【推荐】部编版一年级语文上册《口语交际：我说你做》名师精品教案

1、口语交际：我说你做名师精品教案一、文本教学解读部编教材口语交际以“听” “说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系。我说你做是部编本教材第一次口语交际，教材内容分四大部分：一是导语。 “我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。 ”两句短语。一句发出邀请，一句告知游戏规则，简洁明了。二是情境图。图片中，左边的女孩发布指令： “请你抬起一条腿。 ”指令只有一个动作要求。五个孩子成各种姿态抬一条腿，离小女孩最远的一个男孩仍双腿站立。三是游戏延伸提示。学习小伙伴发指令： “把铅笔放到文具盒里， 把书合上，然后坐端正。 ”这个指令里有三个动作要求，需要学生认真听，把信息听全面，才能做对

2、动作。四是交际提示。 “注意听别人说话。 ”“大声说，让别人听得见。 ”指出了本次口语交际“听”和“说”两个方面的具体要求“听”要注意听，别人发指令时，不能私下讲话，不做其他动作，注意力集中在说话者身上； “说”要大声说，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。口语交际是要“知行合一”的， “规则”是“知”， “听说”是“行”。小学生知道要这样做，并不等于他们能这样做，这是需要反复练习和纠正的。如发指令的学生声音不够响，就要练习“大声说”；听到指令没有做对的学生，就需要他们再听一遍指令，把动作做正确。本课的教学内容针对性强，游戏形式活泼有趣。教师可根据教材特点，创设一个又一个真实的

3、交际场景，让学生在实践中感知本课交际要求，体验要求的重要性，获得交际的能力。本课口语交际放在第一单元，是为了发展儿童的人学适应性。初入学的儿童，倾听习惯没有养成，倾听能力比较欠缺。在陌生的环境里，不少孩子容易紧张，发言声音比较轻。本课教学，也有助于初入学儿童建立学习习惯和行为习惯。二、教学活动设计教学目标：1 .学会听别人发指令，不私下讲话，不做其他动作，注意力集中在说话者身2 .能大声说话，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。3 .初步感受到“认真听、大声说”是良好的听说习惯，愿意在生活、学习中 的合适场合里努力实践。教学时间：1课时教学过程：板块一游戏激趣，理解题意1 .游

4、戏：请你跟我这样做。(1)师生做游戏：教师边说“请你跟我这样做"，边做摸头、拍肩、扭腰等 动作，学生接着说“我就跟你这样做”，跟着做摸头、拍肩、扭腰等动作。(2)归纳游戏特点：看到教师怎么做，就跟着怎么做。(3)教师根据学生的回答板贴图片：看。2 .揭题，理解“我说你做”的意思。(1)引出课题。今天要学习玩一个新的游戏。这个游戏主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴说, 靠耳朵听。这个游戏的名称就叫“我说你做”。提示：根据讲述，板贴嘴巴图片：说、听。(2)理解“我”：这个“我”，可以是全班每一个小朋友，还可以是老师(3)理解“我说你做”：我怎么说，你就怎么做。板块二试玩游戏，了解要求1 .试玩

5、游戏，感知规则。(1)教师发布一条所有学生都能做对的指令，如“请你摸摸小鼻子”。教师 随机采访，让学生说说为什么能做对动作，引导学生自己总结出：要注意听别人 说话。根据学生的回答，教师在“听”的图标后面板贴：注意听别人说话。提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“注意听别人说话”的重要性。(2)教师放低关键词语的声音再发布一条指令。如发布“请你拉拉两耳 朵”，把“两”字的声音放低。学生有的拉一只耳朵，有的拉两只耳朵。提示：先请做的不一样的两个小朋友说一说为什么拉一只耳朵或拉两只耳 朵，让学生在体验中明白一听的人要注意听，说的人也要大声说。在“说”的图 标后面贴：大声说，让别人听得见。提示：师

6、生互换角色多玩几次，引导学生感知“大声说，让别人听得见”的 重要性。2 .游戏小结：游戏要做得对，不但听的人要注意听，听清楚，还要说的人大 声说，说清楚。板块三观察图画，明晰要求1 .观察课文插图，说说小女孩发布了什么指令。2 .再次观察课文插图，根据她发布的指令说说：谁做对了，谁做错了。3 .说说做错的小朋友做错的原因是什么。教师相机再次明晰两条口语交际要求。可能原因一：小男孩离发布指令的小姑娘最远，小姑娘发布指令的声音太轻，所以小男孩可能没有听清楚。可能原因二：小男孩没有集中注意听。4 . 强调游戏规则：注意听，听清楚别人说的话；大声说，让别人听得见。板块四 开始游戏，体验乐趣1. 尝试游

7、戏第一关：“我”说一条指令，“你”做动作。提示：可以教师发布指令，如“请你站起来”，也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作，师生交互评价，形成交际的场。2. 提高难度第二关：“我”说两条指令，“你”做对应的动作。提示：教师连续发布两条指令，如“请你站起来，把凳子放到桌子下面”；也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作；师生交互评价，形成交际的场。3. 终极过关第三关： “我”说三条指令， “你”做相应的动作。提示：教师发指令，如“请把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”。教师再发指令： “请把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正。 ”其余学生做动作。师生交互评价，形成交际的场。如班

8、级学生表现出色，也可让学生来发布指令。板块五 变换花样，享受快乐1. 活动设计一： “司令说”。（ 1）宣布游戏规则：选一人做司令，其他人做士兵。司令在发布命令前有“司令说”三字，士兵就按命令做动作；如果没有“司令说”，士兵则拒绝做动作。（2）师生一对一示范。（3）教师做司令，全班游戏。（4）每组一个男生，淘汰制做游戏。（5）每组一个女生，淘汰制做游戏。提示：各游戏环节均要相机结合说出错误原因，引导学生从“认真听” “大声说”两个维度进行点评。2. 活动设计二：按组发指令。（ 1）把全班同学分成若干个组，教师给每个组发不同的指令。如全班同学分成三大组，教师可以发指令：第一组同学请起立，第二大组同学请趴下，第三大组同学请蹲下。（2）三组同学必须等教师发完所有指令才能做动作，不能听到自己组的指令后就做动作。提示：引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行评价，交流感想。3. 活动设计三：看动作发指令。（ 1）全班同学分成若干个组，每组选一名代表上台发指令，其余成员背对教师；（2）发令员观察教师做连续两个或两个以上的动作，并根据教师演示的动作进行描述，发出指令。（3）其余小组成员根据指令做动作。（4）小组内成员演示动作与教师所做动作一致且人数多者获胜。提示