人教版部编本小学六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》教案板书反思

1、人教版部编本小学六年级语文上册教案板书反思第10课宇宙生命之谜教学目标：1 .认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”等 9个生字，会写“谜、摄、磁、御”等 12 个生字。会写“揭开、轨道、拍摄、枯萎、稀薄、抵御、沧海一粟”等10个词语。2 .根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生 命存在”这一问题讲了哪些科学知识？3 .培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未 知的好奇心。教学重难点：1 .本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？2 .难点是通过了解宇宙生命

2、之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、 热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学准备：1 .布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。2 .教师准备宇宙音频、微课宇宙之谜、其他星球是否存在生命的资料、生 字卡片。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。（课件播放宇宙音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？（学 生自由回答）你们的观点是否正确呢？今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文宇宙生命之谜，文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这 一课题的探索，让我们一起走进文

3、本吧！生齐读课题：宇宙生命之谜，师板书 课题。二、初读课文，扫清字词障碍1 .提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字， 并标注读一读。2 .以开火车的形式读生字，指名读生字。重点指导：辐（ft!）射 轨（gdi）道 土壤（r a ng） 陨（ydn）石 厌氧（ya ng）菌3 .指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“谜、嫦、揭、摄、御、倾”。并且在黑板上田宇格中示范。“谜”是左右结构，注意“迷”，相互要结合紧凑。“嫦”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。“揭”是左右结构，右边里面是“人”字，书写时要注意。“摄”是左右结构，书写时右边要紧凑。“御”是左右结构，注意中问

4、下是“提”，书写时要正确。“倾”是左右结构，右边最后一笔是点，书写时要注意。4 .趣味识字词(1)出示词语：揭开 轨道 拍摄 枯萎 稀薄 抵御 沧海一粟(2)指名读，正音。(3)开火车，练读。(4)做游戏巩固字词。a. “贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。三、再读课文，整体感知。1 .指导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法朗读课文。温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。如“整个银河系中/有几千亿颗恒星，类似太阳系/这样的天体系统/为数不少。”2 .引导学生整体

5、把握课文内容、理清课文脉络。同学们，全文围绕“地球之外有没有生命存在”展开说明，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。学生交流分享：根据学生的交流分享，概括为：第一部分(1自然段)：提出问题：从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸 引人的问题。第二部分(2-9自然段)：分析问题：宇宙有没有生命 第三部分(10自然段)：得出结论：至今没有在地球之外找到生命，但是仍然 相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。3.复述课文的主要内容。师：课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？生交流：师总结：先提出问题：地球之外有没有生命存在。然后分析问题：

6、生命存在至少有 四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火 星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论，这 仍是一个谜。第二课时一、复习旧课，导入新课。1 .指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2 .复习旧知：同学们，上节课我们学习了宇宙生命之谜，谁能复述这篇课文围绕“地球之外 是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？生：回忆课文内容并复述。3 .导入新课：通过上节课的学习，我们已经了解到地球之外如果有生命存在， 至少要有四个条件, 根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究证明火星表面还 没有生命存在，这仍是一

7、个谜。这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读 目的，选用恰当的阅读方法，学习作者的写作方法，体会科学知识小品文的语言特 点。二、品读感悟，体会情感。(一)小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格阅读目的阅读方法_关注内容其他星球是否存在生命？科学家是怎样判断其他星球 有没有生命？人类是含有RJ能移居火星？(1)师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。(2)生交流完成表格内容。师点拨：为了了解其他星球是否存在生命，可采用浏览阅读的方法，关注其他星球是否存 在生命这一问题。作者写科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注生命存在必须具

8、备四个条件的内容。人类是否有可能移居火星？可采用快速阅读的方法，关注科学家近年来对火星的 研究新发现。(二)研读课文第一部分1 .请同学们快速阅读课文第一段，思考：作者提出了一个什么问题？学生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。(三)研读课文第二部分2 .请同学们仔细阅读第29自然段。(1)思考：科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？人类和生命存在需要具备哪些条件呢？师：引导学生用原文来回答问题。学生找：第3自然段，至少应有四个条件：一是保证一定的温度，二是有水分及 生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。(2)仔细阅读课文第4.5自然段，思考：作者提到地

9、球外的哪些行星？它们符合生命存活的条件吗？师：引导学生找“不符合条件的星球一一水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星”。学生通过排除法，知道作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但 却一直被科学家们所争论。(3)仔细阅11?课文第6-9自然段。思考：为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作 者先用了什么说明方法？最后得出什么结论？学生找出作比较、列数字、举例子的说明方法。师引导学生谈出：作比较：作者把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：一是自转时间相似；二是有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由此比较，又引出科学家的两种猜测：一是 火星表面的黑色线条是运河；二是火星表面颜色随季节变化，认为

10、那是植物在变色 这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。列数字：作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。还采用列 数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上 生命难以生存”。举例子：作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结 果：一是土壤中未检测到有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；二是未发现 微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的 说法。（四）研读课文第三部分3 .请同学们快速阅读课文第10自然段，作者得出结论：地球之外是否有生命存在， 是人类一直探索的宇宙之谜。思考：

11、虽然火星上没有生命，但是火星和地球很相似，人类会不会移居火星呢？ 学生发挥想象畅所欲言：（只要学生回答的有理有据，即可。此环节让学生展示出 课前所搜集到的相关资料加以判断。）三、开展活动，升华主题。1 .播放微课宇宙之谜拓宽学生的视野面。学生谈谈观看后的感想，有兴趣的同学，可以继续搜集资料，了解其他星球是否存 在生命。2 .课件出示：其他星球是否存在生命的段落，（集体读、男女生读、师生合作读） 的形式来引导学生掌握正确的学习方法：与问题相关的内容要仔细读，必要时要多 读几遍。四、巩固延伸，作业设计。小练笔：结合“神州六号”的发射成功，展开合理的想象，写一篇与环保或飞往太空有关的作文。要求：（1）题目自拟。（2）能运用上本节课所学的说明方法，有理有据的证实自己的观点。（3）书写认真，卷面规范、整洁、大方。五、板书设计：10、宇宙生命之谜提出诃题宇宙生p之谜 浏览阅读IJ 不可能存在仔细阅读分析诃题存在条件I存在？火星 J反复阅读探索问题 未解之谜 快速阅读教学反思：1 .让学生主动查阅其他星球是否存在生命的相关资料，培养了学生从小热爱科学和