9-12课传统文化

1、齐陵二中小学部“精智课堂”课堂教学案课题文质彬彬课型新授序号教学目标1能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“文质彬彬”的真正含义。2通过学文立志和博学研思，能明白文质彬彬的道理。3、德育美育目标： 在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。4、重难点：通过学文立志和博学研思，能明白文质彬彬的道理。教学目标的制定依据1、内容分析质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。摘自论语·雍也篇解释：质朴多于文采，就会显得粗野，文采多于质朴，就难免流于浮夸。只有质朴和文采配合适当，才能成为君子2、学情分析通过学文立志和博学研思，能明白文质彬彬的道理，在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德

2、修养。教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累开放式导入核心过程推进拓展延伸一、激趣导入。师生谈论对于诚信、礼仪的理解。二、读典明理出示读典明理中的原文（1）教师范读，要求学生认真听。2古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。三、学文立志1.师：学生自读故事马夫和农夫。 四、忆事思辨课件出示课本中的三幅情境图，学生上台表演 课间追逐打闹的行为会带来哪些坏的影响和结果?五、博学研思1回忆第一课中的孔子2.自读孔子习礼 3.资料卡六、学以致用必做作业：查找资料，了解不同场合中的礼仪要求。并且想一想，人们为什么安排这些礼仪活动。记录下来，完成记录卡。选做作业：我国是文明礼仪之邦，请以“文明礼仪伴我

3、行”为主题制作一张手抄报，并展开评比1.读文、理解。学生对照注释和译文自由读（2）学生自由读及同位互读，读准确。学生尝试背诵学生讨论：读完故事，你了解“文质彬彬”的含义了吗？讨论：想一想校园里都适用哪些礼仪，这些礼仪能带给我们哪些帮助。 1.有事要请假2.有序排队买饭3.课间在走廊追逐打闹在实际生活中，同学们身边还有哪些类似行为？你是怎么做的？学生记录作业我们在与他人交住的过程中要择善而行。当别人有困难的时候，我们要及时伸出援手力做到成入之美。在面对弱小的同学时我们要友善相处，不以大取小。当得到别入的帮助时。我们要学会有礼友善，它体现礼，影显文明，存在于我们每个人的一言一行之中，弥足珍贵。师范

4、读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。我国自古以来就被誉为礼仪之邦，让我们来了解一下我国古代礼仪，了解言语辞令的礼仪板书设计 文质彬彬 质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。 反思重建 审核时间： 审核签字：齐陵二中小学部“精智课堂”课堂教学案课题文质彬彬课型新授序号教学目标1能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“文质彬彬”的真正含义。2通过学文立志和博学研思，能明白文质彬彬的道理。3、德育美育目标： 在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。4、重难点：通过学文立志和博学研思，能明白文质彬彬的道理。教学目标的制定依据1、内容分析质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。摘自论语&

5、#183;雍也篇解释：质朴多于文采，就会显得粗野，文采多于质朴，就难免流于浮夸。只有质朴和文采配合适当，才能成为君子2、学情分析通过学文立志和博学研思，能明白文质彬彬的道理，在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累开放式导入核心过程推进拓展延伸一、复习导入。师生交流关于诚信、礼仪的事例。二、交流背诵1.出示读典明理中的原文2古文的背诵不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。指名背诵，注意节奏变化，感受韵律美。3、 学习文本1.师：交流与马夫和农夫相关地故事。讨论：读完故事，你了解“文质彬彬”的含义了吗？ 四、忆事思辨课件出示三幅情境图，学生上台表演讨论：想

6、一想校园里都适用哪些礼仪，这些礼仪能带给我们哪些帮助。课间追逐打闹的行为会带来哪些坏的影响和结果?1.有事要请假2.有序排队买饭3.课间在走廊追逐打闹在实际生活中，同学们身边还有哪些类似行为？你是怎么做的？6、 交流资料必做：交流资料，了解不同场合中的礼仪要求。并且想一想，人们为什么安排这些礼仪活动。记录下来，完成记录卡。选做：我国是文明礼仪之邦，讲“文明礼仪伴我行”为主题故事，并展开评比。学生尝试背诵学生说意思（1）教师范读，学生交流。（2）学生自由读及同位互读，读准确。学生讨论：读完故事，你了解“文质彬彬”的含义了吗？学生观察图片并讨论讨论：想一想校园里都适用哪些礼仪，这些礼仪能带给我们哪

7、些帮助。 在实际生活中，同学们身边还有哪些类似行为？你是怎么做的？1回忆第一课中的孔子2.自读孔子习礼 学生记录作业让学生理解诚信友善是指人与人之间亲近和陸，是一-种心存善意而外显友好的人格状态。让学生明白友善也是处理人际关系的基本准则，是我们必须遵守的基本道德规范师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。让学生理解友善是指人与人之间亲近和陸，是一种心存.善意而外显友好的人格状态。板书设计 文质彬彬 学文立志 博学研思 学以致用 反思重建 审核时间： 审核签字：齐陵二中小学部“精智课堂”课堂教学案课题君子之乐课型新授序号教学目标1、1能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“君子之乐”的真正含义。

8、2通过学文立志和博学研思，能明白矢志不渝的道理。 3、德育美育目标： 在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。 4、重难点：通过学文立志和博学研思，能明白矢志不渝的道理。教学目标的制定依据1、内容分析孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”谅：诚信。便（pián)辟逢迎谄媚。便（pián)佞用花言巧语取悦于人。此章孔子讲的交友之道，所提出的标准至今都有非常重要的参考价值。2、学情分析通过学文立志和博学研思，能明白君子之乐的道理，在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累开放式导

9、入核心过程推进拓展延伸一、新课导入。师生谈论对快乐、乐趣的理解。二、读典明理1.读文、理解。出示读典明理中的原文，学生对照注释和译文自由读（1） 教师范读，要求学生认真听。2古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。三、学文立志1.师：学生自读故事荣公三乐。讨论：读完故事，你觉得荣启期（荣公）是是什么样的人？荣公心态是怎样的呢？4、 能明白君子之乐的道理，在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养五、学以致用1.请收集古今中外有关以劳动为乐、以服务公众为乐的故事，讲给同学们听听， 并将你的感受与同学们分享。学生们说一说自己最高兴的事情或者是

10、最快乐的时刻。（1） 教师范读，学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。学生尝试背诵学生了解“君子之乐”的含义在面对弱小的同学时我们要友善相处，不以大取小。当得到别入的帮助时。让学生感受祖国丰富多彩的传统文化。进一步激发学生传承祖国灿烂文化，增强爱国主义情感。培养学生自主、合作、探究的学习方式，在教师的指导下组织有趣味的实践活动.板书设计 君子之乐 孔子曰：“益者三友，损者三友。 反思重建 审核时间： 审核签字：齐陵二中小学部“精智课堂”课堂教学案课题君子之乐课型新授序号教学目标1、1能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“君子之乐”的真正含义。2通过学文立志和博学研思，能明白矢志不渝的

11、道理。 3、德育美育目标： 在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。 4、重难点：通过学文立志和博学研思，能明白矢志不渝的道理。教学目标的制定依据1、内容分析孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”谅：诚信。便（pián)辟逢迎谄媚。便（pián)佞用花言巧语取悦于人。此章孔子讲的交友之道，所提出的标准至今都有非常重要的参考价值。2、学情分析通过学文立志和博学研思，能明白君子之乐的道理，在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累开放式导入核心过程推进拓展延伸一、复习导入。谈谈上

12、节课学习了哪些内容。二、学习新知识1.忆事思辨。观察忆事思辨中的图片，学生思考。（2） 教师范读，要求学生认真听。3、 情节预设，听听学生们的回答，并相应指导。3、 博学研思1.师：学生自读故事城市的美容师。讨论：读完故事，你觉得时传祥是什么样的人？时传祥的工作态度是怎样的呢？5、 能明白君子之乐的道理，在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。1、 指导学生阅读资料卡2、 理解身边最可爱的人六、学以致用1.请收集古今中外有关以劳动为乐、以服务公众为乐的故事，讲给同学们听听， 并将你的感受与同学们分享。学生们说一说自己上节课所学的知识点。1.忆事思辨。观察忆事思辨中的图片，学生思

13、考遇到以下情况改怎么办？1公交车上，看到一位白发苍苍的老奶奶，你会？2、 吃饭时，碗里剩下一点米饭，你会？3、 你看到哥哥晚上躺在床上玩手机，一直到很晚，你会？1、学生认真读课文故事。2学生自由读及同位互相说一说对时传祥的人事科看法。4、 找同学说一说环卫工人为我们的城市所做出的贡献。城市生活环境清洁亮丽，是因为有那么多勤劳工作的环卫工人们，我们应该理解和尊重他们。1、 学生阅读资料卡2、 身边最可爱的人：警察、消防员、医生、环卫工人、保安学生通过作业加深了解“君子之乐”的含义让学生感受祖国丰富多彩的传统文化。进一步激发学生传承祖国灿烂文化，增强爱国主义情感。培养学生自主、合作、探究的学习方式

14、，在教师的指导下组织有趣味的实践活动.板书设计 君子之乐 读典明理 学文立志 忆事思辨 博学研思 反思重建 审核时间： 审核签字：齐陵二中小学部“精智课堂”课堂教学案课题君子畏戒课型新授序号教学目标1、 能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“君子畏戒”的真正含义。2通过学文立志和博学研思，能明白君子畏戒的道理。 3、德育美育目标：通过学文立志和博学研思，能明白君子畏戒的道理。 4、重难点：在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养教学目标的制定依据1、内容分析孔子认为，在不同的年龄阶段所敬畏的重点各有不同。常怀敬畏之心，才能知方圆，守规矩，踏踏实实干事，干干净净傲人。常怀敬畏之心，才能让生命

15、之光更加神圣。2、学情分析学生能借助文中的故事情境，反思自己的言行，开展自我批评，怀有敬畏之心，不断提升文明素质。教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累开放式导入核心过程推进拓展延伸一、活动过程： 师生谈论对于敬畏、戒备的理解。二、读典明理1.读文、理解。出示读典明理中的原文，学生对照注释和译文自由读（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。三、学文立志1.师：同学们，在我国，有位被誉为“晚清第一名臣”的曾国藩。让我们一起来读一读有关他的故事。生自读曾国藩的敬畏观。四、学

16、以致用1.查找资料， 收集关于敬畏和以公益为主的格言警句， 与同学们交流一下 读完这些格言警句之后的心得体会。学生们说一说自己敬畏的事情或者是时刻。1、教师范读，学生认真听。2、学生自由读及同位互读，读准确。学生尝试背诵学生了解“君子畏戒”的含义讨论：读完故事，请结合曾国藩关于敬畏的体悟，检查一下自己的言行是否也做到了心怀敬畏。学生记录作业并完成。明白敬畏之心的重要性：人只有常怀敬畏之心，才能知方圆，守规矩，踏踏实实干事，干干净净傲人。通过对课文的理解，一到学生能借助文中的故事情境，反思自己的言行，开展自我批评，怀有敬畏之心，不断提升文明素质板书设计 君子畏戒 孔

17、子曰：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。 反思重建 审核时间： 审核签字：齐陵二中小学部“精智课堂”课堂教学案课题君子畏戒课型新授序号教学目标1、 能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“君子畏戒”的真正含义。2通过学文立志和博学研思，能明白君子畏戒的道理。 3、德育美育目标：通过学文立志和博学研思，能明白君子畏戒的道理。 4、重难点：在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养教学目标的制定依据1、内容分析孔子认为，在不同的年龄阶段所敬畏的重点各有不同。常怀敬畏之心，才能知方圆，守规矩，踏踏实实干事，干干净净傲人。常怀敬畏之心，才能让生命之光更加神圣。2、学情分析学生能借助文中的故事情

18、境，反思自己的言行，开展自我批评，怀有敬畏之心，不断提升文明素质。教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累开放式导入核心过程推进拓展延伸一、复习导入。谈谈上节课学习了哪些内容。二、学习新知识1.忆事思辨。观察忆事思辨中的图片，学生思考。（3） 教师范读，要求学生认真听。4、 情节预设，听听学生们的回答，并相应指导。4、 博学研思1.师：学生自读故事敬畏大自然。讨论：读完故事，你觉得时传祥是什么样的人？时传祥的工作态度是怎样的呢？五、能明白君子畏戒的道理，在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。1、指导学生阅读资料卡2、了解海啸六、学以致用1.交流课下收集地关于敬畏和以公益为主的格言警句，

19、先在小组内交流，再推选代表交流一下尊崇自然、敬畏生命尊天重地、敬天爱人判天地之美、析万物之理学生们说一说自己上节课所学的知识点。1.忆事思辨。观察忆事思辨中的图片，学生思考遇到以下情况改怎么办？1想一想下面同学的认识会带来什么影响？2浪费粮食没关系。3不能随意乱丢垃圾。5、 攀折花草树木。6、 人类是宇宙主宰者。1、学生认真读课文故事。2学生自由读及同位互相说一说对时传祥的人事科看法。5、 找同学说一说大自然为我们的所做出的贡献。讨论：读完资料卡，请结合印度洋海啸的体悟，谈一谈大自然对人类的重要性。学生记录作业并完成。明白敬畏之心的重要性：人只有常怀敬畏之心，才能知方圆，守规矩，踏踏实实干事，

20、干干净净傲人。通过对课文的理解，一到学生能借助文中的故事情境，反思自己的言行，开展自我批评，怀有敬畏之心，不断提升文明素质板书设计 君子畏戒 。 读典明理 学文立志 忆事思辨 博学研思 反思重建 审核时间： 审核签字：齐陵二中小学部“精智课堂”课堂教学案课题君子怀德课型新授序号教学目标 1能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“君子怀德”的真正含义。2通过学文立志和博学研思，能明白君子怀德的道理。3、德育美育目标： 能明白君子怀德的道理4、重难点：了解“君子怀德”的真正含义教学目标的制定依据1、内容分析子曰：“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。”孔子说：“君子心怀的是仁德；小人则怀恋乡土。

21、君子关心的是刑罚和法度，小人则关心私利。”2、学情分析让学生明白孔子这里是在提醒我们，一个人，应该建立正确的、对社会和民众有益的人生观和价值观，让自己活得更有意义。教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累开放式导入核心过程推进拓展延伸一、激趣导入。师生谈论对于道德、诚信的理解。二、读典明理出示读典明理中的原文（1）教师范读，要求学生认真听。2古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。三、学文立志1.师：学生自读故事德高望重。 思考：为什么司马光称颂富弼三世辅臣，德高望重3、 引导学生回答4、 指导总结四、忆事思辨课件出示课本中的三幅情境图，学生上台表演。五、学以致用必做作业：查找资料，了解德高

22、望重的人物。并且想一想，人们为什么会如此尊重他们。记录下来，完成记录卡。选做作业：我国是文明礼仪之邦，请以“文明礼仪伴我行”为主题制作一张手抄报学生们说一说自己最尊敬的人。说一说你尊敬或者敬佩的理由。1、教师范读，学生认真听。2、学生自由读及同位互读，读准确。学生尝试背诵学生读故事，思考答案危难当头，临危赴任帮助灾民渡过难关攻心耿耿，任劳任怨学生了解“君子怀德”的含义讨论：读完故事，请结合故事关于德高望重的体悟。学生记录作业并完成。学生感受祖国丰富多彩的传统文化。进一步激发学生传承祖国灿烂文化，增强爱国主义情感。培养学生自主、合作、探究的学习方式，在教师的指导下组织有趣味的实践活动.板书设计 君子怀德 君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠 反思重建 审核时间： 审核签字：齐陵二中小学部“精智课堂”课堂教学案课题君子怀德课型新授序号教学目标 1能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“君子怀德”的真正含义。2通过学文立志和博学研思，能明白君子怀德的道理。3、德育美育目标： 能明白君子怀德的道理4、重难点：了解“君子怀德