《认识角》教学设计优秀教案

1、 精选公文范文认识角教学设计 优秀教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢认识角教学设计优秀教案发布者：郑秀娣教学目标1、结合生活情境认识角，能正确找 出（指出）物体表面或平面图形中的角， 知道角的各部分名称。2、通过让学生使用工具和材料来制 作一个角和比较角的大小的过程，体验 解决问题策略的多样性，培养学生的动 手实践能力和创新意识。3、在合作中培养协作精神，培养学 生的数学交流能力，增强学习数学的信O教学重难点重点：在直观感知中抽象出角的形 状，认识角各部分的名称。难点：体验理解角的大小与两条边* 精选公文范文6开的程度有关，探索比较角的大小方法。教学准备教具：一些实物或

2、图形，。学具：活动角的模型，小木棒，硬 纸条，图钉。教学过程一、生活引入1、出示三角尺，引入课题。师：同学们，看，今天老师给大家 带来了什么？（出示三角板）师：你知道，三角板为什么叫做三角 板吗德节课我们就来一起认识角。（预设：因为它有三个角。那 你知道什么叫做角吗？）（板题：认识角）让学生试着画一 个角二、探究新知1、认识角（1）（演示：出示剪刀、三角尺、 闹钟等物体中的大小不同的角）从生活 中的物体表面抽象出角。（2）角的组成一个顶点两条边精选公文范文(3)找出教室里物体表面的角。同桌协作：摸一摸角的顶点与边， 进一步明确角的组成。(4)让学生利用小棒来摆一个角， 加深对角的认识。A、学生

3、摆角后交流。B、教师用两根小棒摆一个不是角的 情况学生判断，并请学生说出为会么不 是角。师总结：看来，要摆出一个角，至 少要用2根小棒，我们把他们叫做角的 边，这两条边相交的点叫做角的顶点。(5)判断角：正确让学生标出角的 顶点和角的边，错误说明原因。(6)介绍角的记法和读法。A、用给角起名字的方法来介绍角的 记法和读法。B、学生标出图形中的角，巩固学生 对角的认识，明确角的记法、读法。2、比较角的大小(1)出示三个钟面，观察它们的时针和分针，两根针就形成了大小不同的精选公文范文 精选公文范文角。同学们，你觉得：哪个角大？为什 么呢？（角的两边*开得大角就大。）显示：把最小角的钟面变大。你觉

4、得：哪个角大？为什么呢？（角的大小与边的长短没有关系。）（2）大小嘴巴的游戏，让学生明白 角是有大小的。师：下面我们要来动脑筋了。看老 师的这个角，你能调整手中的角，使它 比这个角大吗？你能调整手中的角，使它 比这个角小吗？想一想：你如何使角变大变小的？（把两条边向外拉，张口大，角就 大：向里推，张口小，角就小。）（3）与老师比赛：你能够制作一个角，比老师这个角 大吗？学生做角。学生上台演示：为什么说你的角比 老师的大吗？小结比较的方法。同桌两人比较角的大小：你是如何判断的？(4)比三角尺上角的大小拿出相同的三角板，猜测：哪个角 最小？师生合作比较角的大小。三、巩固拓展1 .第65页想想做做2 .拓展一：给你两张纸头，最多可以 摆成几个角？三张呢？3 .拓展二：一张长方形纸头，有几个 角？如果剪去一个角，还剩几个角呢？四、课堂小结通过这节课的活动你有什么收获？师：角的用处很大，角身上的秘密 也很大，希望同