7我要的是葫芦

1、7我要的是葫芦7我要的是葫芦课 题 课 型 阅读课 课 时 二 课 时教学目标认知目标1. 学会本课生字词；2. 理解课文内容3. 懂得这个故事说明的道理。4. 正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标 通过看图和学文，培养学生的观察能力和词语理解能力。德育情意目标 使学生受到事物之间也是有联系的这一科学思想的教育教学重难点 重 点 了解葫芦的叶子与果实有密切联系。难 点 通过理解课文懂得这个故事说明的道理。教学手段及教具准备 卡片、挂图主体参与合作互动设想 讨论交流，反复读议教 学 过 程 课后小结第 一 课 时一.板画引入，激发兴趣。1.教师在黑板上画几个可爱的小葫芦，问：画的是什么？你见过

2、吗？今天，我们一块认识一位种葫芦的人，他一心想得到可爱的葫芦。他的愿望实现了吗？2.板书课题：我要的是葫芦3.指导芦读轻声，齐读课题。二.指导看图，领会图意。逐步出示四幅图，问：图上画的是谁，在干什么？仔细观察葫芦的各局部，有什么变化？用自己的话说三.初读课文，整体感知。1.学生自由读课文，画出生字多读几遍。2.标出自然段序号，指名学生分别朗读，师生评议。3.讨论：每幅图画指的是哪个自然段的内容？4.用自己的话简单说说这篇课文讲了什么事？四.学习生字。1.连词读生字。挂了 一些 盯着 邻居 治一治 葫芦藤 哇2.提出不懂的词。讨论，让学生弄懂3.指导书写生字，记住字形。些：上面是此不是比。邻：

3、令字作偏旁时，捺要写成点。感：上面局部是咸不是成。五.课堂练习。1.比一比,再组词。葫 邻 治 盯 胡 领 抬 钉 2.练习书写生字。3.流利地朗读课文。第 二 课 时1. 首尾比照，2. 造成悬念。1指名朗读第1段。理解每句话的意思，然后完成下面的填空题，要提请学生注意正确运用量词。(1)从前，有个人种了一 葫芦。(2)花谢后，葫芦藤上挂了几 小葫芦。2 让学生比较下面两个句子：(1)葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。(2)细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。教师在学生讨论的根底上引导学生感受到：第二句话把葫芦的形状、颜色和果实

4、的大小写得更加具体、清楚。3. 指导有感情地朗读第4、第5句，从每天看几次几个词语中感受那个种葫芦的人急迫希望葫芦快快长大的心情。4. 朗读体验后，教师设疑：那个人那么喜欢小葫芦，希望它快快长大，而结果又怎么样呢？接着指导学生读第4段，对照课文插图，再次设疑：为什么没过几天，那可爱的小葫芦会慢慢变黄，一个个落下来了呢？3. 理解过程，4. 深究原因。1. 导读第2、第3段。让学生带着下边的问题研读课文：当叶子上爬着一些蚜虫时，2. 那个人是怎么想的？又是怎么说的？3. 长得赛过大南瓜才好呢这句话还可以怎么说？叶子上的虫还用治这句话的意思是什么？那个人在说我要的是葫芦这句话时，4. 是怎么想的？

5、5. 在充分感知语言的根底上练习分角色朗读对话。读后教师问：读到这里，6. 你们是否明白，7. 开始小葫芦长得十分可爱，8. 后来为什么变黄落下了呢？指9. 导学生用因为所以的句式答复这一问题。5. 创设情景，6. 延伸结尾。那个种葫芦的人见到葫芦变黄落下，心里十分难过，他懊悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？笔头练习：第二年，那个人又种下了几棵葫芦。过了些日子， 的葫芦藤上长满了 色的叶子，开出了很多 的小花。花谢以后，藤上挂了好多 的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。这些他想起 ，赶快 。后来小葫芦慢慢 ，一个个都长得 。7. 作业 练习:1. 填空,再读一读。 小花 葫芦藤 小葫芦 蚜虫2. 读句子，3. 注意每