄昏,草地,由于蒲公英.(4)你还观察过身边哪些事物的变化请试着写一例.(例如：睡莲早晚的不同状态,小猫的眼睛在白天和夜晚的不同状态.)【答案】(1)比喻；蒲公英的花；我们的手掌；雨伞(2)有一天；很早；中午；黄昏(3)是绿色的；花朵是合拢的；是金色的；花朵是张开的；是绿色的；花朵是合拢的(4)【解析】【分析】(1)此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用.所谓比喻",就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物.比喻句的根本结构分为三局部：本体(被比喻的事物卜喻词(表示比喻关系的词语)和喻体.本体

15、、喻体有相似点,但不是同一类事物.(2)考查对文中表示时间的词语的掌握.寻找文句中的表示时间的词语相对简单,从文中挑出来即可.(3)考查对课文内容的理解水平.解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,就能找到答案.(4)开放性试题言之有理即可.故答案为：(1)比喻、蒲公英的花、我们的手掌、雨伞(2)有一天；很早；中午；黄昏(3)是绿色的、花朵是合拢的、是金色的、花朵是张开的、是绿色的、花朵是合拢的.(4)略【点评】(1)考查学生比照喻修辞手法的掌握.要注意本体和喻体特点的一致性.要求学生能判断,会应用.(2)此题考查学生对文中表示时间的词语的掌握水平.(3)此题考查在理解课文的根底上筛选相关信息

16、的水平.(4)此题意在培养学生的观察水平.6.阅读课文片段,完成练习.我走在院墙外的水泥道上.水泥道像铺上了一块彩色的地毯.这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上.它们排列得并不规那么,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美.我一步一步小心地走着、一片一片仔细地数着.我穿着一双棕红色的小雨靴.你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛问,愉快地蹦跳着、歌唱着当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊！(1)在横线上填上恰当的词语.的叶丛的水泥道地排列地歌唱(2)

17、根据选文内容填空.每一片法国梧桐树的落叶像,表现出我对梧桐落叶的;一双棕红色的小雨靴像,表达了我的心情.读画线句子,句中小心地“表达出我对大自然的热爱之情.(3)从哪里可以看出门前水泥道的美以下说法正确的一项为哪一项()A.水泥道上有很多的小鸟.B.我可以在上面穿小雨靴.C.水泥道上有很多的落叶.(4)你上学时,会路过怎样的道路呢观察下边的图片,发挥想象,写出几个词语和一个句子来.【答案】(1)金黄；美丽；规那么；愉快(2)一个盒色的小巴掌；喜爱；两只棕红色的小鸟；愉快；仔细地(3)C(4)词语：阳光明媚,秋高气爽句子：略【解析】【分析】(1)词语搭配就是修饰语和中央语搭配得当,能将意思表达得

18、更好,更准确.这道题从结构上看是形容词(或限制词)+的+名词和修饰词语+地+动词,应根据语言习惯合理搭配即可.(2)此题主要考查对课文内容的理解水平.解答此题,需要回忆课文的内容,然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可.(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误.(4)看图写话要通过仔细观察,展开想象,能够写出每幅图最重要的情节,并能够用上恰当的语言.别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容,而不是其他图的内容.写话的字数没有限制,只要能把故事写完整就可以.但要写完整.故答案为：(1)金黄、美丽、规那么、愉快(2) 一个盒色的小巴掌、喜爱、两只棕红色的

19、小鸟、愉快、仔细地(3) C(4) 词语：阳光明媚,秋高气爽.句子：略(5) 】(1)从给出的词语中找规律,掌握词语的结构,做题就容易了.平时在学习课文的过程中积累好词好句.增加词汇量.(6) 这道题是按课文内容填空,一定要熟悉课文,边读边思考,才能填好每一空.(7) 此题考查学生对短文的内容的理解的水平.(8) 主要考查学生看图写话的水平.发挥合理的想象,运用流畅的语言,写出了图画所展现的中央内容.7 .课外阅读.放青蛙星期五下午,小丽、小刚和小文一起走在放学回家的路上,看见一个老爷爷在路边卖青蛙,盆里只剩一只青蛙了.小刚想：青蛙是有益的动物,我们得保护它.于是,他掏出自己的零花钱买下了这只

20、青蛙,对伙伴们说：我们到郊外把它放了吧.他们来到郊外的池塘边,小刚在池塘边蹲下,双手小心翼翼地捧着青蛙说：小青蛙,去找你的伙伴吧,去找你的家吧！小青蛙一下子就蹦进了池塘里,欢快地游来游去.一只青蛙在碧绿的荷叶上欢快地唱着,好似在说：谢谢你们,小朋友,你们放了我的伙伴,我们会把庄稼保护得更好.(1)请联系课文内容,选出和下面的意思相符的词语.A.依依不舍B.欢快C.小心翼翼D.有益形容谨慎小心,一点不敢疏忽.形容很留恋,十分舍不得.(2)文中画横线的句子是描写小刚的句子.()A.动作心理活动语言(3)读了这篇文章,我明白了().A.要保护伙伴B.要保护有益的动物.,C.放了青蛙的伙伴,青蛙会把庄

21、稼保护得更好.【答案】(1)C;A(2)B(3)B【解析】【分析】(1)此题是根据意思找出相应的词语.这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思.单就根据意思写词语来说会有很多近义词,但结合选项来分析,词语就锁定了.(2)人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写.解答时要结合句子抓住关键词语分析作答.(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误.故答案为：(1)C、A;(2)B;(3)B【点评】(1)此题考查学生对课文中重点词语的理解.可结合语境或查字典理解词义.(2)掌握常用的描写方法.要求平时阅读时会分辨,写作时会应用.(3)

22、此题考查学生对短文的内容的理解的水平.8 .阅读短文,完成练习.凶猛的斗士金黄色的长发和浓(密蜜)的胡子衬托着他那英(峻俊)、威武、五官端正的脸.一对炯炯有神的蓝色眼睛,充满了人生(精经)验、感情的火焰.当他很安静的时候,那对眼睛使他的脸流露出一种悲哀的善良表情.但是一到战斗的时候,斯巴达克斯就完全变了样,在斗技场上,这位角斗士就会带着一(副幅)由于愤怒而扭歪了的脸进行(博搏)斗.他的眼光好似闪电,他的样子就显得非常可怕了.(节选自?斯巴达克思?,有删改)(1)在文中的括号里选出正确的字.浓(密蜜)英(峻俊)(精经)验一(副幅)(博搏)斗(2)在横线上填上恰当的词语.的长发的胡子的脸的表情(3

23、)短文的第1句和第2旬是对斯巴达克斯的描写.(4)默读短文,分别用横线和波浪线画出斯巴达克斯安静时和战斗时的不同表现.在他(安静战斗)的时候,让人感受到了他的凶猛.安静时：战斗时：【答案】(1)密；俊；经；副；博(2)金黄色；浓密；英俊；悲哀(3)外貌(4)当他很安静的时候,那对眼睛使他的脸流露出一种悲哀的善良表情.；但是一到战斗的时候,斯巴达克斯就完全变了样,在斗技场上,这位角斗士就会带着一副由于愤怒而扭歪了的脸进行搏斗.他的眼光好似闪电,他的样子就显得非常可怕了.；战斗【解析】【分析】(1)此题主要考查学生用同音字组词的水平.同音字音同,形、意不同,组词不同.解答时要依据字义注意比拟.(2

24、)词语搭配就是修饰语和中央语搭配得当,能将意思表达得更好,更准确.这道题从结构上看是形容词(或限制词)+的+名词,横线上应填上形容词(或限制词),细读课文就能找到答案.(3)人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写.解答时要结合句子抓住关键词语分析作答.(4)考查对课文内容的理解水平.解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案.故答案为：(1)密、俊、经、副、博(2)金黄色、浓密、英俊、悲哀(3)外貌(4)当他很安静的时候,那对眼睛使他的脸流露出一种悲哀的善良表情；但是一到战斗的时候,斯巴达克斯就完全变了样,在斗技场上,这位角斗士就会带着一副由于愤怒而扭

25、歪了的脸进行搏斗.他的眼光好似闪电,他的样子就显得非常可怕了；战斗【点评】(1)主要测试学生对同音字的掌握,从结构、字义两方面加以区别,然后再选词填空.(2)从给出的词语中找规律,掌握词语的结构,做题就容易了.平时在学习课文的过程中积累好词好句.增加词汇量.(3)掌握常用的描写方法.要求平时阅读时会分辨,写作时会应用.(4)此题考查在理解课文的根底上筛选相关信息的水平.9 .阅读下文,答复以下问题聪明的阿凡提一天,国王召阿凡提进宫,对阿凡提说：阿凡提先生,人们都说你很聪明,我这里有一个问题,你如果能解答出来,我就奖赏你.国王让人拿来了三个盒子,对阿凡提说：这三个盒子中只有一个盒子里放着我的一粒

26、珍珠.每个盒子上各写着一句话,但只有一句是真话,其余都是假话.你给我找出珍珠在哪个盒子里.阿凡提一看,第一个盒子是红色的,上面写着珍珠在这里；第二个盒子是蓝色的,上面写着珍珠不在红盒子里；第三个盒子是紫色的,上面写着珍珠不在这里阿凡提看完了盒子上的字,稍稍沉思了一下,就指出了珍珠在哪个盒子里.国王和手下大臣一听,一个个都惊讶得半天说不出话来.聪明的小同学,你也能像阿凡提一样找出珍珠在哪个盒子里吗(1)用划线的词语写一句话.(2)结合上下文,理解划线词语的意思.沉思：0(3)珍珠到底在哪个盒子里呢说一说你是怎样找到的.【答案】(1)如果妈妈不开车送我上学,我就坐公交车去.(2)深刻地思考(3)第三个盒子；假设第一个盒子珍珠在这里是真话,那么第三个盒子珍珠不在这里也是真话,与题意相矛盾,所以第一个盒子是假话；假设第二个盒子珍珠不在红盒子里是真活,那么第一个盒子与第三个盘子是假话；由于珍珠不在这里是假话,所珍珠在第三个盒子里.【解析】【分析】(1)考查运用词语的水平,学生要在明确词语意思的前提下,会用词语造句,语言表达要准确,简洁,语句完整、通顺如果就是假设关系,前面提出一种假设,后面是结果.(2