《j q x 》教学设计四

1、?j q x ?教学设计四6 j q x教学要求1学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。2能准确拼读j、q、x与i、uuml;组成的音节，并知道j、q、x与uuml;组成音节时uuml;上两点省写。3从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。教学准备情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。教学过程第一课 时一、谈话导入情境，感受字母发音1大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?2这位小朋友真爱劳动，自己的事

2、自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮助。(可以让学生多念几遍洗衣机、星期天。)二、借助表音表形图，学习字母音和形1学习j。 、(1)教师出示小朋友搭积木图，引导学生观察。(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像积木的积，把积读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组开火车读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用积来提示发音。)(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导

3、学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么?(5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。2同样方法学习q、x。三、利用书写教材，自主练习写字1学生认读j、q、x卡片。2指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。3教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。4教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的

4、。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视、评点、反响。 。第二课 时一、组织学生复习j、q、x二、讲故事。引出j、q、x与uuml;的拼写规那么一天，小熊uuml;uuml;穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。1教师用多媒体演示动画，将小熊uuml;uuml;与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：juuml;，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢?教师板书：ju。提示学生uuml;上两点就像墨镜一样被拿掉了。2教师请学生尝试拼读这个音节。3教师用同样方法指导学生学习拼

5、读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。三、看图拼读音节1教师出示机器图，引导学生说出图上画的是什么。2教师出示音节j qigrave;，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉大家j是怎么拼出来的。教师板书：jj，采用多种形式组织学生练习读。3教师出示圣诞老人像，引导学生观察：看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?教师板书：x一x，用多种形式让学生练习读。4教师出示音节词huacute; x请学生练习拼读。(可个别读、齐读或开火车读。)四、动手操作，复习b、d、p、q1教师出示彩塑纸剪成的竖I和半圆c两个笔画，请学

6、生用这两个笔画摆出学过的几个声母。2. 学生带着大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好方法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。)教学随笔近来，拼音教学中，有这样一种倾向，不是说游戏、图画能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂吗?于是课堂中充满了缤纷的画面、热闹的游戏。殊不知，凡事都得有个度。尤其对于注意的分配和调控能力不强的低年级学生来说，这样容易喧宾夺主。关键还得把握好这主究竟是什么!比方这课教学，要让学生明白j、q、x与uuml;拼写规那么，这是个难点。为此，用童话故事形式、用小熊摘墨镜的方式来告诉学生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染，就适得其反了。还有用彩塑纸剪成的I、c两个笔画来摆字母，目的是帮助学生区别容易混淆的b、d、p、q。因此，重点不光是让学生摆，而是要引