小学五年级数学：认识小数教学设计

1、编订：FoonShion 教育新修订小学阶段原创精品配套教材认识小数教材定制/提高课堂效率/内容可修改Recog nize decimals教师：风老师风顺第二小学第2页/总 8 页原创教学设计Excellent Teaching Design认识小数教材说明：本教学设计资料适用于小学五年级数学科目，主要用途为训练学生的思I维，帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，使得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法， 进而促进全面发展和提高。 内III容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教I学使用。I教学目标：1 1、 结合具体情境初

2、步体会小数的含义， 能认、读、写一 位小数，知道十分之几的分数都可以写成一位小数，一位小数表示十分之几，知道小数各部分的名称，知道自然数和整 数。2 2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义 的探索过程，学会讨论交流，与人合作。3 3、 进一步体会数学与生活的密切联系。 通过了解小数的 产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重点：使学生初步体会小数的含义，知道十分之几 的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。教学难点：学生认识、理解整数部分不是0 0 的小数。教学过程：一、情境导入师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？想不想在数学课上 做游戏？那我们就来玩一个猜长度的

3、游戏。（出示纸条）师：原创教学设计Excellent Teaching Design猜一猜，这根纸条有多长？生： .师：是不是一米呢？我们第3页/总 8 页要验证一下。老师用米尺来测量一下，发现纸条的长度正好是 1 1 米。这两个同学的眼力可真好！ 把 1 1 米平均分成 1010 份， 每份是几分米？那 1 1 米有几分米？（板书：1010 分米=1 1 米） 师：下面来个有挑战性的，这根纸条长几分米？ 生：5 5 分米师：说说你是怎么猜的？生：师：究竟是不是 5 5 分米呢？我们要？（验证一下）果真是 5 5 分米。这位同学真厉害，他可不是乱猜的，而是参照1 1 米估出来的。师：这根纸条呢

4、？ 生：4 4 分米师：是不是 4 4 分米呢？我们再来检验一下。果真是4 4 分米！二、新知探索1 1、认识整数部分是 0 0 的小数（1 1）、师：1010 分米是 1 1 米，谁知道 5 5 分米是多少米？（生：米、）师追问：你是怎么想的？（生：把 1 1 米平均分 成 1 10 0份，5 5 分米是其中的 5 5 份，可以用分数 表示，就是米） 4 4 分米又是多少米呢？（生： 米）师：怎么想的呢？（2 2） 、师：米啊，我们还可以用一种新的数来表示。观察老师的写法。（板书： 米还可以写成 0.50.5 米）这是个什么原创教学设计Excellent Teaching Design数？（

5、生：小数）师：今天，我们就一起来认识这个新朋友一小数。 （板书课题） 会读这个小数吗？谁来试试看 ？ （读得真 好！ ）第4页/总 8 页其他同学会读吗？我们集体读一遍。 （板书读作零点五）师：会写 0.50.5 吗？大家把手放在空中和老师一起写。（先写 0 0，再在 0 0 的右下角点上小圆点， 最后写 5 5）读作零点五。（注：板书 0.50.5 时要慢！ !）（3 3）、师：那谁知道 米用小数该如何表示呢？生：米还可以写成 0.40.4 米。你真棒！（板书：还可以写 成）谁再来说一说。师：会写 0.40.4 吗？写在作业本上。有谁愿意上来写？（指 名板演）（板书：读作零点四）米还可以写成

6、 0.40.4 米。你还知道哪些十分之几米也可以写成零点几米？（生：还可以写成 0.10.1 米；米还可以写成 0.60.6 米；米还可以写成 0.90.9 米. ）你发现十分之几就可以写成？师：谁来完整地说一说？生： 十分之几就可以写成零点几。（板书：十分之几还可以写成零 点几！彩色笔！）师：我们反过来看，0.50.5 米就表示？ 0.40.4 米呢？ 0.10.1 米？你发现了什么？零点几就表示 ？生：零点几就表示十分之 几。（板书：零点几就表示十分之几）师：把我们的发现与同桌互相说一说。3 3、师：下面老师来考考大家。做想想做做第 3 3 题（学生口答）原创教学设计Excellent T

7、eaching Design4 4、认识整数部分不是 0 0 的小数（1 1） 、（课件出示：）师：星期天，小明来到小博士文具第5页/总 8 页店里买文具。小明先选了一块橡皮，价钱是6 6 角。6 6 角满不满 1 1 元？不满 1 1 元，那 6 6 角用分数表示是多少元？用小数又 怎样表示呢？生：6 6 角是 元，还可以写成 0.60.6 元。（课件出示）师：你 是怎么想的？（生：把 1 1 元平均分成 1010 份，6 6 角就是其中的 6 6 份，就是 元，也就是 0.60.6 元。）你真棒！谁再来说一说。（2 2）、师：小明后来又买了支圆珠笔， 价钱是 1 1 元 2 2 角。我们知

8、道 6 6 角也就是 0.60.6 元，那谁知道 1 1 元 2 2 角用小数表示 是多少元呢？听清老师的要求！先把你的想法在小组中说一说，再推选小组代表来汇报。生：1 1 元 2 2 角还可以写成 1.21.2 元。（出示）师：你们小组是怎么想的？生：2 2 角是 0.20.2 元，再和 1 1 元合起来是 1.21.2 元。（课件出 示，师板书）你们可真聪明！其他小组的想法和他们一样吗？ 谁再来说一说。（3 3）、师：小明最后买了一本笔记本， 价钱是 3 3 元 5 5 角。3 3 元 5 5 角你会用小数表示吗？你是怎么想的？（课件出示，师板书）说得真好！（4 4）、师：下面老师再来考考

9、你们。把书翻到第101101 页，做想想做做第 2 2 题。原创教学设计Excellent Teaching Design学生做在作业本上，指名口答。（课件演示）第6页/总 8 页我们反过来看，0.80.8 元就表示? （ 8 8 角）1.71.7 元表示几元几角？ 2.42.4 元呢？（5 5）、师：我们再来看下一道题：想想做做第 4 4 题把它写在书上。指名口答。（课件演示）5 5、师：你还想继续去了解小数的其他知识呢？请大家带 着这两个问题自学 100100 页的最后一段内容。先请个同学把这 两个问题读一读。（1 1）、除了小数，我们还学习过哪些数？（2 2）、一个完整的小数包括哪几部分

10、？学生汇报。（课件出示）结合黑板上的 0.50.5、1.21.2、3.53.5 让学生说说它 们的整数部分、小数部分各是多少？6 6、自己写一个小数，说出整数部分和小数部分， 全班同 学猜。三、巩固练习1 1、 师：还想再猜吗？我们来猜点别的， 好不好？那谁来 猜一猜老师的身高大约是 1 1 米几分米？用小数你会表示吗？ 那你的身高大约是 1 1 米几分米？用小数表示是多少米呢？想 好了就与同桌说一说。2 2、想想做做第 5 5 题。师先问：仔细观察一下，为什么 0 0 右面第一个点上填 0.10.1原创教学设计Excellent Teaching Design呢？ 1 1 右面第二个点上为什

11、么填 1.21.2 呢？第7页/总 8 页学生填在书上。为什么填 2.82.8 呢？你是怎么想的？三、小数的历史介绍（课件）师：这节课，我们学习了这么多的小数知识，有谁知道 小数是哪个国家最早提出和使用的吗？老师告诉你，是我们 中国！（课件演示）通过刚才的学习，你想说什么？四、总结新课：通过这节课的学习，你知道了什么？小 数在我们的生活中无处不在，我们要学会用数学的眼光观察 生活，用数学知识去解决生活中的实际问题。五、拓展：从 1 1、2 2、3 3 这三张数字卡片中任选两张和小数点摆成一一 个小数。下面听清老师的要求：组长要把所摆的小数及时地记录 在作业本上，比比哪一小组摆得最多？（生汇报，

12、师板书）师: :我们一共摆了 6 6 个不同的小数，你知道谁是最大吗? 这个问题留给大家课后去解决。可以 .教学反思：做的好的地方：（1 1）、从猜长度”的游戏导入，活跃了课堂气氛，激发 了学生学习的积极性， 同时在游戏过程中， 也让学生体验到 不满 1 1 米，可以用分数表示，还可以用小数表示。原创教学设计Excellent Teaching Design（2 2）、新知教学中充分体现了学生学习的主题性，让学 生第8页/总 8 页自己去发现十分之几米还可以用小数零点几来表示，最后 学生自己探索出十进制分数与一位小数的关系： 十分之几还 可以表示零点几，零点几就表示十分之几。（3 3） 、学生自己能学会的教师绝不去讲授，书上100100 页最后一段的内容安排让学生自学，学生在获得知识的同时，也培养了自学的能力。（4 4）、联系生活实际的练习题再次激起学生的学习兴趣，猜身高的练习题不仅让学生巩固了今天所学的新知识，同时