光的反射说课稿全面版

1、二、 光的反射的说课稿各位评委老师，上午好！今天我说课的题目是：八年级物理教材第二章光现象中的第二节光的反射一、教材分析：1 、教学内容：如何探究光的反射定律2、本知识点在初中物理知识体系中的作用、地位光的反射定律是光学中的重要定律。它是学习了光的直线传播的延伸，又是后面理解平面镜、球面镜的基础。同时也是学习光的折射定律的基础。在光学中起到了承上启下的作用。本知识点也是引导学生自主设计实验，培养学生探究能力的基础。二、教学目标：1 、知识与技能：1 、了解光在一些物体表面可以发生反射。2 、认识观的反射规律，了解法线、入射角和反射角的含义。3 、理解反射现象中光路的可逆性。4、了解什么是镜面反

2、射，什么漫反射。2 、过程与方法：1 、通过实验观察光的反射现象。2 、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。3 、经历探究光反射时的规律。4 、通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。3 、情感态度与价值观：1 、在探究光的反射定律过程中培养学生的科学态度。2 、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。三、教学重点：光的反射定律教学难点：理解反射现象中光路的可逆性四、教法：实验法、讲解法、讨论法、演示法、练习法等学 法：探究式、合作式、讨论式等五、教具准备：激光灯、平面镜、硬纸板、量角器、三角板等六、教学流程：1 、创设情境，引入课题教师列举生活中的例子：在白天时，我们很自

3、然的能看到太阳光，在晚上是我们又能看见发光的电灯。你知道我们为什么能够看见这些发光的物体吗？此时让学生来回答。学生能够很自然的回答出：它们发出的光射入了我们的眼睛。因为这符合学生的生活经验。教师接着继续列举：那你知道你为什么能够看见桌子上的书吗？还有在晚上隔着玻璃窗你能看见窗外的人吗？此时可以让学生展开讨论交流。必要时教师可以引导学生说出：我们能够看见不发光的物体，是因为它们反射的光射入了我们的眼睛的缘故。2、新授：接着教师讲解什么是光的反射。然后让两名学生合作做演示实验：把太阳光用一面小镜子引入教室，让其他的学生注意观察，改变小镜子的反射角度后，照射到墙上的光斑是怎样变化的？学生很自然的就能

4、说出来：光斑的位置发生了变化。接着引导学生说出太阳光在反射时是不是遵循什么样的规律呢？接着也就提出了本节课要探究的课题：光反射时的规律接着教师用实验时的器材给学生演示：什么是入射光线、什么是反射光线、什么是法线，什么是入射角，什么是反射角。这样做是为了更好的为探究光反射时的规律打下基础。再教给学生探究的一般思维程序：提出问题、猜想、设计实验、实验验证、归纳分析、得出结论。对于初二的学生来说，对于物理问题的探究模式，学生是刚入门的，故此处要教给学生方法，这有利于探究模式的培养，同时也为以后探究物理问题打下良好的基础。接着引导学生进行探究的程序，下一步猜想 ：教师引导学生进行，光在发生反射时，光沿

5、什么方向射出？学生的说法各不相同。此时教师可以引导学生进行下一步探究设计实验：实验前教师先介绍实验的器材：激光灯、平面镜、白色硬纸板、量角器等及它们的作用。接着引导学生怎样进行设计实验，一、设计实验的步骤。此处有教师扶着学生进行设计实验，这样做是为了后面的放手学生自己实验做准备，不但培养了学生自己动脑想办法解决问题的能力，同时也能培养学生掌握实验模式的良好习惯。教师先把硬纸板放在平面镜上，然后让激光灯斜着照射硬纸板，让学生观察光在反射后的位置是怎样的？二、设计实验数据的表格。学生对此处的设计，教师可以引导学生回忆数学中的统计部分，告诉他们统计表格的设计方法是一样的，学生会比较容易的就能掌握住。

6、接着提醒学生测出实验数据时别忘了记录在表格中。接着进行下一步进行试验：教师先给学生演示第一条入射光线，让学生观察反射光线的位置，你能发现哪些问题？学生可能会说分居在法线的另一侧，或反射光线和入射光线对称，或反射角等于入射角等。让学生把得到的实验数据记录在表格中。此时教师不要急着给学生肯定结论的正确性，而是要继续引导学生说明一条光线不能说明结论的正确性，至少要有三条光线才能说明，这样才能具有普遍性。接着把第二条和第三条入射光线的实验放手教给学生，让学生前后位组成实验小组按照设计的实验步骤进行实验，教师参加其中的一组，做为实验小组的一员进行合作实验，此时教师起辅助的作用。在辅助的过程中，教师还要环

7、顾其他小组的同学，其他小组有问题时还要注意指导。归纳分析：让学生把得到的实验数据进行分析，讨论得出的结论。然后让学生代表说出他们合作得出的结论，不一样的或不全的可以让其他的小组代表进行补充。下一步得出结论：最后有教师和学生一块得出实验的结论。在结论中教师要强调：反射角等于入射角，而不能是入射角等于反射角，因为先有的入射角才有的反射角。此处给学生养成良好的思维习惯，为以后学习两个变量谁随着谁的变化而变化打下良好的基础。得出结论后教师再引领学生回顾刚才探究的思维程序，这样做能给学生养成良好的探究物理问题的思维模式，为以后探究其他的物理问题打下良好的基础。在得出一般的结论后，接着给学生延伸，如果入射

8、光线垂直照射呢？学生就会不约而同的回答，反射光线会沿着原来的入射路线反射回去。此处教师要在光路图中给学生画出来，必须强调有两个箭头。3、巩固练习：课后练习第一题。让学生独立完成，教师指两名学生上黑板演示，然后集体纠正。特别是要强调出错的地方。4 、接着放手让学生做光路的可逆性实验，教师巡视指导就可。学生很自然的就得出了光路的可逆性实验，理解的也就比较深。5 、接着教师演示：对着太阳光，用镜子反射和用白纸反射，让学生观察反射的光，你有什么样的感觉？学生很自然的就能说出对着镜子反射的光很强，而对着白纸反射的光比较弱。这样很自然的就引出了镜面反射和漫反射的定义，教师讲解就可。接着进行练习：在刚下过雨

9、的夜晚里走路时，路面往往坑坑洼洼有积水。当你迎着月亮走时，你是朝着明亮的地方走呢，还是朝着比较黑暗的地方走呢？指学生回答。教师适当补充。6、课堂小结：让学生谈收获的方式进行。7、布置作业：板书设计:光的反射厂一共面分居两侧两角相等反射镜面反射漫反射我的说课内容到此结束。谢谢各位评委老师!选择朋友要经过周密考察，要经过命运的考验，不论是对其意志力还是理解力都应事先检验，看其是否值得信赖。此乃人生成败之关键，但世人对此很少费心。虽然多管闲事也能带来友谊，但大 多数友谊则纯靠机遇。人们根据你的朋友判断你的为人：智者永远不与愚者为伍。乐与某人为伍，并不表示他是知已。有时我们对一个人的才华没有信心，但仍能高度评价他的幽默感。有的友谊 不够纯洁，但能带来快乐；有些友谊真挚，其内涵丰富，并能孕育成功。一位朋友的见识比多人的祝福可贵得多。所以朋友要精心挑选，而不是随意结交。聪明的朋友则会驱散忧愁，而愚蠢的朋 友会聚集忧患。止匕外，若想让友谊地久天长。这需要技巧和判断力。有的朋友需近处，有的则需远交。不善言谈的朋友可能擅长写信。距离能净化近在身边无法容忍的缺陷。交友不宜只图快乐, 也要讲求实用。一位朋友等于一切。世间任一美好事物