整式及其加减教学设计

1、?整式及其加减?复习与稳固案例名称?整式及其加减?复习与稳固科目数学教学对象七年级提供者杨丽娜课时1一、教材内容分析?整式及其加减?复习与稳固北师大版义务教育教科书七年级上册第三章的内容二、教学目标知识,技能,情感态度、价值观一、知识与技能1.进一步让学生理解字母表示数的意义.2,能熟练的进行整式的加减运算.二过程与方法1.通过复习稳固?整式及其加减?知识的过程,培养学生归纳总结的习惯；2,通过类比的思想形成符号表示数或数量关系并获得、理解一般性理论的意识.二、情感态度与价值观1.感受类比方法在数学学习过程中的运用；2,体会数学在生活中的应用,激发学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心.二、学

2、习者特征分析学生在学习本章之前,已经会通过文字语言列代数式,通过数学知识的联系性,可以调动学生的学习积极性,但也有些学生因对整式的概念和有理数的运算掌握不牢而产生厌学情绪,对此,要多注意及时矫正.学法建议本章是建立在数的加减运算的根底上的,强调运算数的运算定律.只有打好根底,才熟练进行后面的综合运用.应注重知识的内在联系,强化“转化思想,以教材为根底,探讨学习知识的过程,逐渐到达熟练、准确地掌握知识的目的.通过观察、思考、探究、发现、归纳,进而总结规律,并用规律解决问题,主动学习是学好本章知识的最正确途径.四、教学策略选择与设计(1)自主学习策略：学生通过自己独立思考复习稳固?整式及其加减?的

3、知识点,促进思维的深层次加工和提升课堂参与度；(2)小组合作策略：通过小组之间的竞争,有效激发学生学习的兴趣和求知欲,创设宽松活泼的课堂教学气氛,维持学生学习的动机；(3)情境迁移策略：在完成课标要求的根底上,通过设置与生活实际紧密联系的问题情境,稳固提升学生运用方程解决生活问题的水平.五、教学环境及资源准备投影式教学,多媒体,展台,多媒体课件入、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备教学活动一播放?整式及其加减?的知识体系图.活泼大脑,回忆?整式及其加减?的知识利用多媒体,从视觉激发学生学习的兴趣,提升学生对于课堂的参与度及形成启效的知识体系,对本章所学的知识有个整体把握.教学活

4、动一出示学习目标1、进一步让学生理解字母表示数的意义2、能熟练的进行整式的加减运算3、能形成用符号表示数或数量关系并获得、理解一般性结论的意识4、充实感受抽象、归纳等思想方法由一名普通话较好的同学大声读出学习目标.让学生更加清楚的知道本节课的学习目标,有目的学习启夫知识.教学活动三通过四个考点的点睛,对本章的知识归类总结考点1列代数式【知识点睛】1 .列代数式的关键：找出题目中的数量关系,按先读先写的顺序,用字母表示.2 .书写代数式的要求：当出现乘法时,通常乘号省略/、写,数字与字母相乘时,数字写在字母的前面；带分数要化为假分数,然后再与字母相乘；数字与数字的乘法中“X不能省略；当出现除法时

5、,一般写为分数形式.【例1】2021济宁中考某种苹果的售价是每千克x兀,用面值为100元的人民币购置了5千克,应找回元.【中考集训1 .2021绍兴中考有三个连续偶数,最k个是2n+2,那么最小一个可以表示为A.2n-2B.2nC.2n+1D.2n-12 .2021海南中考“比a的2倍大1的数用代数式表示是A.2a+1B.2a-1C.2a+1D.2a-1道都一的问,后生抢的式答教所问的,组行对改习案.每题给定时学然学以答方回出师给题答小进核并正对本节课的知识有进一步的熟悉,巩固深化?整式及其加减?的知识点,培养学生归纳总结的习惯及良好的学习习惯.并让学生感受数学与生活的密切联系,体会数学源于生

6、活,并应用于生活.启发学生学习数学的兴趣.教学活动三3.2021湘西州中考假设一个正方形的边长为a,那么这个止方形的周长是.考点2合并同类项【知识点睛】1 .判断几个单项式是不是同类项,要抓住两点：,是看这几个单项式中的所有字母是否相同;二是看每个相同字母的指数是否也相同,只用两个条件同时具备的单项式,才是同类项.2 .判断几个单项式是不是同类项,与单项式的系数无关,与字母的排列顺序无关.考点3整式的加减【知识点睛】1 .整式的相关定义：单项式的系数和次数、多项式的次数等.2 .整式加减的实质：去括号,合并同类项.3 .整式加减中注意的问题：多项式之间的加减通常加括号.考点4探究规律【知识点睛

7、】1.解题方法：探索规律的过程,也就是将特殊问题一般化的过程,结合题目多列举几例,通过分析找出所给出的问题的内在规律.2.两种常见类型：(1)探索图形间的规律.(2)探索数据间的规律,主要以表格或图形的形式列举数据,通过观察探究数据所反映的规律,推测结论.教学活动四反思小结本节课你肩哪些收获请你认真回忆本节学习过程,然后写卜来谈谈自己的收获培养学生归纳总结的良好习惯,查漏补缺教学活动五布置作业1.(2021邵阳中考)3月12日某班50名学生到郊外植树,平均每人植树a棵,那么该班一共植树棵.2.(2021梅州中考)假设代数式-4x6y与xy是同类项,那么常数n的值为.练习稳固深化所学内容,培养学

8、生应用数学的水平教学流程图?整式及其加飞减?复习与稳固L_>1设情境,导入自学质疑,合作1(稳固深化,新课释疑J/X/反思总结,布置作业j广1一1自学指导与抢答、J合作交流L_>七、教学评价设计在评价中米用量规对学生的课堂表现进行评价,在评价主体方面,教师评价,学生自评,同学互评相结合,运用随堂测试对学生的学习成果进行评价,评价兼顾学习的过程和结果.学生课堂表现评价量表工程A级B级C级个人评价同学评价认真上课认真听讲,作业认真,参与讨论态度认真上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论积极积极举手发言,积极参与讨论与交流,大量阅读课外读物能举手

9、发言,有参与讨论与交流,有阅读课外读物很少举手,极少参与讨论与交流,没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法,并作出尝试不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作,虚心听取别人的意见能与人合作,能接受别人的意见.缺乏与人合作的精神,难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见,解决问题的过程清楚,做事有方案能表达自己的意见,有解决问题的水平,但条理性差些不能准确表达自己的意思,做事缺乏方案性,条理性,不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维,能用不同的方法解决问题,独立思考能用老师提供的方法解决问题,有一定的思考水平和创造性思考水平差,缺乏创造性,不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：八、帮助和总结虽然这只是一节普通的数学课,可是却让我体会到收获的喜悦.由于在课堂上我看到了学生眼中自信与收获的喜悦；问时我也要感谢学生带给我的收获,他们让我进一步的看到了学生不问思维的可贵,他们让我