小学信息技术课堂教学中德育的渗透.docx

1、小学信息技术课堂教学中德育的渗透“教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”作为新时代小学信息技术教师，当然也要始终将“立德树人'作为自己教育教学的根本任务，立足课堂教学，结合学生特点和学科资源，择时择机开展德育渗透，促进小学生综合素养提升，助力小学生德智体美劳全面发展，顺利成长为合格的社会主义建设者和接班人。一、坚守“初心”打好主动仗1. 坚守“教书”初心，铭记“育人”使命师者，传道授业解惑也。教师的主要职责是教书育人，既要教好书，也要育好人。作为小学信息技术教师，当然也应如此，除了要按照学科课程标准教授学生掌握必要的信息技术知识和基本操作技能

2、,还要充分利用课程资源教育学生如何做人做一个与年龄相称、时代相合的小学生。为此，平日里，小学信息技术教师要不断加强教学基本功、提升教育水平，以“四有"好老师的标准观照自己、要求自己;并择时择机进行有效的德育渗透，让“育人”工作体现在教育教学的每一个环节。无论何时何地何种境况下都要坚守初心，担起使命,坚持以学生为本，以学生发展为中心，做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人，全程育人，全方位育人，有力促进学生健康成长为有知识、有文化、有操守、有责任的新时代小学生。2. 树立“德育”自觉，开展教学渗透国无德不立，人无德不兴。德育要从娃

3、娃抓起。德智体美劳全面发展，“德育”始终是放在第一位的。德育不只是我们班主任的责任，也是我们所有教师的责任，不只是某个学科教师的责任，也是所有学科教师的责任。小学信息技术教师要扛起“立德树人”责任，深化思想认识，促进行动自觉，厚植为党育人、为国育才的情怀，充分发挥信息技术学科独有的优势，抓住教育时机和相关的教学内容适时进行德育渗透。教无定法，教学有法。具体实施中可根据教学具体内容和适切教育情境展开直接渗透或间接渗透。当然，在德育渗透中，我们教师要掌握一定的策略，不要为了实施德育而实施德育，要有针对性、情境性和实效性，唯此，才真正落实好“立德树人”根本任务。二、深耕“教学”做好德育渗透1.全篇研

4、读教材，谋划渗透路径有人说，世上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。这话不无道理。也正如此言，任何一门学科课程都蕴含德育因子，只不过挖掘的程度和德育渗透的效果因人而异罢了。作为小学信息技术教师，我们要履好职，尽好责，认真研读教材，好好谋划德育渗透路径。1）通篇研读，整体谋划德育渗透路径不谋全局者，不足谋一域。要想学科教学德育渗透到位有效，整体谋划很重要。对于小学生来说，信息技术学科还是比较具有吸引力的，这对于教师开展德育或德育渗透无疑是有利的。如何利用信息技术学科进行德育渗透显然取决于我们的教师。具体来说，取决于我们的教师对教材的把握以及其实际教育教学水平和能力o尽管教学方法各异，但万变不离其宗；

5、要想进行有效的德育渗透，肯定少不了对整个学科教材的把握。我们小学信息技术教师要充分挖掘教材中蕴含的德育因子，盘活“德育渗透”一盘棋，统一谋划，做到脑中有“路"、心中有“数"，哪章哪节渗透什么样的德育内容以及如何开展渗透都要谋划周全、仔细，并据此搜集、整理相关德育素材，做好课堂教学前的准备工作。2）密切联系，合力提升德育渗透效果单丝不成线，独木不成林。小学生的德育要想取得实实在在的成效，离不开学校与家庭、教师与教师之间的通力合作；而要做到合力育人首先要加强家校、教师之间的联系。小学信息技术教师在学科教学中，不仅要谋划好德育渗透方式、途径和内容，还要根据教育教学进度及学生德育实

6、施情况，及时与学生家长和其他学科教师联系，互通信息，加强交流，全面掌握学生的思想动态、行为表现；据此采取有效德育渗透方式或改变渗透策略，有意无意地在学科教学中开展德育渗透活动。德智体美劳，五育并举，“德”是位于首位的。“德”关乎学生的成人成才，是贯穿学生一生的，具有举足轻重的作用，需要教师、家长等各方合力实施。小学信息技术教师要避免在教学中“孤军奋战”，避免“驴子拉磨”，否则，难以达成如期的德育渗透效果。现实证明，没有教师与教师之间、教师与学生家长之间教育的一致性和德育的同向性，学生的学校德育效果会大打折扣。2.优化教学设计，精准渗透德育凡事预则立，不预则废。教师教育教学效果的高低，在一定程度

7、上取决于其课前准备情况。教师教学设计准备地充分、完备，就会助力课堂教学的有序有力推进和教学目标的达成。1）精读章节，深入挖掘德育因子成功青睐于有充分准备的人。小学信息技术教师要想在教学中有效渗透德育肯定需要做足课前准备工作。正所谓，台上一分钟，台下十年功。作为教师，我们都知道，要想上好一节课，达到预期目标,取得理想效果，并不是件容易的事；不仅要将当节课的内容“传授”给学生，还要运用适当的教学策略，而且这只是初步的。更重要的是，我们教师在学期开学前就要通读整本教材，精读章节内容，做到心中有数，从而有的放矢。小学信息技术教师想实现教学目标，达到预期的德育效果，就要认真通读教材，精读章节，深入挖掘教

8、材中的德育因子，该搜集资料的搜集资料，需联系其他学科教师和学生家长的要及时沟通、做好记录；对教学的内容、方法、策略了然于胸，能清晰地绘出教学“路线图”，让德育渗透内容、方式等更加切合实际，从而取得最优效果。2）精心设计，精准实施德育渗透毫无疑问，每门学科都蕴含着一定的德育因子，小学信息技术学科当然也不例外。我们教师要善于抓住信息技术学科特点及学科对小学生的吸引力，精心准备教学设计，设计好课堂教学“蓝图”。教学设计既要有“德育渗透”预期效果，也要有具体的德育渗透内容、路径、方法和策略；并且内容要紧贴学生学习、生活实际，方法上尽量不要太单一，语言上力求生动、具有感染力，策略要能充分调动小学生的主动

9、性、积极性和创造性，激发小学生的认同感和参与度，从而在思想上深化认识，行动上积极表现。另外，我们在设计时一定要注意不能为了“德育渗透”而“德育渗透”，不能太笼统，更不能走过场，那样很难有实际效果；并且要注意的是，对课堂教学中学生可能出现的反应要有一定的预见性，做到未雨绸缪，力求教学设计更完备,以期达到最优德育效果。3. 实施积极引导，提升德育成效小学生可塑性大。小学信息技术教师要有序引导学生掌握道德知识，渗透德育因子进入学生的大脑和行为中；以自我示范、规则制度来引领学生的学习和生活。1）抓住“有形"，强力开展道德教育“道德”不是空乏、虚妄的存在。从某种程度上，道德结构可分为道德认知、

10、道德情感、道德意志和道德行为。其中，有的是“有形”的，有的则是“无形”的。我们要抓住“有形"的，强化学生的道德认知，增强学生的道德情感，锻炼学生的道德意志，塑造学生的道德行为。在小学信息技术学科教学中，我们教师可通过“认识计算机”，介绍我国计算机技术的发展与应用，特别是通过技术革新及发展前景等内容阐述来培养小学生的社会主义核心价值观；通过“进入计算机机房，操作个人电脑”有意培养小学生的纪律观念和爱护公物、不删除别人文件等道德品质;通过“申请QQ号、上网聊天”等技能操作，着力培养小学生文明上网、健康上网、保护个人隐私等网络道德和情操等各种教学行为，充分彰显这些“有形”资源的德育作用。作

11、为小学信息技术教师，我们要时刻牢记德育要从娃娃抓起，抓住“有形”德育资源强力渗透，为小学生健康成长护航。2）借助“无形”，逐步渗透道德教育道德教育无处不在、无时没有。要想切实做好道德教育，取得相应实效，我们小学信息技术教师不仅要善于抓住“有形”的德育因素，还要借助“无形”的德育资源加以渗透，以进一步强化育人之功效。众所周知，育人是整个教学活动的出发点和落脚点。作为小学信息技术教师，我们要提高德育渗透的主动性、积极性，抓住一切机会，善于借助“无形”的德育资源，渗透教育教学全过程、全环节，做到德育潜入课，育人细无声。如今，因特网已成为世界上最大的信息资源库，不仅我们教师会用，学生们也会用。要抓住教

12、育时机教育引导小学生无论是从网上下载的音乐，还是下载的图片、文章、软件，都要尊重他人的知识产权，从而助其树立版权意识。中小学信息技术学科德育实施的指导纲要指出.培养学生在大数据时代维护信息安全,保护个人隐私的意识。我们小学信息技术教师要有意识引导小学生在网上注册、线上交流时，避免泄漏电话号码、家庭住址等个人信息,并结合现实中一些诈骗案件来深化小学生对信息安全重要性的认识,并教育其掌握简单的信息保护办法。同时，引导小学生提高分辨能力，不轻信、不传播不良信息，不发表不良言论。另外，通过正向的网络文化、校园文化、班级文化的有力渲染，逐步将德育因子植入小学生的脑海里，促进小学生茁壮成长。三、善用“资源

13、”抓好德育拓展小学信息技术教师要想上好每一堂课、德育渗透有效，课前精心准备、课下的反思总结肯定少不了。而要做好课前、课后工作，我们教师需善用各种资源。1. 利用网络资源，拓展道德认知小学生的道德教育不仅是班主任的事，也不只是思想品德教师的事，而是我们每位学科教师的事。小学信息技术教师自然要充分发挥学科优势，利用一切有用资源特别是网络资源，在适切的教育时机渗透道德教育。尽管每门学科蕴含的德育资源有差异，但只要我们教师有一颗善于发现美的眼睛，就能适时挖掘出相应的德育因子给以学生及时的教育；尽管每门学科教师获取德育资源方式、途径有别，但在如今的信息互联时代，获取资源的通道是畅行的，只要“有心”就能获

14、得想要的德育资源。小学信息技术教师要紧密结合学科特点和学生成长规律，充分利用网络资源来拓展小学生德育渗透方式、内容和途径。教师在教授小学生申请QQ号、电子邮件等网络交流载体时，要教育引导小学生养成良好的上网习惯，遵守网络道德，像线下一样要求线上活动；在与学生线上交流或从学生家长那里获得反馈信息时也要适时抓住时机对学生施以德育渗透。同时，利用网络上出现的一些不良网络道德行为及其产生的后果案例和师生的身边事例，来进一步拓展小学生道德认知，深化小学生道德情结，促进小学生道德行为。2. 善用“自身”资源，影响道德行为身教胜于言教。要知道，小学生模仿能力强，小学生在教育教学活动中，不仅会听“教师上课”，还会观“教师行为正所谓，听其言，观其行。小学信息技术教师要想在课堂教学中有效渗透道德教育,不仅要紧紧抓住学科特点和小学生生活实际；还要在日常教学、平日生活的点点滴滴里展现出良好的为人师表形象，做到言