自主学习自主管理班会材料)

1、自主学习，自主管理-主题班会材料长春市双阳区第一实验小学6.1自主学习，自主管理甲：尊敬的各位领导、老师，乙：亲爱的同学们。合：大家好！甲：学习是一种态度，乙：学习是一种方法；甲：学习是一种乐趣，乙：学习是一种享受。甲：学习的方法源于自己的思考和能力，乙：学习的乐趣源于自己的付出和感受。甲：自主学习就是一种方法，乙：自主学习就是一种乐趣。甲：自从我们学校提倡自主学习的学习方法以来，同学习获得了一个自由发展的空间。乙：自主学习考验了同学们的自制力，锻炼了同学们的自学能力。甲：在自主学习中，同学们受益匪浅。乙：为此我班召开了这次“自主学习，自主管理”主题班会合：现在我宣布：双阳区第一实验小学六年一

2、班自主学习，自主管理主题班会，现在开始！甲：下面请同学们欣赏小品自主学习咨询热线（小品） 赵本山：听说他，不当厨师了，不搞防忽悠热线了，跑到实验小学开起了“自主学习”咨询中心，看他那样，还自主学习？ 学生：师傅，您还别小瞧他，听说干的挺火的，上新闻联播了。 赵：别着急，先骚扰一下：喂，请问是范师傅吗？ 范：您好！这里没有范师傅，这里是自主学习咨询热线，我是资深咨询师范主任，自主学习误区分析请按1；差生自主学习请按2；自主学习心理问题请按3；教师自主学习指导请按4；有人干扰自主学习请直接拨110！ 赵：（转向观众）老样子！（对话筒：）好的，范厨师，啊，不，范主任，我们问题太严重，我们想当面请教，

3、怎么样？ 范：没问题，恭候大驾光临！ 赵：还一套一套的，徒弟们，今天你们好好表现，咱难为难为他，你们俩看我眼色行事。 进门：学生喊：范主任 范：来了，来了呵呵笑 范见赵本山：脸沉带笑：哎呀哎呀呀缘分那缘分那！无论天涯海角，你都誓死跟随，感动呀太感动了！ 赵：别激动！千万别激动，这次我来既不是卖拐，也不是担架，我不忽悠了，换你了啊，这次来，目的有二，一是为了一实验的学生负责，检验一下你的水平；二是锻炼一下队伍，看看两个徒弟能不能出师。 范：您还别不信，自从去年你送我的“自学成才”，我一下（停顿）子就看到了自己的长处，就是自学能力，所以这两年我没干别的，就是自主学习研究。有问必答，欢迎欢迎，愿意接

4、受人民监督。 赵：徒弟们，进入状态了。 学生喊：好！ 赵：自主学习很重要，这个连外星人都知道，但是！停顿，你看看我这两学生，（学生开始表演埋头苦干，不与人合老师交流的情形）整天埋头苦干，那干劲比咱大连钢铁赶英超美都积极，到学校不与同学交流，到家吃晚饭就学习，父母那个愁呀，这么干出事了怎么办？ 范：笑呵呵，明白了明白了，自主学习典型误区之一，自主学习理解成了自闭学习，后果很严重，轻则不能健康与人交流，重则失去语言能力。 赵：别整没用的 范：自主学习，其实是一种学习态度，是学习积极性的一种表现，主要强调以下20个字，“主动参与，主动获取，自主构建，自我发展，自我完善。”所以自主学习并不是埋头苦干，

5、其他的一切乃身外之物。而是积极参与，和老师一起探索知识的真谛。 赵徒弟们，明白了吗？ 学生：明白了 赵：明白什么了，我再补充一点：不但不是封闭式学习，反而还要大力鼓励你们相互探讨，交流学习经验和对知识的理解，以达到共同进步的目的。 范：补充的好啊！ 赵：（心里嘀咕：真有两下子）别夸我，我容易骄傲，不动真格的不行了，整点难的。精神点，都别含糊了！ 学生：遵命！ 范：奉陪到底！ 赵：就位了，范主任，我这俩孩子吧，那可是家长手中的夜明珠，老师眼里的山代王，平时吧，网络游戏周游列国，课堂之上梦游天下，考试时左顾右盼，机关算尽，考完了又是一年，得过且过，优哉游哉。他们的自主学习怎么办？ 范：这个问题有水

6、平，其实呀，他们是最需要自主学习培养的一个群体，但是往往很多情况下被我们视而不见，一般的学生的培养指导只是方法上的，而这些学生的培养改正是系统性的，还是20个字：“寻找兴趣、适当引导、制定计划、培养自信、逐步完善”，对这样的学生，学校、老师、家长都不要心急，他们是让人欢喜让人忧，但他们不学习不是因为他们天生不想学，而是在学习上找不到自信，所以借玩来实现自己，证明自己，因此我们要齐心协力将他们引导到学习的道路上，也就是寻找兴趣，适当引导，通过阶段性的计划，一步步完成，培养其自信心，这个过程下来就是他们逐步完善的过程，到那时一个崭新的形象就会屹立在你的面前。 赵：我再补充几句：在这个过程中，班主任

7、的作用很重要，必须改变对这类学生的看法，将作为老师的爱心融入到这类学生的“转正”培养中。 范：精彩精彩，还转正呢，这个比喻用得好呀！ 学生：师傅，难不倒了，怎么办？ 赵：难不倒了！？我还不信这个邪！看我的！ 范主任，这次我身份变了，我是一个老师，我原来只知道讲好课，解决好问题就行了，现在我怎么站在老师角度上参与学生的自主学习的培养？ 范：问题越来越尖锐，已经到了赤膊上阵的关键时刻了，在这么多教育行家里手面前我可是献丑了，今天给老师上上课，就算讲完不我轰下来了，能给各位讲一讲，也算我没白来一实验一趟！ 首先：老师要积极挖掘所教课程中的能够引起学生兴趣的知识点，通过精彩的引导将学生引领到一个师生共

8、同探讨的环境。 其次：要事先设计问题，不要只是问一些，是不是？对不对？的问题，问题要有思维价值，能引起学生思考，并从中获益。 第三：对于学生的疑惑点，要通过巧妙的点拨而不是直接告诉他们答案，让点拨使他们自己完成对问题的认识和理解。 赵：别说了，经我这一鉴定。你这咨询中心绝对符合国际标准，滑校长，您就放心吧！我可以放心的走了，不过临走又一个小小的要求，我这两个徒弟交给你吧，范师傅，您好好管教管教。 范：大忽悠，我发现您也实在多了，您看您补充呢几点，经典呀，我看咱这么地，您也留下，你当主任。 赵：不敢当不敢当。你肯收留我就不错了，只有一个小小的愿望：你看你这对联少个横批，我看就是给我留的，我填个横

9、批。绝不忽悠！。（结束）乙：小品看完了，在逗笑之余留给我们深深的思考：什么是自主学习呢？请同学们谈一谈自己的看法：1、自主学习是一种主动的、建构性的学习过程。在这个过程中,学生首先为自己确定学习目标,然后监视、 调节 控制由目标和情境特征引导和约束的认知、 动机和行为. 2、 自主学习是指学生自己主宰自己的学习3、 自主学习是指在整个学习活动中,学习者充分发挥主体能动性,相对独立地积极建构知识并不断调控自己的学习进程和学习状态的一种学习方式. 4 、“自主”的“主”是“主人”。由于“学生不想学，谁也教不会”，所以学习的主人是学生。要克服“厌学”心态，需要变“要我学习”为“我要学习”。5、“自主

10、”的“主”是“主动”。由于学习是高涨激情的脑力劳动，所以学习应是积极主动的认知活动。要克服“无奈”心态，需要变“受催促与监督的被动学习”为“能按自己意图有利的学习”。6、“自主”的“主”是“主见”。由于学习不仅是模仿，所以学习的结果应该有所创意。要克服“复印”心态，需要学生变“唯书唯师的学习”为“爱书尊师有质疑的创新学习”。7 、“自主”的“主”是“主力”。由于学生的心智具有差异性，所以学习品位各有强项。要克服“平庸”心态，需要学生变“苦于全面开花的学习”为“学有志趣与强项的学习”。8、自学不等于自主学习。 自学是在没有教师授课或指导的情况下学习，而自主学习仍然需要教师的指导。在自学过程中，学

11、习者虽然有较大自由度，但这种自由度往往在很大程度上取决于学习目标和客观学习条件。如果他不知道用什么方法去实现学习目标，或者他不能对学习活动的效果进行评估，自学也就不能称为自主学习。9独立学习也不算是真正意义上的自主学习。独立学习往往指不依靠他人的帮助而进行的学习，如果是独立学习者在没有他人帮助的情况下独立地学习他人指定的学习内容，接受他人对自己学习活动结果的评估，达到他人制定的学习目标，这样的独立学习者肯定没有对自己学习活动的支配权和控制权。没有对学习活动的支配权和控制权的独立学习当然不能称为自主学习。10自我调节学习重在学习者通过自我控制、调整以积极地进行学习活动，而在学习目标的制定，学习内

12、容的选择以及学习结果的评估等方面所具有的自由度仍然是非常受限的。因此，自我调控学习也不等于自主学习。 甲：通过对自主学习与三者的比较， 我们可以看出自主学习是由自我 导向、自我选择、自我调控、自我评价反思等几个必要的环节组成，包含对学习过程顺利进行所做的方法与策略上设计与组合。乙：同学们谈得很深刻很透彻，那么我们为什么要自主学习呢？请欣赏相声自主学习好处多甲：我想同学们对自主学习的意义有自己的高见，谁愿意谈一谈？1、 自主学习是素质教育的需要。实施素质教育的本质是按照知识经济时代的要求提高国民素质；实施素质教育的重点是创新和实践能力的培养；实施素质教育的核心是自主学习和自主发展。学会学习是知识

13、经济时代和学习化社会的基本培养目标。2、 自主学习是社会发展的需要。二十一世纪的教育观就是使受教育者学会学习，学会做人，学会生存，学会合作，学会创造。因此学校教育重要的是通过知识的学习，使学生形成对这些知识的浓厚的兴趣和进一步吸取新知识的持续发展的愿望，并习得一些思维方法和形成一些思维习惯。3、培养自主学习能力是课程改革的首要目标。4、培养自主学习能力是学生个体发展的需要。自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解，符合深度学习的特征。自主学习能力是创新人才必备的基本功。自主学习能力是个体终生发展的需要。5、培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率。课堂上的自主性学习是指学生不盲从老师，在课堂前做

14、好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆脱对老师的依赖感。6自主学习是高考制度改革的需要。7、 自主学习是创新性发展的需要。乙：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。甲：是啊，学习要讲究方法，我们不但要自主学习更要合作学习探究式学习。乙：提到合作学习，龟兔赛跑给了我们启示下面请大家听龟兔赛跑的故事很久以前，乌龟与兔子之间发生了争论，它们都说自己跑得比对方快。于是它们决定通过比赛来一决雌雄。确定了路线之后它们就开始跑了起来。 兔子一个箭步冲到了前面，并且一路领先。看到乌龟被远远抛在了后面，兔子觉得，自己应该先在树下休息一会儿，然后再继

15、续比赛。 于是，它在树下坐了下来，并且很快睡着了。乌龟慢慢地超过了它，并且完成了整个赛程，无可争辩地当上了冠军。兔子醒了过来，发现自己输了。 启示一：稳步前进者往往能够获得最终的胜利。 勤奋、持之以恒。学习是一种艰苦的脑力劳动，不能象兔子那样干事稍微有点起色，就骄傲自满。你的强项很可能被你变成自己的绊脚石。甲：发挥你的想象力，给兔子和乌龟设计第二场甚至第三第四场比赛兔子因为输掉了比赛而感到失望，它做了一些失利原因的分析。兔子发现，自己失败只是因为过于自信而导致粗心大意、疏于防范。 如果它不那么自以为是，乌龟根本没有获胜的可能。于是兔子向乌龟提出挑战：再比一次。乌龟同意了。 于是在这一次比赛中，

16、兔子全力以赴，毫不停歇地从起点跑到了终点。它把乌龟甩在几公里之后。 启示二：迅速并且坚持下去一定能打败又稳又慢的对手。改变刻板的思维方式，改进学习方法，提高学习效率。到这里故事还没有结束。这一次，乌龟又动了动脑筋，它意识到，以当前的比赛形式，它是不可能在比赛中胜过兔子的。 它想了一阵子，然后向兔子发出了新的挑战，它要跟兔子再比一次，但是比赛路线会有所不同。 兔子同意了。它们出发后，兔子遵循了原先的策略，坚持以最快的速度飞跑，直到面前出现了一条大河。终点位于河对岸两公里处。 兔子坐了下来，思忖着下一步该怎么办。这时，乌龟赶了上来，它跳进了河里，游到了对岸，并继续向前迈进，最终达到了终点。 启示三

17、：首先应该找出自己的核心竞争力，然后选择 适合展现自己核心竞争力的比赛场地。 在学习中发掘自己优势，把握先机，想法、行动快人一步。故事还有更新的版本。兔子和乌龟成了很要好的朋友，它们决定再比试一次，但是这次，它们两个作为一个团队的成员出现。 它们出发了，这一次兔子扛着乌龟跑到了岸边，然后，相互对调了一下，乌龟驮着兔子游到了对岸。到了对岸之后，兔子又把乌龟扛了起来，最后，两人一齐冲过了终点线。两人都感到了莫大的满足感，比独自获胜还高兴。 启示四： 发扬合作精神，共同促进。在这个集体里，我们互相之间不仅仅是对手，我们更是同学、战友。乙：团结力量大，众人划桨开大船。下面请欣赏诗朗诵<相信自己&

18、gt;多少次挥汗如雨 伤痛曾填满记忆只因为始终相信 去拼搏才能胜利总是在鼓舞自己 要成功就得努力热血在赛场飞腾 巨人在东方升起 相信自己 你将赢得胜利创造奇迹相信自己 梦想在你手中这是你的天地相信自己 你我将超越极限超越自己相信自己 当这一切过去你们将是第一甲：我国的教育名家魏书生常年外出作报告，不在学校，而魏书生老师从教30年来从来没有让任何一个老师带过一节课，没找过一个副班主任，可是他的学生秩序井然，这是为什么呢？乙：自主教育自主管理甲：为了树立良好校风，促使全校学生在行为习惯的养成方面有更大进步，建立我校养成教育的长效机制，为此我校开展了“养成十大好习惯”主题活动。乙：是啊，同学们都牢记在心，按照这十条去做呢。你听：“十大好习惯” 1、课前：整理好书包，带齐学习用品。2、课间：准备好学习用品，整齐地摆在书桌右上角，在室内不喧哗打闹，走廊排队右侧通行。3、课前：轻唱一首歌与经典诵读交替进行，教师不到位要保持良好秩序。4、课上：认真听讲，发言积极，主动提问。5、午休：在班级做益智游戏或静心读书，保持安静，在操场不撕打。6、上学放学：自动整齐排成两队，有序进出教学楼和校门。7、回家：不用父母督促，主动、认真完成作业，书写规范。8、卫生：在室内保持座位下及桌面整洁无杂物