人教版小学五年级《彩墨脸谱》优秀教案

1、仅供个人参考For personal use only in study and research; not for commercialuse（人教版）美术五年级上册 彩墨脸谱教学设计课题：彩墨脸谱备版本：人教版年 级：五年级（上册）课型：造型一表现课时安排：第一课时一、教材内容分析彩墨脸谱属于造型一表现领域。中华文化博大精深、源远流长。中华文明伴随着五 千年的历史，经历无数，人文的思想不断的渗透到中华文明之中为前人代代相传至今。本课的“彩墨脸谱”是隶属于中华文化喜剧的一部分，它是中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。从戏剧的角度来讲，它是性格化的；从的角度来看，它是图案式的。在

2、漫长的岁月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。”脸谱是中国戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。戏曲脸谱有着独特 的迷人魅力。但在现代社会，戏曲和戏曲中的脸谱作为传统文化传承至今对现代的年轻人来说他们更喜欢节奏更快的歌曲， 而对于中国戏曲文化更是所知不多了，所以这节课希望学生能够在了解彩墨脸谱知识的同时，我更希望他们能够产生一些对中华传统文化的兴趣。彩墨脸谱这节课不仅仅是局限于脸谱的绘画，本堂课将围绕学生们的体会为中心，通过兴趣教学调动学生们的学习，把课堂变成学生乐于了解中华文化的场所，让老师和学生一起在探索，快乐中观察，但是课堂学习实践和程度有限，“授

3、之以鱼不如授之以渔”，培养他们对中华文化的兴趣使学生们带有兴趣的去自主探索，这才是本节课的主要目的。二、学生特征分析1 .五年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。 学生对美术工具和材料已有一定的掌握能力， 对一些多媒体知识具有 较为准确的识别嫩个里，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。2 .通过老师的引导和拓展通过触摸、观察来理解“脸谱”的含义，进而发现脸谱的特征。这里将以动画片大闹天宫片段作为契机，激发学生的兴趣和求知欲，大家无时无刻不被 不得用于商业用途仅供个人参考自己的兴趣所影响，那么相对的同学们也会对自身熟知的片段所调动，

4、可以以此来激发学生 的学习兴趣，通过学生接触和思考认识脸谱， 以此来提升学生对美术的兴趣， 通过语言和描 述等表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。三、教学目标知识技能目标：认识脸谱、了解脸谱的特点。过程与方法目标：能够用自己的方法设计绘画一个漂亮的独一无二的脸谱。情感态度和价值观目标：引发学生对中华传统文化的兴趣， 用戏剧脸谱来激发学 生对传统优秀文化的探索和热爱，将所学联系实际并运用到自己的日常生活当中 去。四、教学重点：理解脸谱的特点。五、教学难点：不同脸谱的特征代表者不同的性格特色。六、教学准备：1、教师用具：课件、脸谱图画等2、学生用具：彩笔、蜡笔七、教学过程：教学环 节教

5、师活动学生活动设计意图创教师：大家都看过动画片吗？那么大家看过什么样的学生活动：好的导入是设欣赏大闹天成功的一半。情动画片啊？宫动画片通过课堂片境、学生：看过，看过XX 段，激发学段引入戏剧导生的兴趣，脸谱，在学生入教师：哦，是吗，同学们好厉害，有些老师都没看过并将自己的通过视觉感新呢！那么卜面老师要给大家播放一个非常着名的动画感想大胆的受花脸的同课说出来。时，将学生带片，至于是什么 大家一看就知道！ ！入一个好奇活动一的、好玩的意境，较好的调影片欣赏：动了学生的1.观看大闹天宫动画片段兴趣和欢乐的课堂气氛，2.教师：同学们现在知道是什么动画了吧！为下面的学学生：是孙悟空大闹天宫习奠定心理、情

6、感基础。教师：是，同学们说的没错！不知道还有没有没学生的回答看过的呢如果没看过，那么老师以后会给大家不需要受到任何的约束，播放一下。那么现在大家自己看一下动画片中的只要他们敢人物都和我们现实中的有什么特点呢？学生回答：3.学生发现教师：同学们好棒！动画片中的人物就想电视中唱戏的一样，什么样子的脸都有，是不是很好玩啊？学生回答：师总：既然动画片这么好看，那么我们这节课也来玩儿一下，怎么样才能画出这样的脸呢？出示课题：彩墨脸谱于说出自己 的想法就是 对本节课展 开了想象！自师启：同学们在刚才的动画片中看到了玉皇大帝、孙的通过视频来主探悟空、二郎神等，大家闭上眼睛去想一下刚才所看到学生参与猜开拓学生

7、的索、合的，他们都有怎样的性格，是不是他们的脸很吓人猜看的游思维，同时本作啊？！阶段通过2个学学生：各种各样的脸、有花的。特别是孙悟空的像桃戏。通过游活动来引发习子！ ！ ！戏进行讨论同学们对知教师： 啊！说的太好了！孙悟空爱吃桃子对不对！回和探索。识的思考和答非常棒！学生：引出学生思考：那么大家想一想为什么把孙悟空的脸画成桃子呢？这里通过图片欣赏印发学生思考，探索。同时发现表情对人物的塑造有着很大的作学生思考、讨论学生参与提用。可能学生教总：每一个人物的性格都是有特点的，孙悟空爱吃问与回答。在这个年龄桃子、二郎神有三只眼睛，玉皇大帝很富态每个人都有各自的特点。提问：那么他们的脸上从哪些图案上

8、能看出来呢？引起学生思考、讨论再次观看视频通过卡通形象来展示人物的花脸特无法更深的 理解表情下 的人物个性 的意义，但是学生回答教师幻灯片展出定义并板书：征、同时也在内心中会眼睛、鼻子、眉毛等师启：我们的老祖先创作了各种方式来表现不同性格通过卡通形有一定的印的人，通过对各种五官的绘画、夸张来塑造了他们的 性格象来展现人活动二、走进奇妙的表情世界物表情。学师启发谈话：我们的老祖先创作了各种方式来表现不 同性格的人，通过对各种五官的绘画、夸张来塑造了 他们的性格生自己试着比如大家看过的包青天(展小幻灯片)做鬼脸来发三国演义曹操西游记孙悟空、猪八戒现自己的表等等情同学：补充回答还有张飞、关羽等等并随

9、之展示相应的幻灯片思考回答我们看了这么多的人物，让我们来仔细研究一下他们 吧(1).同位互相谈一谈，图片上都有哪些颜色？(2)通过欣赏这些图片你感受到了什么，为什么会有这样的感受呢？展示幻灯片在展示课件后，直奔主题教师：大家在看过这些图片后，是不是有很多感受呢？大家来看一下这里，好多的表情！ ！ ！引发学生兴趣老师启发：我们在看来不同的图片，感受到了很多不 同的情景，那么也可以自己试着做一下不同的表情， 比如愤怒、悲伤、严肃等等等等。学生活动，试做表情老师请一些同学来做一下表情给大家看。师总：(播放相应的幻灯片)大家可以发现我们做各种表情会在眼睛、眉毛、嘴巴、鼻子等产生各种各样 的情态，这样我

10、们就可以产生各种表情了，如果我们 再把这样的表情画在自己的脸上，那么大家看到了会 有怎么样的感受呢啊？学生发挥想象和思考教师板书彩墨脸谱神态、五官向同学们展示各种方法的效果和使用同时基于前几节 课对色彩的认识，注以说明并展示相应的幻灯片象和想法，而 老师要做的 就是通过开 拓和引导让 同学们大胆 想象，将自己 内心所想变 为现实。通过自己的 活动，实现和 表演自己的 一些所想到 的神态和表 情。为下一步 创作做好基 础。这里通过老 师的玩、娱乐 来引导同学 们在创作时 一些手法上 的理解，学生 们不一定会 非常熟练的 使用，但是可 以通过练习 和观察发现 创作过程中 需要注意的师示范并小结：

11、同学们来挑战一下吧！看看大家是不是的大花脸的创作者！幻灯片展示其他学生作品和生活中的脸谱应用地方。最后的展不' 只是基于课 堂的基础上 了解一下课 外知识三、 应 用 实 践1?、学生画表情游戏（强调使用工具的规范和注意桌面的整洁）1、根据自己所想设个脸谱后进行创作！2、出示学生画的和谐色和对比色的图片，让学生进行联想3、引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再谈 一谈自己的感受。师总：大家在画自己的作品时，把自己的想法尽 力去实现到画纸上。当然这当中同桌会给你很大的帮 助，你们可以相互做表情然后画下来。师出示作业要求及注意问题：用自己的想法来创作一张脸谱。A.运用一种或多种方式进行创

12、作（教师巡回指导）B.要大胆、认真和仔细这里同学们 可以看看自 己的同桌，让 他帮你做个 大鬼脸或你 想要的表情， 然后你再画 下来学生作业知识的游 戏化是学生 乐于接受的 一种学习方 式，是新课程 改革的需要。 将肌理的认 知巧妙的设 计到涂色游 戏中，极大的 激发了学生 主动学习的 兴趣。即满足 了学生愉悦 身心的需要， 又满足了学 生发展身心 的需要，能使 课堂焕发出 无穷的动力 和生命力，达 至1J自由和谐 的教育状态。展 示 评 价学生创作：在创作过程中随机展示并指出相应的问题师总：我们中华文化博大精深，希望同学们在以后能够为我们的文化添砖加瓦！ ！ ！推选优秀作 业展评并谈 谈作品

13、中哪 些颜色更能 表现出任务 个性，哪些 形状更适合 这个人物？这里的创作 只是草稿阶 段真正的作 品完成需要 到第二课时， 教师不必急 于完成本节 课的作业。学生参与评 价能反映他 们对本课评 价的理解，可 以起到教学 相长的作用。板书设 计彩墨脸谱神态、五官教学反思开拓学生思维，印发学生的思考和兴趣，现实当中的很多例子都是可以作为美术教学来应用的。艺术来源于生活运用于生活，是美术课程的一个最为重要目的意 义，课程中自然而然地引导学生逐步地在欣赏中产生兴趣、理解新知并掌握新知。 经过本课教学实践可以看到这样的效果。课程开始以视频导入，增加课程的游戏性，拉近教师与学生的距离有益于课程 的顺利实

14、施，增加学生的兴趣，但是将中华文化或多或少的添加进去我想所起到的 真正的效果并不是很大，因为这里面涉及到一些历史性的课题。然而这里希望能够 为学生的以后的学习打下一点点的印象。而课程的导入以动画片为主，展示的图片在ppt上多数也是卡通和影视形象来源于生活，而真正运用到生活中还需要看同学们后天的学习。也希望在其他科目 中比如语文等会对他们有所启发。总之，欣赏贯穿整个新授知识的环节，直观明确。学生通过课件欣赏课本中 的图片，能够结合作品的内容和色彩，准确深入地说出自己的感受，发言很是精彩。 学生对于自己想法的表达，课件内容的理解是很到位的，毕竟都是大家生活周遭， 能掌握运用方法进行创作，激发学生色彩创作的愿望也是一个重要的环节。除了利 用多媒体课件欣赏分析优秀作品以外，我还利用多媒体实物展示平台进行了绘画演 示，解决教学重点和难点。从后面的作业上来看，学生基本上掌握了内容，兴趣大 增达到了本课的预定目标。不得用于商业用途仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f Stu dien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet