操场上教学设计

1、一、教学目标知识与技能：1 .认识十四个字，会写“八、入、大、天”四个字，认识五个偏旁。2 .正确、流利有感情地朗读课文。3 .观察生活，收集相关词语。过程与方法：感受学校生活的美好。小组合作学习，交流信息。情感态度与价值观：喜欢学校生活，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣；养成乐于积累词语的好习惯。二、教学重难点教学重点：认字写字，认识偏旁，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：认字写字，掌握学习生字的方法。三、教学策略本课教学运用了学生看图说、归类识字、表演和游戏等教学方法。以体育活动为主题，由一幅画、八个词语组成，词语都是体育活动的名称。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在

2、生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中让学生看图说，再通过反复多种的形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。1 .充分利用教材优势，让学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。2 .自主识字，感受乐趣。学生在课文中初读生字后，让学生拿出生字卡片，自己选择自己喜欢的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。3 .探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣导

3、语：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画。看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？师：小朋友观察得都很仔细，说得也很好，现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来：“下课了，操场上真热闹。小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球。”老师这句话说得好听吗？因为老师用了有的有的还有的师：在其中，你最喜欢哪些体育活动？能试着用“我喜欢”的句式来介绍自己喜欢的运动吗？【设计意图】看图片联系生活，激发学生学习兴趣。（二）出示课题，读读词语1 .师：同学们这么喜欢运动，就让我们一起来到操场上做运动吧！借助拼音正确读读课题。2 .齐读课题。3 .读词语。师：我们今天要学习哪些体育活动的词语呢？

4、看书读一读。师：在小组内读一读词语，读准字音，画出生字多读几遍。【设计意图】引导学生在情境中认读生字词。（三）学习字词，认识偏旁1 .多种形式，反复认读。出示带拼音的词语，指名读、齐读、男女生比赛读。课件出示词语，指名读、齐读。师：下面我们来开火车读，比一比看哪列小火车开得速度最快，声音最响亮。2 .读字摆字卡。师：请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开，听清要求：请你读一个摆一个，老师要考考你们是不是真的认识它们了。3 .词语归类，发现规律。师：老师请一个同学上来，其他孩子读词语，让他表演。你们可要仔细观察哟，老师一会还要有问题提出呢！师：我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？“拔河、打

5、球、拍皮球”都是用手的；“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的。师：今天我们要学习两个新偏旁，一个和手有关，叫“提手旁”。看看老师是怎么写的：手九和有关手字的演变过程；还有一个跟脚有关，叫“足字旁”。足?,“足字旁”由足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。4 .学生跟老师书空新偏旁。师：举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧！小结：我们的中国汉字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字宝宝，就能变成不同的新字。平时善于观察的小朋友们，就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。5 .指读认读字，巩固生字。师：新的偏旁我们认识了，大家一定会把生字读得准、记得准。让我们再来读读这些词语！【设计意图】教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究的活动中快乐识字。重视学生的自主发展已成为语文教学改革的主体意识。在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。师：老师也圈出了今天要学的生字，看看你圈得和老师圈的一样吗？现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。（四）课后小结这节课我们学了七个生字，老师给大家留一项作业：