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文档简介
1、15手指教学设计【教材分析】 这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每 个人都有十根手指, 一只手上的五根手指各有所长, 各有所 短。接着具体描写五根手指的不同的姿态和性格。 最后阐明 了一个道理, “五根手指如果能团结一致,成为一个拳头, 那就根根有用, 根根有力量, 不再有什么强弱、 美丑之分了” 文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧 紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写, 运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 教学目标: 知识与技能1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。2、概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作 者
2、描写手指的方法。学习作者留心生活、善于观察、勤于思 考,培养从司空见惯的事物中得到启示的能力。3、有感情地朗读课文。过程与方法按“初读课文,了解大意 - 细读课文,感悟写法 - 品读课文,迁移运用”的步骤进行。引导学生自主探究,在 读中理解,读中感悟,自读自悟。情感态度价值观领悟课文蕴含的道理, 感悟人生哲理。 体会到任何事物 都有各有所长、各有所短的道理 教学重点理解五根手指有什么特点, 作者运用了什么表达方法表现这些特点的。 教学难点抓住最能反映五根手指特点的句段, 进行重点体会, 领 悟其中蕴含的道理,感悟人生哲理。2教学准备 :多媒体课件。 教学课时: 一课时 教学过程:一、课件激趣导
3、入:1、大屏幕出示手指图片。师导入:同学们,请把你们 的手伸开,看看你们的手指, 说说哪根最好看, 哪根最有用? ( 引导学生观察并说出自己的看法。 )2、同学们都积极踊跃谈了各自的看法。那今天我们就 来学习课文 手指,看看丰子恺笔下的手指是怎样的? ( 板 书课题,齐读 )二、初读课文,整体感知1、快速读一读课前的自学提示, 看看课文给我们提出 了哪些要求?2、播放音乐: 教师配乐范读第一自然段和最后一自然 段,指名学生分角色读 2、 3、 4、 5 自然段,读准字音。指 名纠正错误读音。3、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,想想文章 结构,课文主要写了什么内容? ( 出示课件: 指名口头
4、填空 )三、细读课文,感悟写法1、好,大家读的非常认真,( 课件出示表格 ),请同学 们默读课文, 一至五小组的同学按拇指到无名指的顺序分别 在课文中画出五指的优点和缺点。 小组同学合作交流, 指名汇报2、指名读第二自然段, 其他同学找出概括大拇指姿态 特点句子和不美的具体表现的句子,指名读出。3、师:谁能读出大拇指最能吃苦具体描写的句子? 作者用什么修辞手法进行描写的?指名读出。4、课件出示相关句子, 感悟描写其他手指特点的表达 方法。3( 指名读句子,讨论交流。 )1拿笔的时候,全靠它推动笔杆;遇到危险的事,都要 由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触得最多;刀 伤、烫伤、轧伤、咬伤,
5、他消受的机会最多。这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食 指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。2他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养 尊处优。中指所处的独特位置,受到无名指和食指的保护,所以 才有“曲线优美”的姿态, “养尊处优”的性格。这里运用 了拟人的手法, 寥寥几笔, 勾勒出了中指美的姿态和高傲的 特点。3舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正 是这朵兰花中最优美的两瓣。作者运用设问的句式, 强调了舞蹈演员的手指常作兰 花状,这兰花状的姿态是优美的, 而无名指和小指则是最优 美的。四、品读课文,迁移运用1、作者通过描写五根手指不同的特点,想告诉我
6、们一 个什么道理?现在请同学们读读课文,找出相关句子, ,想 想作者是怎样表达感悟的。2、大屏幕出示: 手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团 结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再 有什么强弱、美丑之分了。这句以手指的全体比喻人的全体,阐明“团结就是力 量”的人生道理,是文章表达的主旨。3 、你从中受到什么启发? 师:手指需要团结合作,才能扬长避短,从而帮助主 人完成各项任务;那么,生活中这样的例子也很多,4你能举 一个类似的例子吗?师生评价。a. 班级大扫除的分工,扫地,擦玻璃,抹桌子,倒垃 圾等缺一不可。b. 班级拔河比赛时全班同学只有一起努力时,才能取 得胜利。这就是阐明团结就是力量的道理。五、拓展延伸阅读链接手1 、初读材料,了解大意。2 、想想得到的启示。六、小结同学们, 一滴露珠可以折射太阳的光辉, 一片绿叶可以 显示大地的生机平凡的事物常常使人有所感悟、受到启发。希望大家在今后的学习生活中善于观察、善于感悟。七、作业小练笔,想想身边有哪些事物让你有所感触, 有所
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