课题：认识时、分、秒教材分析

1、第二单元： 课题：认识时、分、秒教材分析 时间是一类常见的量。人们的日常生活需要安排时间、 遵守时间，应该抓紧时间、珍惜时间。 小学生需要知道一些有关时间的知识， 具有初步的时间观念，形成合理利用时间的良好习惯。 常用的时间单位主要有：年、月、日、时、分、秒。其中年、月、日是比较大的时间单位，1 个单位时间都比较长，相邻单位之间的进率复杂多变。时、分、秒是较小的时间单位， 1 个单位时间比较短，相邻单位间的进率都是 60。所以，常用的时间单位分两次教学，第一 次是本单元，先教学 “时”分“”和“秒”，第二次在三年级，教学 “年”月“”日“”。 本单元主要包括这样一些教学内容： 计量时间的单位时

2、、分、秒的知识，包括单位名称， 单位间的进率，钟面上的1时、1分、1秒等。 认、读、写钟面上的时间，包括整时时间和非整时时间。 1时、1分、1秒的时间观念，体验1时、1分、1秒时间实际是多长， 能做哪些事情，在现实情境里使用时间单位。 全单元编排五道例题，具体安排如下表。 例题 教学内容练习编排例 1 认识钟面上的时针、分针，认、读、写钟面上的整时时间例 2 时、分 的概念与进率， 1 时、1 分实际有多长例 3例 4认、读、写钟面上的非整时时间例 5秒的概 念，秒与分的进率， 1秒实际有多长练习二巩固教学的时间知识， 体验时间顺序与日常生活主要活动的关联认、 读、写钟面上的时间是 本单元的重

3、要内容，它需要相关的时间知识为基础，这是教材编排例1 和例 2 的主要目的。培养初步的时间观念是本单元的重要任务。为此，教材十分重视让学生体验1 时、1 分、 1秒实际有多长，大约能做哪些事情；帮助学生合理安排时间，引导他们形成良好的作息习惯。1. 认识钟面上的“时针”和“分钟”，认、读、写整时。钟表是计时的工具， 十分普及。学生家里有，在学校和一些公共场合也能经常看到。绝大多 数学生都接触过钟表，知道钟表的用途。所以， “要知道时间，就要学会看钟表 ”。例1 教学两个内容：一是认识时针和分针， 因为钟面上的时间主要由这两根针表示出来； 二 是整时的认、读、写。（1）认识时针和分针。学生初步观

4、察钟面，会注意钟面上的针和数。他们知道钟面上有两根针，一根长、一根短， 很自然地把长的针称为长针、短的针称为短针。以此为基础，教材指出“钟面上的短针是时针，长针是分针”。从此以后，教学中应该规范地使用针的名称。（2）认识整时。钟面上的整时，特点很明显。分针指着“12，”时针正好指着某个数。像这样，时针指着几，就是几时。教材分两步教学整时。第一步以 8 时为例，指出“分钟指着 12，时针指着 8，是 8时”，具体描述了钟面上 8时两根针所在的位置。同时还示范了8时的写法“：800”。教学时应该告诉学生，“：”要写在“8和”“00中”间偏下的位置上。第二步 “试一试”，让学生说出和 写出钟面上的几

5、个整时时间，概括地体会整时的分针一定指着12，时针一定指着某个数；写整时，“：”的左边是时针指的那个数，右边是“00。”教材有意把 1时、6 时、9时、 11 时依次排列，学生顺次读写这些时间，随着钟面的变化，感受时间是按顺序变化的。2. 了解钟面上的“格”，教学 1 时、 1分的概念。例 2 教学时间单位时和分，包括时与分的概念，时与分之间的进率。 （1）认识钟面上的“格”。钟面上的“格”是为了准确表示时间，有 “大格”和“小格”之分。学生观察钟面，一般不会仔细 辨认格。为此，教材问学生 “钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？一共有多少个小 格？”引导他们去关注钟面上的格，去数钟面上的格

6、。首先要区分“大格”和“小格”。钟面上两个相邻数之间都是 1 大格，每个大格里有若干个点， 两个相邻点之间都是 1 小格。然后要知道大格的个数和小格的个数： 12 个数把钟面分成 12 个大格，每个大格里有 5 个小格，整个钟面有 60 个小格。十分重要的是，学生应该熟悉从12 到某个数之间， 有几个大格， 有几个小格， 这是辨认非整时时间所需要的能力。 教学时， 可以让学生沿着钟面的 12 个数，在钟面图的外面，依次写出小格的个数，并联系 5 的乘法 口诀，记住从12到1有5小格、到2有10小格、到3有15小格到9有45小格、至U 10 有50小格到12有60小格。（2） 初步建立时、分的概

7、念。 时、分是常用的时间单位。教学时和分，应该帮助学生建立时、分的概念，形成 1 时、 1 分 的时间观念。例题指出： “时针走 1 大格是 1 小时，分针走 1 小格是 1 分 ”，这是小学生应该具有的时、分 概念。教材在钟面上用涂色的扇形表示出时针走的 1 大格和分针走的 1 小格， 帮助学生直观 地了解 1 时和 1 分的概念。学生建立时、分的概念，应该体验 1 时有多长， 1 分是多长。教材让学生进行 1 分钟活动， 如写字，踢毽、跳绳等，利用 1 分钟能写几个字、踢几下毽子、跳几下绳，来感受 1 分钟有 多长。同时，让学生联系一节课和课间休息时间，感受 1 小时有多长。这些具体感受，

8、使 1 时、 1 分的概念不只是枯燥的语言讲述，而是富有色彩的亲身体验的时间观念。（3）理解时、分之间的进率。1 时是多少分？例题通过实验引导学生发现：在钟面上拨 1 小时，看时针和分针分别怎样转 动，发现时与分的进率。 严格地说，应该让时针走过 1 大格 （因为 1 时是时针走 1 大格的时 间），看到分针同时走了 60 小格，于是得出 1 时=60 分。但准确拨出时针走 1 大格不太容易， 比较方便的拨法是让分针走 1 圈，看到时针同时走 1 大格，就能得出时与分的进率。3. 认、读、写钟面上的非整时时间。 非整时的认读比整时难得多，尤其是接近整时而未到整时，更容易认错。所以，教材安排两

9、道例题教学非整时的认、读、写。先教学不接近整时的时间，再教学接近整时的时间。（1 ） 钟面上的不接近整时的时间。 钟面上，不接近整时的时间，时针总在两个数之间，分针总是指着某个小格。一般来说，时 针刚过了几，分针从 12 起走了几小格，这个时间就是几时几分。教材没有把这个知识直接 告诉学生， 而是让他们看着钟面体会非整时的时针与分针所在的位置， 感受非整时的读写方 法。例 3 图呈现一小孩早上起床、吃早饭，与妈妈道别、到达学校等四个时间的钟面。 第一个钟面上，是 7 时，小孩正起床。第二个钟面上，时针指在 7和 8之间，分针指着 3， 教材告诉学生：这个时间是 7 时 15分，并写出 7：15

10、。教学这个时间，要引导学生体会时 针在 7 和 8 之间，应该是 7 时刚过， 8时还没有到，即 7 时多。还要引导学生体会分针指着 3，表示它从 12 起走了 15 小格，即 15 分。所以，钟面上的这个时间是 7 时过 15分，也就 是 7 时 15 分。写出这个时间，应该在 “：”的左边写 7，右边写 15。第三个钟面上， 时钟仍然在 7 和 8 之间， 仍然是 7 时多。 分针指着 6，表示 7 时过了 30 分。 教材要求学生像这样观察钟面上的时针与分针，并尝试着自己读写这个时间。第四个钟面上， 还是 7 时多，但分针指着 9。教材要求学生读写这个时间， 初步认识非整时， 会读写这样

11、的时间。教学时，要让学生拨出这几个时间，在时针和分针的转动中，感受这些时间分别是 7 时过 15 分、 30分、 45分，进一步体验 7时 15分、 7时 30分、 7时45分的含义。充分利用例题的内容， 还可以把上述三个时间连起来， 连续说出这小孩几时起床、 几时几分 在吃早饭、几时几分离开家，几时几分到达学校。体验 7时几分都是 7 时过了、 8 时不到。 由于分针走的小格数不同，三个时间就不同。（2） 较难辨认的时间。接近整时的时间不是整时， 由于时针似乎指着某个数， 学生往往会读错写错这样的时间。 例 4 专门为解决这个难点而编排。钟面上，时针几乎正指着 8，分针指着 11，这样的时间

12、最难认读。必须使学生清楚地知道， 这个时间还没有到 8 时。钟面上的涂色扇形表示分针走了 55 小格，是 7时过 55分。钟面上 的白色扇形，表示离 8 时还有 5 分。所以，这个时间是 7 时 55 分。钟面上，时针几乎正指着 8，分针指着 1，这个时间也接近 8 时。钟面上那个涂色扇形表示 分针走了 5 小格，应该是 8 时过 5 分，即 8 时 5 分。要写出这个时间， “：”的左边是 8，右 边一般写成 05。4. 认识秒针，知道时间单位 “秒 ”，体会 1 秒有多长。在教学时、 分之后继续教学秒， 一方面增加有关时间的知识， 另一方面可以通过秒强化对分 的体验。例 5 把认识秒分成四

13、步进行。 首先在跑 100 米的场景里引出 “秒 ”，让学生感受秒是比较小的 时间单位，计量不到 1 分的时间，可以用秒为单位。接着介绍钟面上的秒针，用 “最长 ”最“ 细”形象地描述秒针的特点，使学生一眼就能识别秒针，并区别于分针和时针。然后利用钟 面上 1 小格扇形色块， 介绍秒针走 1 小格的时间是 1 秒，指出了秒的概念。 最后同时观察钟 面上时针和秒针的转动， 得到分与秒之间的进率是 60。教材安排的这四步， 与前面教学时、 分的过程差不多，有利于学生把学习时、分的经验应用到学习秒的过程之中。配合例 5 的 “想想做做 ”，着重让学生体验秒的长短。 跟着钟面上秒针的走动， 每秒拍一下

14、手， 利用这种节奏，不但体验 1 秒是相当短的时间，而且体验时间就是这样一秒一秒地过去的。 从 1 数到 60 ，比谁用的时间最接近 60 秒，要求学生不看钟面， 默默地一秒一秒地体验时间， 检验他们对 1 秒时间的把握，同时也在体验 1 分时间有多长。了解自己做一次深呼吸、从 1 写到 20、从教室前面走到后面用的时间，也是在活动中感受秒，体会 1 秒虽然很短，但几 秒就能完成一件事情， 渗透了珍惜时间的教育。 这些活动要合作进行， 在自己做各项活动时， 要请同伴帮助计时。如果有钟表，当然更好。如果没有钟表，可以按1秒 1 秒的节奏，通过数数计时。 在学生积极参与活动时， 应教育他们尽量保持安静， 困为体验时间很需要安静的 环境和平静的心态。5. 动“手做 ”是一件很有意义的活动。本单元编排的 “动手做 ”，引导学生使用 “立竿测日影 ”的方法进行一次计时实践。“立竿测日影 ”是古人的一种计时方法。其原理是：晴天，把一根竹竿直立在地面上，会看到 它的影子；同一天的